Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Час мужества "Дети военной поры"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Час мужества "Дети военной поры"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: «Дети военной поры»

  • воспитание патриотизма, уважения к памяти, чувства сострадания;

  • формирование у учащихся системы нравственных ценностей, установок поведения, общей культуры;

  • развитие коммуникативных умений: развивать устную речь учащихся, выделяя главное, делая выводы.

Форма проведения урока: прозаическая страница.

Оборудование: интерактивная доска, книга «Дети военной поры» Сост. Э.Максимова; презентация, видеоролики.



Слайд 1

Ребята. Сегодня наша встреча особенная. Приближается 70 -летие Победы над фашизмом. О войне мы с вами, если уж говорить честно, знаем не так много. Это и хорошо и плохо одновременно. Хорошо потому, что нас миновало это горе. Плохо потому, что нельзя забывать войну, нельзя забывать героев, отстоявших нашу свободу, жизнь.


Слайд 2

9 мая, День Победы – это «праздник со слезами на глазах». 65 лет прошло с того памятного дня. Дети родившиеся после войны, уже стали взрослыми, и у них родились свои дети… И война постепенно уходит в прошлое, становится страницей в учебнике истории. Почему же мы вновь и вновь вспоминаем о ней?


Слайд 3

Посмотрите на эти страшные цифры. Всмотритесь в них и вдумайтесь…

От Бреста, где война началась, до Москвы, где фашистов остановили, - 1000 км. От Москвы до Берлина, где война окончилась, - 1600 км. Итого 2600 км…. Так мало, правда? 2600 км – это если поездом, то менее 4 суток, самолётом – примерно 4 часа… С боями, перебежками и ползком – 4 года!


Слайд 4

4 года! 1418 дней. 34 тысячи часов. И 27 миллионов погибших соотечественников.

27 миллионов погибших… Вы представляете себе, что это такое? Если по каждому погибшему из 27 миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать … 43 года!

27миллионов за 1418 дней – это значит погибало 13 человек каждую минуту…

Вот что такое 27 миллионов!

А сколько среди этих 27 миллионов ваших сверстников? Детей , которые так и не стали взрослыми…


Слайд 5

Война и дети… Нет ничего страшнее, чем эти два слова, поставленные рядом. Потому Что дети родятся для жизни, а не для смерти. А война эту жизнь отнимает…


Можно не слушать народных сказаний,

Не верить газетным столбцам,

Но я это видел. Своими глазами.

Понимаете? Видел. Сам. (И.Сельвинский)


А после… Не забыть о том…

В снегу, исколотый штыками,

Ничком ребёнок мёртвым сном

Спал, обхватив сугроб руками.


Хотел я плакать и не мог

И только слушал гул далёкий…

Я тельце обернул в платок,

Что был обронен у дороги.


Пошёл, ребёнка схоронив,

Навстречу пушечным раскатам…

И я впервые в этот миг

Себя почувствовал солдатом (Н.Лайне)


Сегодня мы увидим войну глазами детей.


Слайд 6

Представьте себе замечательный летний день, воскресенье. У детей каникулы, у их родителей – отпуск, у всех выходной…


Слайд 7

«Слушайте все- начинается лето!» -

Первые горны пропели про это!

Первые тапочки, кеды, ботинки

Снова топочут по каждой травинке.

Первые песни в лесах зазвенели,

Первые брызги над речкой взлетели.

Первая грусть разбежалась кругами,

Первые письма отправлены маме.

Первая помощь колхозному саду:

Вымпел и первое место отряду! (В.Орлов)


Слайд 8

Лето 1941-го началось замечательно для многих мальчишек и девчонок. Лето обещало свои радости. Ярко светило солнце, разноцветным ковром стелились цветы на лугах. Ласково плескались волны в Чёрном море, на берегу которого расположился большой и шумный пионерский лагерь «Артек». Литовский мальчик Миколас Слуцкис приехал туда впервые. Он был горд и счастлив. Его выбрали знаменосцем, и он каждое утро поднимал флаг лагеря. Его последнее предвоенное воспоминание: «Щупаю босою ногой море, не решаясь окунуться в ледяную воду, - ведь только начало июня. Ну и что? Я всё равно счастлив… Сплю и слышу всё нарастающий гул морских волн – пусть гудят, пусть грохочут, пусть больше янтаря выбросит на берег».

Слайд 9

Война! Что это такое? Какое страшное, какое непонятное слово! Ребятишек, как будто ничего не случилось, посадят в автобусы, и начнётся их длинный путь на восток, путь из детства, оборванного войной.

А в ту ночь на 22 июня фашистские корабли подошли близко-близко к берегам, где находились пионерские лагеря. Знали ли враги, что стреляют по детям, что там, не берегу, в лагерях, находятся тысячи детей? Знали! Нет точной статистики, сколько детей погибло, но точно известно – многие сотни…

Некоторых детей эвакуировали на поезде, где ехали тяжелораненые. И они потом всю жизнь будут благословлять вагон с запахом лекарств и окровавленных бинтов… Миколас Слуцкис напишет об этом рассказ и назовёт его «Живите!». «Живи-те!» - слова умирающего солдата, обращённые к детям. «Живите!» - напутствие.


