Человек и природа в рассказе К. Меджидова "Умирают ли горные орлы"

Конспект урока дагестанской литературы в 6 классе на тему «Человек и природа в рассказе Кияса Меджидова «Умирают ли горные орлы?»

Цели урока:

1.     Образовательные:

- формирование программных знаний и умений на уровне знания, понимания и применения.

2.     Развивающие:

- совершенствование мыслительных операций;

- развитие монологической речи учащихся и коммуникативной культуры;

- развитие осуществления самоконтроля и самооценки;

3.     Воспитательные:

- формирование чувства любви и ответственности к природе;

     - воспитание положительного отношения к знаниям;

     - формирование личностных качеств.

Задачи:

- сбор высказываний великих людей о природе;

- сбор русских пословиц о природе;

- вдумчивое чтение рассказа;

- повторение теории литературы (понятие о метафоре, эпитете, сравнении и олицетворении);

-  совместное (командное) написание сочинения о природе (10 предложений);

- совместное (командное) написание сочинения сказки (10 предложений).

Планируемые результаты:

1.  Личностные:

-повышение мотивации к учебной деятельности;

- овладение умением работать в группах.

 2. Предметные:

- знать основные положения урока;

- применение знаний по содержанию рассказа К. Меджидова «Умирают ли горные орлы?» в тестировании.

- применение знаний теории литературы при работе с карточками;

3. Метапредметные:

познавательные: поиск и выделение информации, умение структурировать знания, выделение и формулирование цели;

коммуникативные: планирование сотрудничества с одноклассниками и учителем, готовность к обсуждению различных точек зрения и выработка общей позиции;

регулятивные: принятие учебной задачи, целеполагание, выделение и осознание того, что усвоено, и что ещё предстоит усвоить.

Межпредметные связи: русский язык, русская литература, информатика

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы урока:

Исследовательский, творческий,

  Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, выставка книг, раздаточный материал (карточки, тесты), видеоролик.

Методы урока: проектный, эвристический, наглядный.

                               Ход урока

I.                  Оргмомент. Приветствие. «Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем успеха на уроке».               

II.               Формулирование темы

Эпиграф

 «Понимание природы, гуманное, бережное отношение к ней – один из элементов нравственности, частица мировоззрения» 

                                                                                   К.Г. Паустовский http://lib.usfeu.ru/index.php/tsitaty-aforizmy-o-prirode

Учитель читает эпиграф, предлагает вспомнить произведение, которое прошли на прошлом уроке, задания, данные на дом и, исходя из всего этого, сформулировать тему урока.      

III.           Представление команд

Команда: «Экологи»

Девиз:

 Не губи деревья, не сори нигде.

Береги природу всюду и везде.

Команда: «Биологи»

Девиз:

Человек – дитя природы.

Человек – природы царь.

IV.            Высказывания о человеке и природе:

«Экологи»: https://vk.com/topic-36772426_26151739

1.     Сила природы велика (Марк Цицерон).

2.     Природа всегда права: ошибки же и заблуждения исходят от людей

 (И. Гёте).

3.     Природа – это книга, которую надо прочитать (М.Л. Налбандян).

4.     Всё совершенствует природа (Лукреций).

5.     «Природа всегда права; ошибки же и заблуждения исходят от людей» (Генрих Гейне).

«Биологи»: https://vk.com/topic-36772426_26151739

1.     Лечит болезни врач, но излечивает природа Гиппократ).

2.     Природа не может перечить человеку, если человек не перечит её законам (А.И. Герцен).

3.     Природа – единственная книга, на всех страницах заключающая глубокое содержание (И. Гёте).

4.     Вся природа стремится к самосохранению (Марк Цицерон).

5.     Природу побеждают, только повинуясь её законам (Бэкон).

V.               Пословицы о человеке и природе

«Экологи»: http://riddle-middle.ru/pogovorki_i_poslovicy/priroda/

1.     Январь — году начало, зиме середина.

2.     Февраль — кривые дороги.

3.     В марте щука хвостом лёд разбивает.

4.     В апреле земля преет.

5.     Май холодный — год хлебородный.

«Биологи»: http://riddle-middle.ru/pogovorki_i_poslovicy/priroda/

1.    Май обманет, да в лес уйдёт.

2.    Июль — триумф ясного лета.

3.    Август — бархатный месяц.

4.    В октябре птицы с родиной прощаются.

5.    Ноябрь — последний месяц живой воды.

VI.              Презентация сочинений

«Экологи»: gramota.ru

«Сколько тайн в природе! Идёшь по лесу, и сколько всего удивительного увидишь. Грибы и ягоды, пение птиц, шуршание листвы. Больше всего удивляемся тому, как маленькая птичка строит себе гнёздышко. А какие у нас горы! Одно загляденье! Какие дары нам дарит природа: овощи и фрукты. Как хорошо кататься на льду. Всего не перечислишь. «Природа – это книга, которую надо прочитать», - сказал М.Л. Налбандян».

