"Части речи" 2 класс
Цель: обобщить знания учащихся о самостоятельных частях речи; учить правильной постановке вопросов к словам, чтобы различать части речи; развивать речь, творческое мышление, расширять кругозор, развивать память; формировать навыки аккуратной работы; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: на доске прикреплены картинки солнышка, облаков и схема предложения: По _____________________ __________ ______
Картинки с животными, с вазой, рисунок дерева, листочки.
|
|
На улице замечательная погода. У всех в классе прекрасное настроение. Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь и пожелайте удачи.
Сегодня к нам на урок пришли гости. Вы должны показать, как научились работать.
Быть: внимательными, активными, аккуратными,
Знать: самостоятельные части речи и вопросы к ним, Уметь: их отличать друг от друга.
II. Мобилизующий этап.
- Урок начнём с настроя, с мобилизации своих знаний и умений на решение поставленных задач.
Буквы У и Ю живут в разных домиках: один высокий, другой низкий. Буква У не живёт в низком домике. В каком домике живёт каждая буква?
-Расскажите об этих буквах.
III. Минутка чистописания, фонетическая разминка.
- Откройте тетради и приготовьтесь к работе.
- Урок начнём с минутки чистописания, вы покажите, как умеете писать.
А вот что вы будите писать, отгадайте сами. Встаньте друг за другом, сзади стоящие ребята пишут предыдущему на спине букву и т.д. Вы должны отгадать. (Задумана буква В.)
Продолжите прочитать слово:
Устно сделайте фонетический анализ этого слова (по цепочке).
Сообщение цели урока.
- Урок у нас сегодня необычный. Урок-аукцион. Что обозначает это слово? В «Словаре иностранных слов» даётся следующее толкование:
АУКЦИОН (лат) - продажа товара, который приобретает человек, предложивший наивысшую цену.
А вот какие товары выставлены у нас на продажу, вы попробуете назвать сами. Посмотрите на доску:
(На облаках с обратной стороны написаны названия «товаров»:имя существительное, имя прилагательное, глагол.)
- По схеме и иллюстрации придумайте предложение.
(По небу плывут лёгкие облака.)
- Докажите, что вы составили предложение.
- Из чего состоит предложение?
- Догадались, что сегодня выставлено на продажу?
IV. Аукцион.
Здесь у нас аукцион-
Подведёт итоги он.
Тот, кто больше, лучше знает,
Тот награду получает.
- Товар на аукционе называется лот.
ЛОТ № 1 (переворачиваю облако) -ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
- Что вы знаете об имени существительном? (после каждого ответа спрашиваю: «Кто больше?» Когда все сказано, раздаётся гонг.)
- Товар продан! (Кто отвечал, получает награду- листочек от дерева или цветочек.)
А )Словарная работа.
А сейчас выполним задание с целью повторить словарные слова и изменение имен существительных по числам.
Посмотрите на картинки и запишите слова (медведь, заяц) во множественном числе.
А следующие слова зашифрованы. Отгадайте их.
КСООРБОАВКАА.
-Как догадались?
- Посмотрите на рисунки этих животных. Что вы можете о них рассказать?
- Довольно часто в своей речи мы пользуемся такими фразеологическими оборотами, как сидит, как на корове седло; собака на сене .Попробуйте объяснить их смысл.
- А сейчас запишите эти слова во множественном числе, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные, их надо запомнить. Давайте проверим (1 ученик читает и объясняет).
Б) Написание собственных имён существительных.
-Ваши представления, связанные со словом весна.
- Всё верно. Весна - это время пробуждения всего живого, появления нового.
Вы послушайте, ребята,
Посмотрите-ка сюда.
У кошки родились котята,
Их по счёту - ровно пять.
- Придумайте и запишите клички кошке и котятам (самостоятельно).
- Как вы их назвали? Прочитайте.
- Сделайте вывод о написании собственных имён существительных.
Физминутка.
Дети маршируют и говорят:
Имя существительное - очень удивительное.
На вопросы кто? и что? отвечать оно должно.
Если я назову одушевлённое существительное - вы поднимаете руки вверх, а если неодушевлённое - приседаете ( облако, медведь, работа, дети).
ЛОТ № 2.
Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь.
Меня вам надо знать, беречь.
-Что вы знаете об имени прилагательном?
- Продано!
- А сейчас я проверю вашу внимательность и память. Прочитайте словосочетания: зелень травы, солнце весны, цветы на лугу, белизна облака.
- Подчёркнутые существительные замените прилагательным. Устно ставьте вопросы.
(На доске появляется запись: Зелённая трава, весеннее солнце, луговые цветы, белое облако.)
- Еще раз прочтите эти словосочетания(прилагательное закрываются).
- Запишите по памяти данные словосочетания.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте у своего соседа (сравнить с записью на доске).
- Кто правильно написал все словосочетания?
