«Человек и окружающая среда». Разбор и обсуждение текста, работа над новыми словами.

Тема урока: «Человек и окружающая среда». Разбор и обсуждение текста, работа над новыми словами. 

Тип урока: изучающее чтение

Цели урока:

- введение новой лексики

-  привить умение работать с текстом

- точное понимание содержания

Этап урока	Деятельность преподавателя	Деятельность студента
1.      Оргмомент. Задача: мобилизовать внимание студентов, создать мотивацию к действиям на уроке изучения нового материала.	Приветствие учащихся. Мотивационная вставка: -        Добрый день, уважаемые... Вы знаете, о чем я думала, добираясь до школы (института)? Я решила навести порядок в своем письменном столе и нашла атлас, обыкновенный школьный атлас, на который были нанесены моря, океаны, озера, низменности, горы, словом, вырисовывалась вся картина мира. Этот атлас принадлежал когда — то моему дедушке. Я стала разглядывать его и обратила внимание на очертания Аральского моря. Границы его были гораздо обширнее, чем на современных картах, и мне вдруг стало страшно от того, что все равновесие, установившееся на планете Земля, может пошатнуться. -        Обратите внимание на тему урока, записанную на доске. Наша задача: поработать с текстом «Человек и окружающая среда» и ответить на вопрос: считаете ли вы экологические проблемы важными?	Запись в тетрадях: число,вид работы, тему урока.
2.      Проверка домашнего задания Задача: актуализировать имеющиеся знания и умения учащихся, необходимые для изучения новой темы.	- Прежде чем перейдем к изучению новой темы, проверим домашнее задание.	Проверка домашнего задания
3.      Психологическая подготовка к изучению новой темы. Задача: установка на запоминание и практическое применение новых знаний.	Работа с с незнакомым лексическим материалом: выполнение заданий 16 (а, б), 17.	Задание 16 а влиять — оказывать влияние экономика — хозяйство, деятельность — работа, остановить — стабилизировать, опасный — вредный, восстановить — построить, почва — земля, количество — численность Задание 16 б положительный- отрицательный, полезный — вредный, загрязнение — очищение, восстановление- уничтожение, запрещение-разрешение, изменение-стабилизация, увеличение-уменьшение, эпоха-период Задание 17 положительный результат отрицательное влияние, поверхность земли, наказывать человечество, количество промышленно-бытовых отходов
4.      Чтение текста «Человек и окружающая среда»	УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ АБЗАЦ 1. Беседа. -        Что изучает экология? -        Что понимаем под природными системами? -        Какие системы создал сам человек? -        В какой период влияние человека на окружающую среду стало огромным? -        Что изучает наука  « Экология человека»? ЧТЕНИЕ ВСЛУХ АБЗАЦА  2 (с. 94-95) Беседа: -        Кто является виновником разрушения в системе «природа — человек»? -        Приведите примеры неразумного ведения хозяйственной деятельности -        Что нужно делать, чтобы вернулось равновесие в систему «природа — человек»? -        Кто и когда стал использовать систему контроля за уничтожением лесов и загрязнением рек? ЧТЕНИЕ АБЗАЦА 3 (с. 95 — 96) Беседа: -        Какие ответные удары наносит природа человечеству? -        Как вы понимаете слова: «Экологические проблемы не знают границ»? Приведите пример. -        Кто из русских ученых первым обратил внимание на связь всех частей живой и неживой природы? ЧТЕНИЕ АБЗАЦЕВ 4, 5 Задание по вариантам: -        Составьте вопросы по 4 абзацу. -        Составьте вопросы по 5 абзацу ОБРАЗЕЦ 1 вариант -        Насколько важна сегодня задача спасти природу? -        Что для этого необходимо сделать? 2 вариант -        Какую деятельность осуществляют представители движения «Зеленые»? -        Кто предложил считать зеленый цвет символом природы «всего живого»?	Отвечают на вопросы. Ответы находят в тексте. -        Связи связи между живой природой и окружающей средой. -        Леса — воды — воздух — почва — птицы — дикие животные -        Поля - домашние животные — каналы — заводы — города -        XX - XXI век - Зависимость физического и психического здоровья людей от окружающей среды. Читает один из студентов. Ответы студентов ( Со слов «каждый год заводы …» - до слов «все это — результат неразумной хозяйственной деятельности человека») -        Нам надо научиться предвидеть экологические результаты нашей хозяйственной деятельности. - XXIII век, Петр I. СТУДЕНТЫ ЧИТАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО. -        Землетрясения, наводнения, засухи, ураганы. Со слов «Сначала промышленные отходы...» до слов «отходы фабрик Китая». -        Академик В. И. Вернадский. СТУДЕНТЫ ЧИТАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО. Составляют вопросы по абзацам и задают их сокурсникам.
5.      Применение новых знаний на новом языковом материале.	-        Прочитайте пословицу «У леса жить – голодному не быть». -        Как вы ее понимаете? -         Согласны ли вы с этими словами?	Студенты отвечают на вопрос, работают с текстом.
6.      Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений	Выполнение задания 24, чтение плана к тексту. -        Дайте название шестой части плана.              Выполнение задания 25	Студенты работают устно с преподавателем
7.      Подведение итогов занятия Задача: оформление знаний по теме «Человек и окружающая среда» в виде устного задания.	СЛОВО УЧИТЕЛЯ -        Давайте вернемся к началу нашего занятия. Я думаю, вы уже готовы ответить на вопросы, поставленные учителем: -        Актуальна ли проблема загрязнения окружающей среды? -        С какими новыми понятиями и определениями вы сегодня познакомились? -        Что может сделать человечество, чтобы предотвратить загрязнение окружающей среды? -        Что можете сделать лично вы?	Студенты отвечают на вопросы.
8.      Задание на дом: Задача: сформулировать задачу выполнения домашнего задания, определить способ выполнения домашнего упражнения	Упражнение…	Учащиеся записывают домашнее задание в тетрадь.