Слайд 10

Одиннадцатилетнюю Тамару Пархимович война тоже застала в пионерском лагере: «Мы спим, а пионерский лагерь бомбят. Выскочили из палаток, бегаем и кричим: «Мама, мама!» Меня воспитательница за плечи трясёт, чтобы я успокоилась, а я кричу: «Мама! Где моя мама?» Пока она меня к себе не прижала: «Я твоя мама»… У меня на кровати висели юбочка, кофточка и красный галстук. Я это надела, и мы пошли в Минск. По дороге многих детей встречали родители, а моей мамы не было. Вдруг говорят: «Немцы уже в городе…» Повернули назад. Кто-то мне сказал, что видел мою маму убитою… И тут у меня провал в памяти. Как мы доехали до Пензы – не помню… Помню только, что нас было много, что спали мы по двое на кровати.

Иду из столовой, дети мне говорят: «Приехала твоя мама». А мама мне снилась каждую ночь. И вдруг она наяву, а мне казалось, что во сне. Вижу – мама! И не верю. Несколько дней меня уговаривали, а я боялась к маме подходить. Мама плачет, а я кричу: «Не подходи! Мою маму убили…»


Слайд 11

Судьбы детей военной поры похожи. Война стала общей биографией детей той поры. Даже если они находились в тылу, всё равно это были военные дети. Их рассказы тоже длиной в целую войну.

Инне Старовайтовой, когда началась война, было 7 лет. Вот что она вспоминает: «Мама поцеловала нас и ушла, мы остались в шалаше вчетвером: младшие – братик, двоюродные брат и сестра – и я, самая большая, семи лет. Мы не в первый раз оставались одни и научились не плакать, вести себя тихо. Знаем, что мама наша разведчица, её послали на задание, а нам надо её ждать. Из деревни нас мама недавно забрала, жили мы теперь с ней вместе в семейном партизанском лагере.

Сидим и слушаем: деревья шумят, женщины неподалёку стирают, детей своих ругают. Вдруг крики: «Немцы! Немцы!». Все стали выбегать из своих шалашей, звать детей, убегать дальше в лес. А куда мы побежим одни, без мамы? А вдруг мама знает, что немцы идут в лагерь, и она бежит к нам? Так как я самая старшая, говорю : «Молчок всем. Здесь темно, немцы нас не найдут».

Притаились мы, спрятались. Кто-то заглянул и сказал по-русски: «Кто есть, выходите!» Голос был спокойный, и мы вылезли из шалаша. Я увидела высокого человека в зелёной форме. «У тебя есть папа?» - спросил он у меня. «Есть». «А где он?» «Он далеко, на фронте» - выложила я. Помню, что немец даже засмеялся. «А мама твоя где?» - задал он мне очередной вопрос. «Мама с партизанами в разведку ушла…» Подошёл другой немец, тот был в чёрном. Что-то они переговорили, этот чёрный, показал нам рукой, куда надо идти. Там стояли женщины с детьми, которые не успели убежать. Чёрный немец навёл на нас пулемёт и мне стало страшно, я поняла, что он будет делать. Я не успела даже закричать и обнять маленьких… Проснулась я от маминого плача. Да, мне казалось, что я спала. Приподнялась, вижу: мама копает ямку и плачет. Она стояла спиной ко мне, а у меня не было сил позвать её, сил хватало, только чтобы смотреть на неё. Мама разогнулась передохнуть, повернула ко мне голову и как закричит: «Инночка!» Она кинулась ко мне, схватила на руки. В одной руке меня держит, другой остальных ощупывает: вдруг кто ещё живой? Нет, они были холодные. Когда меня подлечили, мы с мамой насчитали у меня девять пулевых ран. Я училась считать: в одном плечике две пули и другом – две пули. Это будет четыре. В одной ножке две пули и в другой – две пули. Это будет восемь. И на шейке: ранка. Это будет уже девять… В первый класс меня мама носила на руках».


Слайд 12

Я видел седых детей…

Не белобрысых, не русых.

На стыках военных путей,

В болотах лесов белорусских…

Я видел седых детей.

Пресней дождевой воды

Спирт показался во фляге,

Когда привели седых

Детей в партизанский лагерь.

В глазах заморожен крик –

Пронзительнее штыка,

И рыжий, как солнце комбриг

Не допросил «языка».

Сказал по-русски: «Взгляни!».

Тот понял и посмотрел…

Седые дети, они

Знали слово «расстрел».

Не спали среди тишины

Седые дети войны. (А.Балин «Я видел седых детей…»)

Слайд 13

Что такое фашизм? Это когда сжигают, расстреливают детей, когда их убивают и бомбой, и пулей, и голодом и страхом.


Хата. А в хате – звоночки смеха.

Шаг твой первый – маме утеха.

Был человеку один год,

Был человеку год!


Что он изведал, светловолосый?

Первые два нехитрых слова,


Первую песню,

Мамину ласку,

Мамину сказку.

Миша Каминский –

Мальчик хатынский.


Пепел

Вместо ладоней ребячьих…

Ветер над тёмными трубами плачет.

Это не ветер.

Это над пеплом

Сердце моё

От рыданий ослепло.

Над чёрными трубами,

Над плечами –

Колокола неизбывной печали…


О, прогремите вселенским набатом:

Был человечеству сыном и братом

Миша Каминский –

Мальчик хатынский!

Наш синеглазый простой василёк –

Милой земли белорусский сынок!

Ручонки, простёртые из огня,

Взывают к людям:

- Спасите меня!

Сквозь шорохи буден,

Сквозь грохот событий

Мне крик этот слышен:

- Спасите, спасите!

От атомной бомбы,

От плазмы напалма

Спаси меня, мама!

Бегать хочу по лугам зелёным,

Жить хочу по своим законам,

Законом солнца, детства, весны…

Люди,

Спасите детей от войны!


Слышите

Вечный набатный звон?

Это восстал над землёю он –

Миша Каминский,

Мальчик хатынский! (Э.Огнецвет. Миша Каминский.)


Слайд 14

В память о сотнях белорусских деревень, уничтоженных вместе с населением немецко-фашистскими оккупантами в 1941-1944 гг. в 58.5 км северо-восточнее Минска, на месте сожжённой деревни Хатынь, воздвигнут мемориальный архитектурно-скульптурный комплекс.

Трагедия произошла 22 марта 1943 г. Гитлеровские войска в этот день окружили Хатынь, согнали всех жителей в сарай, обложили его соломой, облили бензином и подожгли. Зловещее пламя взметнулось в небо. В дыму задыхались и плакали дети. Под напором обезумевших от ужаса людей рухнули двери сарая. Фашистские автоматчики открыли огонь. Погибло 149 человек, из них 75 детей. Из огненного кошмара ранеными, но живыми вышли лишь трое – 7-ми летний Витя Желобкович, 12-ти летний Антон Барановский и деревенский кузнец Иосиф Каминский.

26 железобетонных контуров с обелисками и колоколами увековечили дома Хатыни. На обелисках мемориальные доски с фамилиями и именами бывших жильцов домов, тех, кого фашисты заживо сожгли 22 марта 1943 г.

Хатынский набат – звон 26 колоколов – тревожно, гневно, обличающее повествует миру о погибших белорусских деревнях. 186 из них, включая Хатынь, остались не восстановленными.


Слайд 15

Фашизм – это когда на детей напускают овчарок.

«Собаки рвали детей… А немцы хохотали», - вспоминает Аня Павлова, которой было 9 лет, когда началась война. «Сядем над разорванным дитяткой и ждём, когда сердце у него остановится… Снегом присыпем… Вот ему и могилка до весны…»

Вспоминает Надя Савицкая, ей тогда было 12 лет:

«Жили мы за деревней в немецких блиндажах, потому что деревня вся сгорела, сгорела наша старая хата и брёвна для нового дома. Ничего у нас не уцелело, нашли в лесу солдатские каски и в них варили. В лес за ягодами, за грибами ходить боялись. Пооставалось много немецких овчарок, они бросались на людей, загрызали детей маленьких. Если мы шли в лес, то собирались большими группами. Матери нас учили, что надо ходить по лесу и кричать, тогда собаки пугаются. Пока ягод насобираешь, так накричишься, что голос потеряешь. Охрипнешь. А собаки были большие, как волки…»


Слайд 16

Фашизм – когда дети становились донорами для немецких солдат. Кровь брали, пока ребёнок не умирал. Вспоминает Валя Кожановская, ей было тогда 11 лет:

«Привезли в концлагерь. Там мы увидели: на соломе сидят детки, а по ним ползают вши. Солому возили с полей, которые начинались сразу за колючей проволокой с током. Каждое утро стучал железный засов. Входили смеющийся офицер и красивая женщина, она по - русски нам говорила: «Кто хочет каши, быстро становитесь по двое в ряд. Поведём вас кормить…» Они шутили, смеялись, а дети спотыкались, толкались, каши хотели все.

- Надо только 25 человек, пересчитывала женщина. Не ссорьтесь, подождите до завтра.

Я сначала верила, вместе со всеми бежала, толкалась, а потом стала бояться: «Почему не возвращаются те, которых уводят кормить кашей?» Садилась под самую железную дверь при входе, и, когда нас уже было мало, женщина всё равно меня не замечала. Она всегда стояла и считала ко мне спиной. Как долго это продолжалось, не скажу. Детская память неточная. Она запоминает только страх и только хорошее. Слышим однажды шум, крик, стрельбу. Стучит железный засов – в барак к нам врываются родные солдаты с криком: «Детушки!» Солдаты берут нас на плечи, на руки по несколько человек. Целуют. Обнимают и плачут, что мы такие лёгкие, что у нас одни косточки. Выносят на улицу, и мы видим чёрную трубу крематория. Несколько недель нас лечили, кормили. Когда мы окрепли повезли в ту сторону, откуда восходит солнце. Домой…»


Слайд 17

Трудно осознать, что творили фашисты в лагерях смерти. Печально знаменитый комбинат смерти Освенцим был создан в 1939 г. по приказу Гитлера. Он состоял из лагерей: Аушвиц, Биркенау, Моновице, Голешау, Явишовиц, Нейдах, Блехамео и других. Только Аушвиц и Биркенау занимали 467 гектаров – 620 бараков и служб.

Здесь постоянно содержалось от 180 до 250 тысяч заключённых из разных стран: американцы, англичане, норвежцы, французы, русские, евреи.

Это был по истине комбинат смерти: с газовыми камерами, крематориями, 12 печами, 46 реторами, в каждую из которых сваливали от трёх до пяти трупов, сгоравших за 20-30 минут.


Слайд 18

Узников превратили в подопытные существа: были созданы специальные больницы, хирургические блоки и лаборатории, под вывесками которых скрывались гитлеровские камеры пыток. В Освенциме умертвили в газовых камерах, уморили голодом, расстреляли свыше 4 миллионов советских граждан и жителей других стран Европы.


Слайд 19

Среди заключённых были и дети. Они напоминали подбитых птенцов. Рукава не по росту длинных, полосатых, грязных, затасканных, курток свисали с маленьких плеч и создавали впечатление подстреленных крыльев. В глазах – испуг. Маленькие старички. Вот, что рассказали дети, спасённые Советской Армией.

