ЧАСТЬ 1 Презентация по окружающему миру на тему "Нарушение взаимосвязи живой и неживой природы"(3 класс)

• 1 слайд

  Муниципальное образовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Мензелинска РТ
  Андреевой
  Натальи Михайловны
  Из опыта работы
  учителя начальных классов
  I квалификационной категории
  

• 2 слайд

  «НАРУШЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ
  ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ»
  ( на примере реки Мензела)
  Проектная деятельность классного руководителя
  

• 3 слайд

  
  Актуальность исследования
  
  Воспитание экологической грамотности и культуры младших школьников
  на уроках «Окружающий мир» и через систему внеклассных, коллективно-творческих мероприятий.
  
  

• 4 слайд

  Объект исследования:
  процесс формирования
  экологической культуры
  младших школьников
  на взаимосвязях живой
  и неживой природы
  на примере
  реки Мензела.
  Предмет исследования:
  экологическая культура
  и грамотность младших
  школьников при изучении
  курса «Мы и окружающий
  мир».
  
  

• 5 слайд

  Цель исследования:
  теоретически исследовать проблему нарушения природного равновесия в Мензелинском районе на примере поднятия уровня воды в Нижнекамском водохранилище,
  показать причинно-следственную связь между растительным и животным миром, природой и человеком.
  Гипотеза: изучение взаимосвязи живой и неживой природы, взаимосвязи живых существ между собой и человека с окружающей его природой будет способствовать формированию экологической культуры младших школьников.
  
  
  

• 6 слайд

  Задачи
  на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между неживой и живой природой, растениями и животными, природой и человеком
  формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей
  формировать универсальные учебные действия: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы
  формировать целостную картину природного равновесия на взаимосвязях живой и неживой природы на примере местного материала
  

• 7 слайд

  
  Методы
  Теоретические: анализ педагогической литературы по проблеме исследования.
  
  Эмпирические: педагогическое наблюдение, проведение экологических экскурсий, циклов занятий в краеведческом музее, встречи с интересными людьми, беседы с учащимися и родителями, работа с книгой, справочной литературой.
  
  

• 8 слайд

  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА
  
  Повышение развития
  познавательных способностей обучающихся
  
  Повышение
  экологической культуры младших школьников
  
  Повышение
  педагогического мастерства учителя
  
  

• 9 слайд

  
  ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  
  I . Подготовительный этап.
  Проведение мониторинга.
  Этап реализации.
  Возникновение идеи исследования реки Мензела нашего края. Составление плана.
  Поиск способов и методов решения проблемы нарушения взаимосвязи живой и неживой природы реки Мензела.
  Вовлечение детей в совместную работу путём применения разнообразных форм познавательной деятельности.
  III. Этап обобщения деятельности. Результат-продукт.
  

• 10 слайд

  1.Подготовительный этап.
  Проведение мониторинга.
  Цель:
  проверить уровень сформированности личных качеств, системы знаний у учеников и осознанного отношения детей к природе.
  разработать систему воспитательной работы по формированию экологической культуры у младших школьников.
  

• 11 слайд

  2. Этап реализации.
  Цель:
  Организовать пропедевтическую работу с младшими школьниками по вовлечению их в коллективно-творческие дела для развития интереса к окружающему миру.
  Провести исследовательскую деятельность младших школьников по проблеме нарушения взаимосвязи живой и неживой природы после поднятия уровня воды в реке Мензела.
  Показать причинно-следственную связь между живой и неживой природой, растительным и животным миром, природой и человеком.
  

• 12 слайд

  Изучение реки Мензела
  

• 13 слайд

  Река мензела сегодня
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд