Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Части речи в русском языке 3 класс.

Части речи в русском языке 3 класс.

библиотека
материалов
Части речи в русском языке 3 класс Сиротина Надежда Викторовна учитель началь...
Ну-ка, проверь-ка, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в по...
5 «золотых» правил русского языка 1.Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно;...
Запомни значение слов Территория – земельный участок с определёнными границам...
ВЫВОД В русском языке слова делятся на большие группы в зависимости оттого, ч...
Прочитайте и выпишите группами слова Однажды дала объявленье Улитка: «Сдаётся...
Проверь себя кто? что? объявленье улитка квартира покой тишина огород что сде...
Прочитайте столбики слов рассвет наступает медленно листья не шелестят на дер...
Рассвет. Медленно наступает рассвет. Не шелестят листья на деревьях. Ещё не п...
Разбей множество слов на группы за актёр смешит окна весёлая холод рисует у л...
Проверь себя! за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный И...
Проверь себя! за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный И...
Проверь себя! за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный И...
Проверь себя! за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный И...
Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращай...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Части речи в русском языке 3 класс Сиротина Надежда Викторовна учитель началь
Описание слайда:

Части речи в русском языке 3 класс Сиротина Надежда Викторовна учитель начальных классов ГКС(К)ОУ «Михайловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III, lV вида»

№ слайда 2 Ну-ка, проверь-ка, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в по
Описание слайда:

Ну-ка, проверь-ка, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

№ слайда 3 5 «золотых» правил русского языка 1.Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно;
Описание слайда:

5 «золотых» правил русского языка 1.Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно; 2.Начало предложения пишу с большой буквы, в конце предложения ставлю знак препинания; 3.Переношу с одной строки на другую по слогам; 4.Помню о красной строке; 5.Пишу, проговаривая себе по слогам

№ слайда 4 Запомни значение слов Территория – земельный участок с определёнными границам
Описание слайда:

Запомни значение слов Территория – земельный участок с определёнными границами. Терраса - 1) площадка на наклонной поверхности земли; 2) летнее открытое помещение в доме в виде пристройки. Террариум - специальный ящик с землёй, песком для содержания пресмыкающихся: ящериц, змей.

№ слайда 5 ВЫВОД В русском языке слова делятся на большие группы в зависимости оттого, ч
Описание слайда:

ВЫВОД В русском языке слова делятся на большие группы в зависимости оттого, что они обозначают и на какие вопросы отвечают.

№ слайда 6 Прочитайте и выпишите группами слова Однажды дала объявленье Улитка: «Сдаётся
Описание слайда:

Прочитайте и выпишите группами слова Однажды дала объявленье Улитка: «Сдаётся квартира с отдельной калиткой Покой, тишина, огород…» (В. Инбер)

№ слайда 7 Проверь себя кто? что? объявленье улитка квартира покой тишина огород что сде
Описание слайда:

Проверь себя кто? что? объявленье улитка квартира покой тишина огород что сделала? что сделает? дала сдаётся какая? отдельная когда? однажды

№ слайда 8 Прочитайте столбики слов рассвет наступает медленно листья не шелестят на дер
Описание слайда:

Прочитайте столбики слов рассвет наступает медленно листья не шелестят на деревья птицы не поют ещё капли прозрачные сверкают на роса трава солнце алое покажется скоро из-за лес

№ слайда 9 Рассвет. Медленно наступает рассвет. Не шелестят листья на деревьях. Ещё не п
Описание слайда:

Рассвет. Медленно наступает рассвет. Не шелестят листья на деревьях. Ещё не поют птицы. Сверкают прозрачные капли росы на траве. Скоро покажется из-за леса алое солнце.

№ слайда 10 Разбей множество слов на группы за актёр смешит окна весёлая холод рисует у л
Описание слайда:

Разбей множество слов на группы за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный Илья пение прозрачное перед свистел зелень раннее под на жёлтая смелый с выучит радость от

№ слайда 11 Проверь себя! за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный И
Описание слайда:

Проверь себя! за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный Илья пение прозрачное перед свистел зелень раннее под на жёлтая смелый с выучит радость от

№ слайда 12 Проверь себя! за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный И
Описание слайда:

Проверь себя! за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный Илья пение прозрачное перед свистел зелень раннее под на жёлтая смелый с выучит радость от

№ слайда 13 Проверь себя! за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный И
Описание слайда:

Проверь себя! за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный Илья пение прозрачное перед свистел зелень раннее под на жёлтая смелый с выучит радость от

№ слайда 14 Проверь себя! за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный И
Описание слайда:

Проверь себя! за актёр смешит окна весёлая холод рисует у люди ушёл вкусный Илья пение прозрачное перед свистел зелень раннее под на жёлтая смелый с выучит радость от

№ слайда 15 Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращай
Описание слайда:

Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли, Быть, по-моему вели!