«Нас, детей, заставляли работать по 15-20 часов – на лямках возить гружённые разным грузом повозки. Чаще всего мы отвозили трупы умерших к специальному блоку, где они складывались и оттуда вывозились в крематорий. Работали мы с 4 утра и до вечера.


Слайд 20

Детей родившихся в лагере, эсэсовцы отбирали у матерей и умерщвляли. При выявлении беременности у прибывших женщин вызывали преждевременные роды. В случаях сопротивления – направляли в газовую камеру.


Слайд 21

Но не только в концлагерях уничтожали детей. Сохранился «Акт о чудовищных злодеяниях немецко-фашистских войск извергов в курорте Теберда» (Кавказ), составленный 5 июля 1943 г.

«11 ноября 1942 г. кровавое гестапо предложило 287 советским гражданам явиться, имея при себе 100 кг наиболее ценных вещей, с тем, чтобы затем якобы быть отправленными на тяжёлые работы в угольные шахты Карачаевской области… На следующий день началась охота гитлеровцев за своими жертвами. Тех, кто отказывался идти, избивали, гнали силой в гестапо. Две женщины, предчувствуя недоброе, покончили с собой. Людей согнали в один из неотапливаемых бараков. Двое суток не давали ни пить, ни есть. На третьи сутки погнали к подножию горы Лысой, где приказали стать на колени у края свежей ямы. Грудных и малолетних детей женщины держали на руках. Их расстреливали три с половиной часа.. После того, как огромный ров был засыпан, земля ещё долго шевелилась…»


Слайд 22

22 декабря 1942 г. к подъезду детского санатория подъехала немецкая автомашина. Прибывшие с ней солдаты вытащили 54 ребёнка в возрасте от трёх лет, уложили штабелями, и захлопнув двери, впустили газ и выехали из санатория. Через час машина вернулась. Пустая. Тела были брошены в ущелье близ Гуначагира. Это был один из первых случаев использования печально знаменитых «душегубок».

Такая же страшная участь постигла 214 детей из детского дома, эвакуированного из Симферополя в Ейск. Как удостоверили свидетели, 9 и 10 октября 1942 г. к корпусам детдома подъехали машины с металлическим кузовом и герметически закрывающимися дверями. Прибывшие немецкие солдаты силой загоняли детей в эти машины. Предчувствуя недоброе, дети в страхе разбегались по улицам города с плачем и криком о помощи. Их нагоняли, волокли и забрасывали в машины. Всё это происходило на глазах жителей. Убийцы объявили, что везут детей в Краснодар на лечение. На самом же деле их удушили газом, а часть закапали живыми. Когда была вскрыта эта могила, предстала страшная картина. Многие дети, прощаясь, обняли друг друга!

В Латвии гитлеровцы расстреляли, удушили, сожгли и заживо закопали в землю 35 476 детей. Только в центральной тюрьме Риги они убили более 2 тысяч детей, отобранных у родителей, а в Саласпилсском лагере – более 3 тысяч детей. Бывшая узница Саласпилса Салиюнс рассквазала: «В Саласпинсе детей истязали остервенело. Делали им впрыскивание какой-то жидкости, и после этого дети истекали поносом. Давали им отравленную кашу и кофе, и от этого в день умирало по 150 человек».

Другая узница Саласпилса Бринман наблюдала, как заболевшим детям что-то впрыскивали, после чего начиналось воспаление глаз, и через несколько дней глаза вытекали.


Слайд 23

В станице Ладожской фашисты потопили в реке Кубань тысячи невинных граждан-евреев. Грудные дети привязывались к телам своих матерей и сбрасывались в реку. Жители станицы стали очевидцами жуткой трагедии, когда сотни бездыханных тел детей плыли по реке.

Глумление фашистов над детством не имело границ. Это было сознательное истребление самого дорогого. Что есть у людей, - детей.


Слайд 24

В Московской области, в деревне белый Раст, группа пьяных немецких солдат поставила на крыльцо дома 12-летнего Володю Ткачева и открыла по нему стрельбу из автоматов, всего изрешетив пулями.

В осаждённой Москве, сердце нашей родины, тоже было немало детей. На чердаках и крышах Москвы дежурили тысячи и тысячи добровольцев. Во время воздушных налётов они бесстрашно тушили зажигательные бомбы, тогда на крышах, чердаках можно было увидеть немало подростков. Несколько подростков в лето 1941 г. наградили медалями за храбрость при тушении пожаров.

Вечером станции метро превращались в бомбоубежище. В первую очередь здесь находили безопасный приют матери с детьми.


Слайд 25

Десятки и десятки баррикад встали поперёк улиц на окраинах Москвы и в центре города. Баррикада! Для юных москвичей она была прежде только символом, романтической подробностью революционных битв. Сейчас она пришла в Москву «весомо, грубо, зримо». Если приглядеться можно различить амбразуры-бойницы. Мешки набиты землёй.


Слайд 26

Москву опоясали противотанковые рвы, они тянулись на многие километры. Десятки тысяч москвичей по многу часов в день не выпускали из рук лопату или кирку. А рядом с глубокими рвами устанавливали надолбы, колья для проволочных заграждений.

Слайд 27

Торчали частоколы из брёвен, глубоко врытых в землю под углом.