«Биологи»: gramota.ru

Природа имеет свои законы и тайны. Зимой дети радуются снегу, играют в снежки, катаются. Приходит весна, человек радуется снова, ведь прилетают птицы, и на душе становится радостно. Летом так счастливы мы, дети. Каникулы, и море рядом, которое манит нас своим величием. Осенью обилие урожая, и вновь в школу с новыми силами. Горы прекрасны во все времена года. Они и приветливы, и суровы. Небо привлекательно ночью, когда покрыто яркими звёздами. Как сказал И. Гёте: «Природа – единственная книга, на всех страницах заключающая глубокое содержание».

VII.        Презентация сказок

«Экологи» gramota.ru

         Жила-была царица по имени Природа. Всё у неё было хорошо: моря и океаны, красивые деревья, горы. Но появился злой мальчик и стал ломать деревья. Разозлилась природа и решила наказать мальчика. Закрыла его в чулан, не кормила и не поила его. Мальчик жалел о своём поступке, но не знал, что делать. Вдруг услышал откуда-то голос. Голос говорил: «Сынок, скажи, что ты тоже её сын, только глупый и жестокий, и попроси прощения. Мальчик так и поступил. И природа простила его, и мальчик стал заботиться о ней.

«Биологи»: gramota.ru

         Был или не был злой аждаха. Он ломал деревья, загрязнял моря, съедал людей. Много горя он принёс людям.  Никто не мог справиться с ним. Наступил долгожданный для всех людей день. Родился особенный мальчик, который рос не по дням, а по часам. Убил он аждаху, и все стали жить счастливо. Текли реки и моря. Стояли гордо горы. Пели птицы и трудились люди. Всё в природе сияло от счастья.

VIII.     Работа в группах (четыре группы)

1.     Работа по отгадыванию загадок

1)     Само глядит, не наглядится, а на себя глядеть не даёт.

2)     Один чабан который год овец бесчисленных пасёт.

3)     Бесцветен, невидим, но всюду живёт.

4)     Что это может быть, по свету он идёт, захочешь разрубить, секира не берёт.

5)     Без рук, без глаз, но рисовать умеет.

6)     Летит молчит, лежит молчит, когда умрёт, весна придёт.

7)     В огне не горит, в воде не тонет.

8)     Зимой спит, летом шумит.

9)     В синем корыте, красные камушки.

10)                       Три брата собирают, а один всё поедает.

2.     Работа по тропам

1) Подчеркнуть карандашом словосочетания, которые не являются метафорами:

солнце озарило, красивая лампочка, чёрные тени, проклятый душман, море цветов, последний вздох, на «седьмом небе», любимая внучка, зеркало родника, гладь родника, карниз скалы. 

2)    Подчеркнуть карандашом слова, которые не являются эпитетами:

 скальные козлы; хорошее сочинение; бывалые козлы; трепетные козероги; любимый учитель; по заветным тропам; бархатистые тюльпаны; скользкий камень.

3)    Подчеркнуть карандашом словосочетания, не являющие сравнениями:

словно ликующее небо; сильные люди; орёл казался жаворонком; остановилась как вкопанная; слабый ученик; уселись, будто застыв в траурном молчании; мои заслуги; как джигит-горец.

4)    Подчеркнуть карандашом словосочетания, которые не являются олицетворениями:

ученик пишет, мчалась река, река остановилась, красивый цветок, цветастый платок, тишина нависла, ответить обидчику, мелодия неслась.

5)    Подчеркнуть карандашом слова, которые не являются фразеологизмами:

долгожданная охота; до глубокой старости; родниковой воды; горячий чай; альпийские луга; от доброты души; вкусный хинкал; неприступные скалы;

3.     Работа по составлению предложений

Составить предложение со словом

1)    Сорваться (первая группа биологов).

2)    Проноситься (первая группа экологов).

3)    Пользоваться; (вторая группа биологов).

4)    Укрыться. (вторая группа экологов).

4.     Физкультминутка

А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя, 
А над морем - мы с тобою!

(машут руками)

Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.

(плавательные движения руками)

Поглядите: чайки важно 
Ходят по морскому пляжу.

(ходьба на месте)

Сядьте, дети на песок, 
Продолжаем наш урок

5.     Работа по тестированию

1.     В какое время года происходили события, описанные в рассказе?

1)    Зимой;

2)    Летом;

3)    Осенью;

4)    Весной

2.      Писатель отмечает в своём рассказе признаки утра:

1) изменившего цвет зелени и подчеркнуто выделившего на березах белизну обнаженных ветвей.