№ слайда 16
Описание слайда:

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Цель урока:    Систематизация  имеющихся знаний об имени                                     существительном.

Задачи:

  1. Закрепить у учащихся представление об имени существительном как части речи и его грамматических признаках; формировать умение различать существительные среди других частей речи.
  2.   Развивать мышление, память, речь, внимание, каллиграфические и гигиенические навыки письма, пополнять словарный запас учащихся.
  3. Воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка через использование средств активизации учебного процесса (мультимедиа сопровождение)

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, презентация Power Point, дидактический раздаточный материал для  групповой и индивидуальной работы.

Структура урока.

  1. Оргмомент. – 1 мин.
  2. Мотивационная установка, планирование работы – 1 мин.
  3. Повторение изученного. Актуализация знаний учащихся. – 7 мин.
  4. Введение в тему урока. – 3 мин.
  5. Изучение новой темы. – 15 мин.
  1. Фронтальная работа с использованием демонстрационных слайдов.
  1. Закрепление полученных знаний. – 12 мин.
  1. Работа в группах (первичное закрепление).
  2. Самостоятельная (дифференцированная) работа по учебнику.
  1. Подведение итогов урока. Рефлексия. – 3 мин.
  2. Сообщение домашнего задания, инструктаж. – 2 мин.

 

 

Ход урока:

  1. Оргмомент.
  1. Приветствие учителя.

б) Эмоциональная мотивация.

 

- Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

И на парте – все в порядке –

Ручки, книжки и тетрадки.

Ножки – вместе,

Спинки – ровно

И к уроку все готово!

 

в) Ответ дежурного: - отсутствующие;

                             - степень готовности класса к уроку;

                            - пожелание  дежурного всему классу.

- Ребята, давайте составим план нашего урока: вспомним, с чего начинается урок, что мы делаем сначала, что потом. (ответы детей)

 А теперь посмотрим на экран, я тоже составила план урока, давайте сравним, что у нас общего, а что вы забыли назвать.

2. Чистописание. Итак, первый пункт нашего плана работы -

Упражнение для пальцев рук: ?  - Слайд №2

Далее ученики пишут заданные буквы и элементы. – Почему мы на прошлом уроке работали по индивидуальным карточкам, а сегодня мы пишем одинаковую букву? (эта буква у большинства из нас получается плохо). Ученики меняются тетрадями и подчеркивают лучшую(ие) букву у своего соседа.

3.Словарная работа.  След. этап урока по плану. Слайд №3, №4.

На экране слова с пропущенными безударными гласными в корне, дети показывают сигнальными карточками пропущенную букву. И объясняют орфограмму, подбирают, если нужно проверочные слова. Самопроверка на экране. После проверки дети выписывают те слова, в которых встретились элементы из чистописания, обозначить в них орфограммы.

- Ребята, какие орфограммы встретились вам в словах?

- Кто из вас не сделал ни одной ошибки? 1-2 ошибки?

- Чем все слова похожи между собой? (это имена существительные)

- Посмотрите внимательно, все ли слова здесь существительные? Какое слово лишнее? Почему?

4. Повторение изученного. Актуализация знаний.

- Вы догадались, какая тема нашего урока? (часть речи - имя существительное)

- Это новая для вас тема или вы уже о ней что-то знаете? (с этой частью речи мы уже знакомы)

- А какие еще части речи вы знаете? (имя прилагательное, глагол, предлог, частицы, союзы). Как вы думаете, каких частей речи в русском языке больше всего? Правильно, именно существительные составляют самую большую группу. Посмотрите на текст и постарайтесь его прочитать. (в нем пропущены имена существительные) Все ли вам здесь понятно? Чего не хватает? Попробуем вставить недостающие слова. Теперь мы с вами убедились, что сущ. – действительно очень важная, значимая часть речи и мы без нее обойтись не можем.

-Как вы думаете, все об имени существительном мы знаем? Нет. Значит, что мы будем делать сегодня на уроке? (сегодня мы будем повторять и закреплять то, что мы уже знаем, и узнавать новое об имени существительном.)

- Что вы знаете об имени существительном? (обозначает предмет, отвечает на вопросы  кто? что?)Мы начнем создавать кластер по нашей теме?

Всему название дано – и зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас,-

Означено словами.

- Посмотрите вокруг себя и назовите предметы, которые вас окружают. Докажите, что названные слова являются существительными. (назовите их с вопросами, запишите два из них себе в тетрадь. Делаем вывод:

                  Имя существительное

                    Очень удивительное.