Слайд 28

Бесконечно длинными линиями, похожими на позвоночники невиданных доисторических животных, уходили к горизонту «ежи» - это склёпаны, сварены крест – накрест обрубки рельсов и балок. Всюду строили непроходимые оборонительные сооружения. Так обстояли дела в осаждённой Москве.

Слайд 29

В блокадном Ленинграде осталось 2 миллиона 544 тысячи жителей, в том числе 400 тысяч детей.

«Ленинградские дети», - когда звучали эти слова, у человека сжималось сердце. Это звучало как пароль – «ленинградские дети». И на встречу бросался каждый в любом уголке нашей земли, когда детей эвакуировали из блокадного города.

Дети – старички, безулыбчивые, молчаливые, вялые.


Слайд 30

Вот как об этом пишет знаменитая поэтесса Ольга Фёдоровна Берггольц в «Ленинградской поэме»


Ленинград ожёг мне душу

Своими бедными детьми.

Я в Ленинграде, правда не был,

Но знаю - говорят бойцы:

Там дети плачут, просят хлеба,

А хлеба нет… А мы отцы…

И я, как волка, караулю

Фашиста – сутками в снегу,

И от моей свирепой пули

Пощады не было врагу.

Лежу порою – до костей

Достигнет снег. Дрожу, устану…

Уйти? А вспомню про детей –

Зубами скрипну – и останусь.

«Нет, - говорю, - позорный гад,

Палач детей, я здесь, я слышу.

На, получай ещё заряд

За ленинградских ребятишек». (О.Берггольц. Ленинградская поэма.)


Слайд 31

Вывозили их по «Дороге жизни» через Ладогу.

Вспоминает Ольга Николаевна Мельникова-Писаренко, боец, медик: «Эвакуировали детей, женщин. Люди были настолько страшные, настолько исхудалые, что они были закутаны одеялами, и платками – чем придётся, только бы проехать через ледовую дорогу.

А перед рассветом, когда машины проезжали через Ладожское озеро, шофёры обычно мчались, чтобы быстрее проехать – перед рассветом мы находили по пять, по шесть трупиков. Они уже были мёртвыми, потому что, представьте, ребёнок на полном ходу вылетал из рук матери… ударялся об этот лёд. Это были маленькие измождённые дети от восьми месяцев до годика, мальчики и девочки.

Мать держит ребёнка на руках, машину тряхнёт на ледяном бугре, и у матери от слабости ребёнок вылетает из рук. Она же была так слаба: у неё дистрофия.

А иногда ехали целые колонны с детьми в закрытых машинах, в автобусах. Отопления в них не было, а на улице сорокоградусная стужа. Нередко у машин перехватывало радиаторы, т.к. вода замерзала мигом. Для того чтобы разогреть этот радиатор в открытом ледовом поле, шофёру приходилось затратить часа полтора-два. Тогда детей мы забирали в палатку, оказывали им медицинскую помощь, кормили. Чай сладкий давали. У детей отсутствовали сила, и воля, и движения не было. Бывало возьмёшь их ручонку- тонкой – тонкой кожицей обтянута.

И вот когда шофёр приходил, дети такое сопротивление оказывали! – Не хотели уходить из тепла. Они чувствовали, что им здесь уделили внимание, что им дали кусочек сухарика, сладкого чаю. Ну, мы уговаривали, что ещё в лучшее место попадёте. А глазки их были настолько мёртвые. Как стеклянные».

Это о детях самых маленьких, которые выжив, сегодня ничего рассказать не могут. Они были в возрасте, когда живут ещё без памяти.


Слайд 32

Голод терзал, насмерть убивал детей на глазах у ленинградских матерей. И дети видели муки своих матерей.

Вале Мороз было в блокаду 15 лет. Отец ушёл в народное ополчение, в декабре 1941 г. умер, через 2 месяца – сестра, в конце марта – мать.

Валя осталась одна. Ей помогли устроиться на работу учеником токаря. Она делала детали для снарядных стабилизаторов. Всю блокаду работала. Надо понять слово «работала» в его тогдашнем значении. Каждое движение происходило замедленно. «Примерно такое ощущение, что ногу не поднять. Понимаете ли? Вот такое ощущение, когда на какую-то ступеньку надо поставить, а она ватная. Вот так во сне бывает: ты вроде бы готов побежать, а у тебя ноги не бегут. Или ты хочешь кричать – нет голоса».


Слайд 33

Лидия Охапкина оставалась в блокадном Ленинграде с двумя маленькими детьми: «Один раз прихожу домой, ходила за хлебом: смотрю, Толик сидит на полу и что-то спичкой там выковыривает. Это я немного пшена просыпала, когда варила, было темно, и вот он их доставал и вместе с грязью ел.

Я старалась его отвлекать. Пробовала рассказывать сказки, но он плохо слушал и всё перебивал меня: «Знаешь, мама, я хлеба съел бы вот такую буханку большую», - и показывал на круглый таз.

Выглядел он как галчонок, один рот и большие карие глаза, и такие грустные. А ножки такие тоненькие, только коленная чашечка выделялась».


Слайд 34

Вспоминает Жанна Эмильевна Уманская, ей в войну было 7 лет: «Запомнила я блокадную ёлку новогоднюю. Дали билет на ёлку. Пошла я одна, и вот как сейчас помню: тощие мы все какие-то, маленькие, заморенные дети. И такой же фокусник, мужчина: пиджак на нём болтается, горло шарфом повязано. Он пытался показывать какие-то фокусы. И такие безразличные сидят ребятишки. Потом не выдержали, и один спросил: «А скоро нам обед будут давать?» Насколько мало детского осталось у нас у всех. Ну, дали обед. Он показался роскошным по тем временам. И подарки дали: яблоко, печенье, какая-то конфета. Я запихала этот подарок под пальто и благополучно принесла домой. И когда мы с трудом согрели чай, мама говорит: «Иди разбуди папу». Отец был в ополчении, вернулся больной. Я пришла: «Папа, папа!» А он никак! Я закричала, маму позвала.

