Частые ошибки при
планировании.
Статью
составила: Старший воспитатель
МБДОУ
«Детский сад № 261»
Чигинева
Ирина Викторовна
Вопрос планирования постоянно интересует
педагогов-дошкольников. Ведь планирование педагогического процесса в группе —
дело довольно сложное, требующее от воспитателя соответствующей подготовки,
знания закономерностей психофизиологического развития детей, программы
воспитания и обучения в детском саду, методов и приемов общения и воспитания.
Эффективность образовательного процесса в ДОУ во
многом зависит от качества его планирования. Попробуем разобраться, какие планы
сегодня существуют, как бороться с недостатками в осуществлении планирования и,
какой все-таки план нужен сегодня дошкольному образовательному учреждению?
Прежде всего, определимся, что планирование — это
«изучение будущего и набросок плана действия», центральное звено любой
деятельности, оно включает постановку целей, разработку правил и
последовательности действий, предвидение и прогнозирование результатов.
Планирование — основа
содержания воспитательно-образовательной работы в ДОУ.
Планирование
позволяет устранить отрицательный эффект неопределенности, сосредоточить
внимание на главных задачах, добиться экономичного функционирования и облегчить
контроль. Планирование связано с предупреждением ошибок — с одной стороны, и с
необходимостью использования всех возможностей — с другой.
План — это условие целеустремленности и
организованности труда воспитателя, защита от самотека, от плена мелких текущих
дел, однобокости и пропуска каких-то существенных задач развития.
План — это прежде всего целеполагание. Планирование
помогает воспитателю равномерно распределить программный материал в течение
года, своевременно закрепить его, избежать перегрузки, спешки. План помогает
заранее предусмотреть и обдумать методы, приемы, цель воспитания и обучения.
Благодаря наличию плана воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как,
какие пособия и атрибуты будут использованы.
Правильно
составленный план работы вносит ясность, предсказывает трудности, экономит
время, повышает ответственность, облегчает работу. План — не просто отчетный
документ, главное в нем — рабочая ценность, заблаговременный преднамеренный
подбор содержания и форм предстоящей работы с детьми, четкие ориентиры в
использовании служебного времени.
Совершенствование
планирования образовательного процесса необходимо в современном детском саду.
План — это не формальность, а необходимое условие
успешной работы с детьми, в плане главное не схема, форма, а содержание.
Необходимым условием успешного планирования является твердое знание программы.
Но знание программы не является единственным условием успешного планирования.
Воспитатель должен хорошо знать детей своей группы, изучать каждого ребенка в
динамике его развития.
Успешно спланировать работу воспитателю помогут также
методические пособия, рекомендации, полученные на педсовете, методическом
объединении, курсах и прочее.
Календарный план составляется на основе годового и
перспективного и дорабатывается с учетом наблюдений за детьми в группе и их
оценки, а также обсуждений и бесед с родителями. Он пишется на каждый
день или на неделю и включает различные виды деятельности на этапах
ознакомления, освоения и закрепления, практического применения знаний. Планирование
ведется на основе программы и, хотя не отрицает ведущей роли взрослого, во
многом определяется интересами и потребностями детей, вытекает из ежедневных
наблюдений всего персонала, текущего контроля, рождается в диалоге с
родителями. Благодаря такому характеру планирования реализуется
дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку.
Наиболее
встречаемые недостатки и ошибки в календарных планах:
Ø случаи
отсутствия у воспитателей планов работы, а ведь это основной документ воспитателя;
Ø вместо
планов предоставлена циклограмма работы на месяц или на неделю;
Ø перегруженность
(недогруженность) планов;
Ø отсутствие
дат;
Ø расписана
организованная деятельность (занятия в детском саду), а про совместную и
самостоятельную деятельность нет даже упоминания;
Ø отсутствие
взаимосвязи разных видов деятельности (игра—труд—обучение);
Ø пропуск
или нерегулярность какого-либо раздела программы
Ø календарные
планы представлены в виде перспективных;
Ø нет
указаний, в какие режимные моменты, что и кем проводится;
Ø нет сноски
на литературу, страницу;
Ø не
прописывается индивидуальная работа с детьми.
По
таким планам непонятно, кто, что и в какой день проводит, осуществлять контроль
невозможно, системы планирования тоже нет. В общем, как ни крути, а
планирование должно быть конкретным, чтобы было ясно, что
воспитатель проводит. Чтобы воспитатели чувствовали ответственность за
каждое мероприятие, которое они запланировали.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.