                   На вопросы Кто? и Что?

                  Отвечать оно должно.     ( Слайд 5)

 

5Изучение новой темы. 

1)Задание по вариантам: Распознавание имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?

- посмотрите на экран (Слайд 6). 1 вариант выписывает слова, отвечающие на вопрос Кто? 2 вариант выписывает слова, отвечающие на вопрос Что? (По одному ученику от каждого варианта – отвечает. Ученики сверяют свои ответы с экраном.) Допишите еще по одному слову в каждый столбик.

- Давайте сделаем вывод:  какие имена существительные отвечают на вопрос кто?, какие на вопрос - что?

        Имена существительные, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос кто?(одушевленные). Другие имена существительные отвечают на вопрос что?(неодушевленные)  - вывод на слайде №7.

2) А теперь я вам прочту стихотворение, которое называется «Привет». Прислала мне тётя                                   Где же привет?

Печенья,                                                   Я смотрю с нетерпением,

Конфет,                                                    И с чем он?

Варежки,                                                  С грибами?

Шарф                                                        С капустой?

И горячий привет.                                   С вареньем?

Вот варежки,                                            Наверное, мама

Шарф                                                         Привет этот прячет,

И конфеты                                                 Чтобы остыл, -

С печеньем…                                            Видно очень горячий.

-Какое существительное у героя стихотворения и почему вызвало такое затруднение? Можно ли увидеть привет, потрогать? Значит, есть существительные конкретные, а есть существительныеабстрактные.

3) Образуйте имена существительные от предложенных имен прилагательных: (Слайд №8 (кто сможет, приведите по одному своему примеру)

Холодный - …(холод)

Дружный - …(дружба)

Снежный - …(снег)

Добрый - …(доброта)

Радостный  - …(радость)

- Посмотрите на образованные существительные. Все ли они обозначают конкретные предметы, которые мы можем увидеть, потрогать? Что они обозначают? - Что еще могут обозначать имена существительные? (явления природы, чувства, качества).

- А если мы обратимся к учебнику и выполним упражнение 5, то узнаем, что еще могут обозначать имена существительные. (упр-е выполняем устно) (сущ-ые могут называть действие)

- Давайте сделаем еще один вывод: имена существительные обозначают не только предмет, но и ….(состояние, явления природы, действие, события, чувства) (продолжаем заполнение таблицы-схемы на доске).

                        Физкультминутка.

Физкультминутка:  Поиграем в игру. Если я называю слово, которое пишется с заглавной буквы, вы приседаете; если я называю имя существительное, которое пишется с маленькой буквы,  вы хлопаете в ладоши над головой.

- На физкультминутке мы с вами вспомнили еще одно правило: какие существительные пишутся с большой буквы?

На слайде (№9)  написано 12 букв:

И-В-А-Н-О-В-О-Л-Г-А-Л-Я

- Среди этих букв, ребята, спрятались имена существительные. Не переставляя букв, отыщите эти слова и запишите их.  (Иван, Иванов, Иваново, Волга, Галя, Аля.)

- Почему эти слова пишутся с большой буквы? Вывод:

 Как называются такие существительные?  (собственные и нарицательные)

 

Имена: Андрей, Иван,

дядя Коля, дед Степан,

Нина, Вера, Валентина,

Маргарита и Марина.

Все фамилии: Петров,

Николаев, Снегирев.

Клички: Барсик и Пушок,

Мурзик, Шарик и Дружок.

Города: Москва, Рязань,

Тула, Харьков и Казань,

Вашингтон, Париж, Ханой –

Пишут с буквы прописной.

 

 

6. Закрепление изученного.

Задание по группам. Игра «Кто быстрее всех прочтет, слово лишнее найдет». Среди данных слов на карточке найти лишнее, объяснить, почему. Допишите еще 2-3 своих слова. Капитан команды составит предложение с любым словом. По окончании работы один представитель от команды рассказывает о выполненном задании. (алгоритм работы в группе – на слайде №11)

  1. Гроза, метель, стул, холод, ветер – явления природы.
  2. Езда, бег, рисование, ковер, ходьба – действия.
  3. Скука, гром, радость, огорчение, счастье – чувства человека.

 

4) Задание на слайде №13. Представлена картина, на которой нужно найти как можно больше существительных и записать их в тетрадь с вопросами. Задание дифференцировано: ученики слабого уровня выписывают все найденные предметы, сильные ученики делят существительные на лексические группы. Карточки самопроверки.

5) – Что мы еще знаем о существительном, но сегодня еще не говорили? Как изменяются существительные? Приведите примеры.

Общая информация

Номер материала: 432624

Похожие материалы