Умер ещё у нас сосед. Мы общими усилиями снесли их на кухню, завернули в одеяла. Месяц они лежали на кухне, потому что сил не было их унести. И меня до сих пор удивляет полное отсутствие страха перед мёртвым телом».

Взрослых поражало спокойствие детей, их равнодушие к смерти. А это была защитная реакция неокрепшей психики.

Прошли годы, и оказалось, что они, бывшие мальчики и девочки блокадного Ленинграда, хорошо помнят ту пору, заледенелую, голодную, лишённую детских радостей.

Все страдания отпечатались в детской душе, навсегда вошли в сердце, многих сделали отзывчивей, сердечней к чужой беде.


Слайд35

Во время Второй мировой войны всего в мире погибло 13 миллионов детей.

Кто теперь скажет, сколько среди них было русских ребят, сколько белорусских, польских или французских? Погибали дети – граждане Мира.

Что есть у нас дороже у любого народа? У любой матери, у любого отца? А кто сосчитает, сколько детей убивает война, которая убивает их дважды. Убивает тех, кто родился. И тех, кто мог бы, кто должен был прийти в этот мир. В «Реквиеме» белорусского поэта Анатолия Вертинского над полем. Где остались убитые солдаты, звучит детский хор – кричат и плачут нерождённые дети. Они и по сей день кричат и плачут над каждой братской могилой.


Не рождён, не рождён в 41-м году,

Не рождён, не рождён в 43-м году,

Не рождён, не рождён в 45-ом.

Не кричат не рождённые дети.


Нет не плит, нет не ветров над вами,

Нет не солнечных дней, не туманных,

Нужно тело, чтоб вспыхнуло пламя,

Нужно имя, чтоб стать безымянным.


Чтоб письмо в треугольном конверте,

Чтобы слёзы тяжёлые стыли,

Нужно жить хоть минуту до смерти,

Ну, а вы и того не прожили.


Не рождён, не рождён в 41-м году,

И ещё - не рождён в 43-м году,

И ещё - не рождён в 45-ом…

Память вечная павшим солдатам!

Д.Костюрин.


Слайд 36

Все силы были направлены на то, чтобы отстоять свободу Родины: люди бились на фронтах, сражались в партизанских отрядах, работали на заводах, выращивали хлеб. Как бы ни было тяжело детям, лишенным детства, они всеми силами старались помочь взрослым. Чем могли помочь взрослым дети?


Был трудный бой. Все нынче, как спросонку,

И только не могу себе простить:

Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,

А как зовут, забыл его спросить.


Лет десяти – двенадцати. Бедовый,

Из тех, что главарями у детей,

Из тех, что в городишках прифронтовых

Встречают нас как дорогих гостей,


Машину обступают на стоянках,

Таскать им воду вёдрами - не труд,

Приносят мыло с полотенцем к танку

И сливы недозрелые суют…


Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен,

Мы прорывались к площади вперёд.

А он гвоздит – не выглянуть из башен, -

И чёрт его поймёт, от куда бьёт.


Тут угадай-ка, за каким домишкой

Он примостился, столько всяких дыр,

И вдруг к машине подбежал парнишка:

- Товарищ командир, товарищ командир!


Я знаю, где их пушка. Я разведал…

Я подползал, они вон там, в саду…

- Да где, где?.. А дайте я поеду

На танке с вами. Прямо приведу.


Что ж, бой не ждёт. – Влезай сюда, дружище! _

И вот мы катим к месту вчетвером.

Стоит парнишка – мины, пули свищут,

И только рубашонка пузырём.


Подъехали. – Вот здесь. – И с разворота

Заходим в тыл, и полный газ даём,

И эту пушку, заодно с расчётом,

Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём.


Я вытер пот. Душила гарь и копоть:

От дома к дому шёл большой пожар.

И, помню, я сказал: - Спасибо хлопец! –

И руку, как товарищу, пожал…


Был трудный бой. Все нынче, как спросонку,

И только не могу себе простить:

Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,

А как зовут, забыл его спросить.

А.Твардовский «Рассказ танкиста».


Слайд 37

Среди героев, стоящих насмерть на передовых рубежах было немало детей. До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали – прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники да друзья. Пришёл час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к её врагам.

Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. Маленькие герои большой войны. Они сражались со старшими – отцами, братьями, рядом с коммунистами и комсомольцами.

Давайте пройдёмся по дорогам их боевой славы и ещё раз вспомним их имена. Гордость и восхищение вызывают дела и поступки юных пионеров – героев.


Слайд 38

В городе Гродно в краеведческом музее хранится обыкновенная чёрная сумка, рядом с нею лежит красный галстук и пожелтевшая справка, выданная комиссаром партизанского отряда. О том, ЧТО ЮНАЯ ХОЗЯЙКА ЭТИХ РЕЛИКВИЙ ПИОНЕРКА Лида Вашкевич, рискуя жизнью, помогала вести борьбу с фашистами.