- Давайте немного поиграем. Называется игра «Кто это? Что это?».
( Вызванный ученик слушает музыку в наушниках, отвернувшись от класса. Учитель детям показывает картинку, учащиеся подбирают имена прилагательные и старается отгадать предмет.)
Картинки: яблоко, заяц, сороки.
Какая часть речи помогла отгадать предмет?
Физминутка.
Дети маршируют и говорят.
Имя прилагательное - очень замечательное.
На вопрос какой?, какая?
Отвечать оно желает.
Учитель называет прилагательные в единственном и во множественном числе. Если в единственном - дети топают, если во множественном - наклоняются (косолапый, белые, интересная, луговые, умные, яркий). ЛОТ №3
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам ... ( глагол ).
- Что вы знаете о глаголе?
- Товар продан!
- Сейчас я предлагаю вам совершить прогулку
- В весенний лес. Как хорошо в лесу! Красота!
- И дышится легко! А звуки! Слышите? (Аудиозапись)
- Составьте устно сочинение-миниатюру «Звуки весеннего леса»,используя слова птицы, дятел, комар, ручеек. (Послушать 2-3 рассказа.)
- Какая часть речи помогла вам услышать эти звуки?
- На доске и в тетрадях запишем предложение (лучшее).
- Охарактеризуйте предложение.
- Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения, укажите части речи.
Итог урока.
-Все товары проданы. Мы должны подвести итог.
Давайте составим алгоритм, как определить Часть речи.
- Что надо сделать сначала?
- А потом?
- Алгоритм
- 1) поставь к слову вопрос;
- 2) если кто? что? - имя существительное,
если какой? какая? какое? какие? - имя прилагательное, если что делать? Что сделать? - глагол.
Игра - тест «Части речи».
Весной появляются первые цветы- подснежники.
Как вы думаете, можно ли рвать их много и неосторожно?
Правильно.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы- Опустеют все поляны,
И не будет красоты!
Лучше мы соберем букеты из частей речи. (На доске 3 вазы, на столе - слова. Вызванный ученик читает слово, ставит к нему вопрос, называет одну часть речи и ставит в одну из ваз.)
Краткое описание материала
На уроке обобщаются знания и умения учащихся о самостоятельных частях речи; умение ставить вопросы к словам, чтобы различать части речи; развивть речь, творческое мышлени, расширять кругозор, развивать память, формировать навыки акураной работы, воспитание бережного отношения к природе.
На доске появляются картинки солнышка, облаков и схемы преложения.
Урок начинается с психологического настроя. - Урок начнём с настроя, с мобилизации своих знаний и умений на решение поставленных задач.
Буквы У и Ю живут в разных домиках: один высокий, другой низкий. Буква У не живёт в низком домике. В каком домике живёт каждая буква?
-Расскажите об этих буквах.
- Откройте тетради и приготовьтесь к работе.
- Урок начнём с минутки чистописания, вы покажите, как умеете писать.
А вот что вы будите писать, отгадайте сами. Встаньте друг за другом, сзади стоящие ребята пишут предыдущему на спине букву и т.д. Вы должны отгадать. (Задумана буква В.)
Продолжите прочитать слово:
Устно сделайте фонетический анализ этого слова (по цепочке).
- Урок у нас сегодня необычный. Урок-аукцион. Что обозначает это слово? В «Словаре иностранных слов» даётся следующее толкование:
АУКЦИОН (лат) - продажа товара, который приобретает человек, предложивший наивысшую цену.
А вот какие товары выставлены у нас на продажу, вы попробуете назвать сами. Посмотрите на доску:
(На облаках с обратной стороны написаны названия «товаров»:имя существительное, имя прилагательное, глагол.)
- По схеме и иллюстрации придумайте предложение.
(По небу плывут лёгкие облака.)
- Докажите, что вы составили предложение.
- Из чего состоит предложение?
- Догадались, что сегодня выставлено на продажу?
IV. Аукцион.
Здесь у нас аукцион-
Подведёт итоги он.
Тот, кто больше, лучше знает,
Тот награду получает.
- Товар на аукционе называется лот.
ЛОТ № 1 (переворачиваю облако) -ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
- Что вы знаете об имени существительном? (после каждого ответа спрашиваю: «Кто больше?» Когда все сказано, раздаётся гонг.)
- Товар продан! (Кто отвечал, получает награду- листочек от дерева или цветочек.)
А )Словарная работа.
А сейчас выполним задание с целью повторить словарные слова и изменение имен существительных по числам.
Посмотрите на картинки и запишите слова (медведь, заяц) во множественном числе.
А следующие слова зашифрованы. Отгадайте их.
КСООРБОАВКАА.
-Как догадались?
- Посмотрите на рисунки этих животных. Что вы можете о них рассказать?
- Довольно часто в своей речи мы пользуемся такими фразеологическими оборотами, как сидит, как на корове седло; собака на сене .Попробуйте объяснить их смысл.
