Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 г. Благовещенска
Рассмотрено на заседании
МС
Руководитель МС
________/Закирова Л.З./
Протокол
№_____________
«___» _________ 2017 г.
|
Согласовано
Заместитель
директора по ВР
_____ /Жемчужникова
А.А./
«___»
_________ 2017 г.
|
Утверждаю
Директор МОБУ СОШ №5 г. Благовещенска
_____ / Кузнецова Т.Н./
Приказ №____________ «___» _________2017 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности кружкового объединения
«3D-моделирование»
5
класс
Уровень реализации программы: основное общее
образование
Срок реализации: 1 год,
разработана на основе «Программы для
основной школы: 5-6 классы.
7-9 классы» / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Составитель:
Фоминых Кирилл Валерьевич, учитель информатики
2017 г.
1.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности
Личностные
результаты
Правила поведения в компьютерном
классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной
информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой
информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Нравственно-этическое
оценивание
Усвоение
основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная
безопасность личности», создание различных информационных объектов с помощью компьютера.
Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном
классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.
Самоопределение
и смыслообразование
Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы:
«Какой смысл имеет для меня учение?» Использование в курсе «Информатика специальных
обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему
учиться самостоятельно.
Система заданий, иллюстрирующих
место информационных технологий в современном обществе, профессиональное использование
информационных технологий, способствующих осознанию их практической значимости.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
Система заданий, целью которых
является формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний
план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в
случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.
Система
заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при
решении задачи или достижении цели, с формированием самостоятельного целеполагания,
анализом нескольких разнородных информационных объектов с целью выделения необходимой
информации.
Познавательные
УУД:
Общеучебные универсальные действия
1.
Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников
(выдержки из справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников
информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в
состав методического комплекта, а также в других источниках информации;
2.
Знаково-символическое моделирование:
·
составление знаково-символических моделей, пространственно-графических
моделей реальных объектов;
·
использование готовых графических моделей процессов для решения задач;
·
опорные конспекты – знаково-символические модели.
Смысловое
чтение:
·
анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор
необходимой текстовой и графической информации;
·
работа с различными справочными информационными источниками.
Постановка
и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения
проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием
свободного программного обеспечения.
Коммуникативные
УУД:
1.
Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных
работ, предполагающих групповую работу.
2.
Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий.
Предметными
результатами изучения курса являются формирование следующих умений.
Учащийся научится:
1.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;
2.
Осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента
и фиксировать собранную информацию, организуя её в виде списков, таблиц, деревьев;
3.
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы,
для решения задач;
4.
Основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для
решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;
5.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
6.
Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;
7.
Устанавливать аналогии;
8.
Строить логическую цепь рассуждений;
9.
Осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
10.
Обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
11.
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Учащийся
получит возможность научиться:
1.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
2.
Осознанно владеть общими приёмами решения задач;
3.
Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
2.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием
форм организации и видов деятельности
Раздел
|
Содержание курса внеурочной деятельности
|
Формы организации внеурочной деятельности
|
Виды учебной деятельности учащихся
|
Введение. Основные понятия компьютерной графики.
|
Рассмотрение видов программного обеспечения для 3D моделирования
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
|
Двухмерное рабочее поле. Трехмерное пространство проекта-сцены.
|
Основные понятия о координатной плоскости, и расположении объектов
на ней.
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
|
Цветовое кодирование осей
|
Перемещение объектов вдоль осей координат
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
|
Камеры, навигация в сцене, ортогональные проекции (виды).
|
Способы изучения объектов
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
|
Три типа трехмерных моделей. Составные модели
|
Способы группировки примитивов в единое целое.
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
|
Плоские и криволинейные поверхности. Сплайны и полигоны
|
Создание различных типов поверхностей.
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
|
Интерфейс программы. Главное меню. Панели инструментов.
|
Изучение сочетаний клавиш, и основных инструментов проектирования
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
|
Базовые инструменты рисования.
|
Изучение примитивов
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
|
Логический механизм интерфейса. Привязки
курсора.
|
Типы точек привязки (прилипания)
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
|
Построение плоских фигур в координатных плоскостях.
|
2D моделирование
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
|
Стандартные виды (проекции).
|
Разрез объектов
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
|
Инструменты и опции модификации
|
Модификация объектов
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
|
Фигуры стереометрии.
|
Создание фигур
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
|
Измерения объектов. Точные построения.
|
Понятие масштаба
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
|
Материалы и текстурирование.
|
Использование текстур для изменения внешнего вида объектов
|
Аудиторное занятие
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
|
3.
Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы внеурочной деятельности
Раздел
|
Класс (количество часов)
|
5
|
Вводные
занятия. Правила поведения и ТБ. Установка программного обеспечения.
Интерфейс, особенности ПО. Вхождение в 3D моделирование. Настройка принтера.
|
3
|
Обзор
возможностей создания трехмерных моделей. Знакомство с программой печати,
правила управления моделями (выбор из каталога).
|
4
|
Преобразование
цифровой модели. Настройка печати, обзор параметров. Печать.
|
4
|
Изучение
настроек с расширенными параметрами. Выбор пластика для принтера. Создание
трехмерной модели.
|
4
|
Правила
поведения и ТБ. Этап нарезки. Настройка принтера. Замена сопла.
|
4
|
Настройка
печати, установка параметров. Печать трехмерной модели.
|
4
|
Установка
более сложных параметров. Разработка и подготовка проектной модели.
|
4
|
Изготовление
контрольной детали.
Вращение,
масштабирование и выравнивание. Трёхмерная визуализация.
Инструменты
для обслуживания. Печать
|
4
|
Подведение
итогов. Заключительное занятие. Фотоотчет. Перспективное планирование.
|
4
|
Итого
|
35
|
4.
Календарно-тематического планирование внеурочной деятельности
№ занятия
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тема занятия
|
Примечание
|
1
|
|
|
Введение в
моделирование. Техника безопасности и правила поведения. Распределение по
компьютерам.
|
|
2
|
|
|
Разновидности
трехмерных редакторов. Обзор программы SketchUp.
Выбор шаблона.
|
|
3
|
|
|
Особенности
приложения SketchUp.
Основные элементы окна.
|
|
4
|
|
|
Инструменты
SketchUp. Линия и прямоугольнок.
|
|
5
|
|
|
Инструменты
SketchUp. Окружность и дуга
|
|
6
|
|
|
Инструменты
SketchUp. Орбита и панорама.
|
|
7
|
|
|
Инструменты
SketchUp. Масштаб, рулетка.
|
|
8
|
|
|
Инструменты
SketchUp. Создаем объект.
|
|
9
|
|
|
Инструменты
SketchUp. Заливка и ластик.
|
|
10
|
|
|
Инструменты
SketchUp. Смещение и перемещение.
|
|
11
|
|
|
Дублирование
элементов. Инструмент Копирование.
|
|
12
|
|
|
Управление элементами
через меню программы.
|
|
13
|
|
|
Управление
элементами через меню программы.
|
|
14
|
|
|
Построение
сложных фигур.
|
|
15
|
|
|
Закрепление на
практике построение сложных фигур.
|
|
16
|
|
|
Построение
сложных фигур. Зачетное занятие.
|
|
17
|
|
|
Работа с
направляющими.
|
|
18
|
|
|
Объединение
объектов.
|
|
19
|
|
|
Перемещение
объектов.
|
|
20
|
|
|
Построение
сложных геометрических орнаментов
|
|
21
|
|
|
Построение
сложных орнаментов. Тестовый контроль знаний.
|
|
22
|
|
|
Интернет -
сервисы для работы в Sketchup.
|
|
23
|
|
|
Построение
сложных геометрических фигур.
|
|
24
|
|
|
Практическое
занятие.Построение сложных геометрических фигур.
|
|
25
|
|
|
Знакомство с
он-лайн сервисом Tinkercad.
|
|
26
|
|
|
Он-лайн
моделирование объектов Tinkercad.
|
|
27
|
|
|
Знакомство с
программой Autodesk 123D
design
|
|
28
|
|
|
Моделирование
объектов в программе 123D Design
|
|
29
|
|
|
Закрепление на
практике моделирования объектов в программе 123D
Design
|
|
30
|
|
|
Моделирование
объектов в программе 123D Design.
Практическое занятие.
|
|
31
|
|
|
Моделирование
объектов в программе 123D Design.
Защита проектов.
|
|
32
|
|
|
3D
- печать от настройки до результата.
|
|
33
|
|
|
3D
- печать от настройки до результата.
|
|
34
|
|
|
Подведение
итогов. Фотоотчет.
|
|
35
|
|
|
Оформление
фотоальбома.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.