В Гродно, оккупированном немцами, действовало коммунистическое подполье. Одной из групп руководил отец Лиды. К нему приходили связные подпольщиков, партизан, и каждый раз у дома дежурила дочь командира. Со стороны поглядеть – играла. А она зорко всматривалась, вслушивалась, не приближаются ли полицаи, патруль, и, если нужно, подавала знак отцу. Опасно? Очень. Но по сравнению с другими заданиями это и было почти игрой. Лида добывала бумагу для листовок, скупая по паре в разных магазинах, часто с помощью своих друзей. Наберётся пачка, упрячет её девочка на дно чёрной сумки и доставит в условное место. А на другой день весь город читает слова правды о победах Красной Армии под Москвой, Сталинградом.

В облавах, обходя явочные квартиры, предупреждала народных мстителей девочка. Поездом со станции на станцию ездила, чтобы передать важное сообщение партизанам, подпольщикам. Взрывчатку мимо фашистских постов проносила всё в той же чёрной сумке, засыпав доверху углём и стараясь не сгибаться, чтобы не вызвать подозрений, - уголь-то взрывчатки полегче.

Вот что за сумка оказалась в Гродненском музее. И галстук, который Лида тогда носила за пазухой: не могла, не хотела с ним расставаться. Пионерка Лида Вашкевич награждена медалью «Партизану Отечественной войны» 1 степени.


Слайд 39

Черниговщина. Фронт подошёл вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася Коробко.

Ночь. К зданию школы, занятому фашистами, подкрадывается Вася. Он пробирается в пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и надёжно его прячет.

Окраина села. Под мостом – Вася. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а на рассвете из укрытия наблюдает, как рушится под тяжестью фашистского бронетранспортёра.

Партизаны убедились, что Васе можно доверять, и поручили ему серьёзное дело: стать разведчиком в логове врага. В штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает, передаёт эти сведения. Каратели, задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за партизан, открыли бешенный огонь, перебили всех полицаев и сами понесли большие потери.

Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боёв он был сражён вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но яркую жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалью «Партизану Отечественной войны» 1 степени.


Слайд 40

Надя Богданова. Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие годы считали Надю погибшей. Ей даже памятник поставили. В это трудно поверить, но, когда она стала разведчицей в партизанском отряде «дяди Вани» Дьячкова, ей не было ещё и 10-ти лет. Маленькая, худенькая. Она, прикидывалась нищенкой, бродила среди фашистов, всё подмечая, всё запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения. А потом вместе с бойцами – партизанами взрывала фашистский штаб, пускала под откос эшелон с военным снаряжением, минировала объекты.

Первый раз её схватили, когда вместе с Ваней Звонцовым вывесила она 7 ноября 1941 г. красный флаг в оккупированном врагом Витебске. Били шомполами, пытали, а когда привели ко рву – расстреливать, сил у неё уже не оставалось – упала в ров, на мгновение, опередив пулю. Ваня погиб, а Надю партизаны нашли во рву живой.

Второй раз её схватили в конце 1943 г. И снова пытки: её обливали на морозе ледяной водой, выжгли на спине пятиконечную звезду. Считая разведчицу мёртвой, гитлеровцы, когда партизаны атаковали Карасёво, бросили её. Выходили Надю, парализованную и почти слепую, местные жители. После войны в Одессе академик В.П.Филатов вернул Наде зрение.

Спустя 15 лет услышала она по радио, как начальник разведки 6-го отряда Слесаренко – её командир – говорил, что никогда не забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал среди них Надю Богданову, которая ему, раненному, спасла жизнь… Только тогда и объявилась она, только тогда и узнали люди, работавшие с нею вместе, о том, какой удивительной судьбы человек она, Надя Богданова, награждённая орденами Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалями.

Слайд 41

Витя Хоменко. Свой героический путь борьбы с фашистами пионер Витя Хоменко прошёл в подпольной организации «Николаевский центр».

В школе по немецкому языку у Вити было «отлично», и подпольщики поручили пионеру устроиться в офицерскую столовую. Он мыл посуду, обслуживал офицеров в зале и прислушивался к их разговорам. В пьяных спорах фашисты выбалтывали сведения, которые очень интересовали «Николаевский центр».

Быстрого, смышленого мальчишку офицеры стали посылать с поручениями, а вскоре сделали посыльным при штабе. Им и в голову не могло прийти, что самые секретные пакеты первыми читали подпольщики на явке…

Вместе с Шурой Кобером Витя получил задание перейти линию фронта, чтобы установить связь с Москвой. В Москве, в штабе партизанского движения, они доложили обстановку и рассказали о том, что наблюдали в пути.

Потом был самолёт, прыжок с парашютом – николаевские подпольщики получили радиопередатчик, взрывчатку, оружие. И снова борьба без страха и колебания.

5 декабря 1942 г. были схвачены и казнены десять подпольщиков. Среди них два мальчика – Шура Кобер и Витя Хоменко. Они жили героями и погибли как герои. Орденами Отечественной войны 1 степени – посмертно наградила Родина своих бесстрашных сыновей.


Слайд 42

Намять о героях бессмертна! Сегодня мы учимся у них беззаветной любви к Родине, смелости и достоинству, мужеству и стойкости. Над нами мирное небо. Во имя этого отдали свою жизнь миллионы сынов и дочерей Родины. И среди них те, кому было столько лет, сколько сегодня вам. И пусть каждый задаст себе вопрос: «А я смог бы поступить так?» - и, ответив самому себе искренне и честно, подумает, как надо сегодня жить и учиться, чтобы быть достойным памяти своих замечательных ровесников, юных граждан нашей страны.