- А сейчас запишите эти слова во множественном числе, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные, их надо запомнить. Давайте проверим (1 ученик читает и объясняет).
Б) Написание собственных имён существительных.
-Ваши представления, связанные со словом весна.
- Всё верно. Весна - это время пробуждения всего живого, появления нового.
Вы послушайте, ребята,
Посмотрите-ка сюда.
У кошки родились котята,
Их по счёту - ровно пять.
- Придумайте и запишите клички кошке и котятам (самостоятельно).
- Как вы их назвали? Прочитайте.
- Сделайте вывод о написании собственных имён существительных.
Физминутка.
Дети маршируют и говорят:
Имя существительное - очень удивительное.
На вопросы кто? и что? отвечать оно должно.
Если я назову одушевлённое существительное - вы поднимаете руки вверх, а если неодушевлённое - приседаете ( облако, медведь, работа, дети).
ЛОТ № 2.
Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь.
Меня вам надо знать, беречь.
-Что вы знаете об имени прилагательном?
- Продано!
- А сейчас я проверю вашу внимательность и память. Прочитайте словосочетания: зелень травы, солнце весны, цветы на лугу, белизна облака.
- Подчёркнутые существительные замените прилагательным. Устно ставьте вопросы.
(На доске появляется запись: Зелённая трава, весеннее солнце, луговые цветы, белое облако.)
- Еще раз прочтите эти словосочетания(прилагательное закрываются).
- Запишите по памяти данные словосочетания.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте у своего соседа (сравнить с записью на доске).
- Кто правильно написал все словосочетания?
- Давайте немного поиграем. Называется игра «Кто это? Что это?».
( Вызванный ученик слушает музыку в наушниках, отвернувшись от класса. Учитель детям показывает картинку, учащиеся подбирают имена прилагательные и старается отгадать предмет.)
Картинки: яблоко, заяц, сороки.
Какая часть речи помогла отгадать предмет?
Физминутка.
Дети маршируют и говорят.
Имя прилагательное - очень замечательное.
На вопрос какой?, какая?
Отвечать оно желает.
Учитель называет прилагательные в единственном и во множественном числе. Если в единственном - дети топают, если во множественном - наклоняются (косолапый, белые, интересная, луговые, умные, яркий). ЛОТ №3
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам ... ( глагол ).
- Что вы знаете о глаголе?
- Товар продан!
- Сейчас я предлагаю вам совершить прогулку
- В весенний лес. Как хорошо в лесу! Красота!
- И дышится легко! А звуки! Слышите? (Аудиозапись)
- Составьте устно сочинение-миниатюру «Звуки весеннего леса»,используя слова птицы, дятел, комар, ручеек. (Послушать 2-3 рассказа.)
- Какая часть речи помогла вам услышать эти звуки?
- На доске и в тетрадях запишем предложение (лучшее).
- Охарактеризуйте предложение.
- Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения, укажите части речи.
Итог урока.
-Все товары проданы. Мы должны подвести итог.
Давайте составим алгоритм, как определить Часть речи.
- Что надо сделать сначала?
- А потом?
- Алгоритм
- 1) поставь к слову вопрос;
- 2) если кто? что? - имя существительное,
если какой? какая? какое? какие? - имя прилагательное, если что делать? Что сделать? - глагол.
Игра - тест «Части речи».
Весной появляются первые цветы- подснежники.
Как вы думаете, можно ли рвать их много и неосторожно?
Правильно.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы- Опустеют все поляны,
И не будет красоты!
Лучше мы соберем букеты из частей речи. (На доске 3 вазы, на столе - слова. Вызванный ученик читает слово, ставит к нему вопрос, называет одну часть речи и ставит в одну из ваз.)
"Части речи" 2 класс
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 13 человек
- Курс уже прошли 339 человек
- Сейчас обучается 73 человека из 33 регионов
- Курс уже прошли 412 человек
- Сейчас обучается 103 человека из 33 регионов
- Курс уже прошли 8859 человек
- Сейчас обучается 3245 человек из 84 регионов
- Курс уже прошли 5406 человек
- Сейчас обучается 440 человек из 67 регионов
- Курс уже прошли 53 человека
Курс повышения квалификации «Профессиональная безопасность на автотранспорте: основы управления и техническое обслуживание»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция»
Курс повышения квалификации «Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошел 21 человек
Путь к осознанному родительству: преодоление деструктивных методов воспитания
Стратегии эффективного трудоустройства в современных условиях
Эффективные мнемотехники: практические методы запоминания информации
Архитектура модернизма: Ле Корбюзье, Фрэнк Ллойд Райт, Оскар Нимейер
Основы биологии: нуклеиновые кислоты, белки и клеточное деление
Комплексное построение коммуникационной стратегии бренда
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
- Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
- Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
- Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
- Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»