Рефлексия.


   Предлагаю поделиться впечатлениями о сегодняшнем уроке, используя опорные фразы:


Я чувствую, что……….
Я думаю, что………….
Я хочу предложить (пожелать)……….

   Домашнее задание. Написать сочинение - рассуждение на тему: «Нужны ли нам сегодня книги о войне?»


АНАЛИЗ МЕРОПРИЯТИЯ


В результате проведённого урока внеклассного чтения «Дети военной поры» среди учащихся 5-6 классов достигнуты следующие цели:


  1. Ребята заинтересованно принимали участие в подготовке и проведении мероприятия для внеклассного чтения. Вовлечены в активную поисковую, проектную деятельность с использованием компьютерных технологий.


  1. Вместе с учениками на уроке внеклассного чтения рассмотрели судьбы детей с позиций морально - нравственных оценок и критериев – индивидуальных, групповых и общечеловеческих ценностей. Ребята пытались самостоятельно сделать выводы, внести свою оценку на происходившие события.


  1. Основная цель: воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма, духовно-нравственного убеждения в выборе жизненных позиций, уважения личности человека, доброты и милосердия достигнута.


Результативность: Учащимся выданы художественные произведения о Великой Отечественной войне на дом для семейного чтения. Таким образом, была повышена книговыдача художественной литературы. Составлены отзывы о прочитанных произведениях.







Список литературы:


  1. Амурцы-Герои /В 3т./ Амурцы-Герои Советского Союза и полные кавалеры ордена Славы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг./ авт.проекта В.Ф.Саяпин; под общей ред. А.В.Мальцева.-Благовещенск:Приамурье, 2005.-436с.


  1. Алексеевич С. Последние свидетели войны.-Минск:Русич, 1980-230с.


  1. Дети военной поры/Сост.Э.Максимова-2-е изд.,доп.-М.: Политиздат, 1988.-320с.


  1. Интернет ресурсы.


  1. Хатынь. На белорусском, русском, английском, немецком, французском и испанском языках – 2-е издание Минск: Выдаветца «Белорусь», 1976.-фотоальбом Михаила Ананьева.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

Классный час «Дети военной поры» как составляющая патриотического  воспитания школьников.

 

АКТУАЛЬНОСТЬ

Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Происходящие в стране проявления преступности, рост жестокости и насилия свидетельствует о падении нравственности нашего общества. И эта проблема требует немедленного решения.

В этих условиях очевидна неотложность решения острейших проблем системы воспитания патриотизма, которая предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения; массовую патриотическую работу, направленную на рассмотрение и освещение проблем патриотического воспитания, на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества. В рамках социального направления внеурочной деятельности одной из задач видится воспитание патриотизма.

Для полноценного воспитания подрастающего поколения неизменным является патриотическое воспитание. Без любви к Родине, к ее прошлому и настоящему, без знания истории своего государства невозможно построить будущее. Это чувство патриотизма закладывается с детства, растет вместе с человеком.

Современная молодежь мало знает о Великой Отечественной войне. Поэтому надо передать нашим детям гордость Великой Победы, научить хранить в памяти имена своих героев.

Основной целью по воспитанию патриотизма является воспитание подрастающего поколения в духе гражданственности, любви к Родине, верности долгу – готовность встать на защиту мира, уважения к русской истории.

Для достижения поставленной цели школьная библиотека ежегодно решает в полном объёме следующие задачи:

- знакомит с основными историческими событиями Великой Отечественной войны, подчеркивает значимость событий для дальнейшей истории страны;

- способствует  развитию интереса учащихся к истории своей Родины, области, поселка;

- развивает  исследовательские, творческие и организаторские способности школьников;

- воспитывает чувства долга, патриотизма, любви к Родине, еѐ народу.

- способствует развитию навыков сбора информации; работы с историческими источниками, создания компьютерных презентаций;

- расширяет познавательный интерес учащихся к истории своей страны;

70-летие победы  Великой Отечественной войны это ещё один повод для привлечения всеобщего внимания к теме патриотизма. У педагога-библиотекаря появляется возможность заострить внимание на давно прошедших событиях, найти новые, нестандартные решения для проведения мероприятий связанных с событиями 70-летней давности. Более  20 лет я работаю в школьной библиотеке, накоплен колоссальный материал обо всех значимых событиях Великой Отечественной войны. Однако, хочется внести что то новое, готовя урок  внеклассного чтения « Дети военной поры», я не претендовала на оригинальность мероприятия, мною сделана ставка на детей от 3 до 12 лет, именно они ещё могут рассказать потомкам о тех страшных событиях. Война в жестокой слепоте своей соединяет и несоединимое: дети и кровь, дети и смерть. В годы битв наша страна делала все, чтобы уберечь детей от страданий. Но порой эти усилия оставались тщетными. И когда дети беспощадной волею войны оказывались в пекле страданий и невзгод, они вели себя, как герои, осилили, вынесли то, что, казалось бы и взрослому преодолеть не всегда под силу. 

Форма проведения урока: прозаическая страница, выбрана не случайно. Так как мероприятие предполагает митинговость, торжественность, включение музыкальных моментов, считаю неуместными формы работы в виде игры или викторины.

 

Ожидаемые результаты.

·        привлечение внимания учащихся, к празднованию Победы в Великой Отечественной войне;

·        формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей;

·        воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.

 

Общая информация

Номер материала: 395304

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>