2) Солнце красило розовыми лучами далёкие снежные вершины.

3) Горы скрыты плотной завесой дождевых туч.

4) Горная река покрылась льдом.

3.     Где находилось Орлиное гнездо?

1)    На скале «Тахар-Цав».

2)    В горах.

3)    На скале «Цав Тахар».

4)    В теснине скал.

4.     Что знал Нурали-Буба о Пайдаре?

1)    Пайдар – друг зверей.

2)    Пайдар – его друг.

3)    Пайдар – разбойник.

4)    Пайдар – добрый орёл.

5.     Какая фраза подчёркивает связь между орлом и горцами?

1)    Любил охотиться.

2)    Жил, как джигит-горец.

3)    Охотился вместе с Нурали-Бубой.

4)    Пел дифирамбы.

6.     Продолжите фразу: Нурали буба

1)     Обрадовался смерти орла.

2)    Накормил орла.

3)    Пригрозил орлу.

4)    Был печален и удивлён.

7.     Что сделали орлы с трупом своего предка?

1)    Похоронили.

2)    Съели все вместе.

3)    Унесли за утёс Цав Тахар.

4)    Выбросили в реку.

8.     Почему Нурали-Буба считает труп орла красивой?

1)    Солнце красило своими лучами.

2)    Всюду пели птицы.

3)    Не подала голоса ни одна певчая птица.

4)    Словно всё замерло в природе.

9.     Что поели на завтрак путники?

1)    Чурек, колбасу.

2)    Колбасу и пресное молоко.

3)    Аварский хинкал.

4)    Колбасу, пресное молоко и чурек.

10.  Какие легенды отражены в рассказе?

1)    «Вацрабан», «Рушан булах».

2)    «Лунатик» и «Девичий родник»

3)    «Девичий родник» и «Охотничий рай».

4)    «Лунатик» и «Орлиное гнездо».

11.  Какую тайну раскрыл старик молодому охотнику?

1)     Как кормил козерогов солью.

2)     Как поил козерогов водой.

3)     Как кормил козерогов солью и водой.

4)     Как кормил козерогов мясом.

12.  Как позвал старик козерогов?

1)     Громким свистом.

2)     Красивым танцем.

3)     Весёлой песней.

4)     Музыкой на свирели.

13.  Дайте характеристику старому охотнику?

1)    Старый охотник продолжал дело своего отца.

2)    Он очень любил маленьких детей.

3)    Заботился о козерогах.

4)    Нурали-Буба готовил очень вкусно.

14.  Как вы понимаете выражение «горные орлы никогда не умирают»?

1)    Орлы живут вечно.

2)    Орлы остаются в сердцах людей.

3)    Орлы наследуют друг у друга небесные просторы.

4)     Горцы завещают молодым просторы наших гор и долин.

15. Какая картина природы объединяет рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг» и рассказ К. Меджидова «Умирают ли горные орлы?»

1)     Описание горных рек.

2)     Описание ясного неба.

3)     Описание июльского утра.

4)     Описание весенних цветов.

IX.            Просмотр мультфильма «10 парадоксов природы»

https://yandex.ru/video

Обсуждение просмотра.

Итоги:

Оценка экспертов.

Самооценка:

Я узнал…

Мне интересно…

Мне было трудно…

Я легко справился(справилась) с …

X.               Домашнее задание:

Поставьте себе оценки за урок.

              Материал для самопроверки

1.     Отгадки для загадок

солнце; луна и звёзды; воздух; ветер; мороз; снег; лёд; река; небо и звёзды; зима.

                 2. Работа по тропам:

1) Подчеркнуть карандашом словосочетания, которые не являются метафорами:

солнце озарило, красивая лампочка, чёрные тени, проклятый душман, море цветов, последний вздох, на «седьмом небе», любимая внучка, зеркало родника, гладь родника, карниз скалы. 

(солнце озарило, красивая лампочка, чёрные тени, проклятый душман, море цветов, последний вздох, на «седьмом небе», любимая внучка, зеркало родника, гладь родника, карниз скалы)

6)    Подчеркнуть карандашом слова, которые не являются эпитетами:

 скальные козлы; хорошее сочинение; бывалые козлы; трепетные козероги; любимый учитель; по заветным тропам; бархатистые тюльпаны; скользкий камень.

скальные козлы; хорошее сочинение; бывалые козлы; трепетные козероги; любимый учитель; по заветным тропам; бархатистые тюльпаны; скользкий камень. 

7)    Подчеркнуть карандашом словосочетания, не являющие сравнениями:

 (словно ликующее небо; сильные люди; орёл казался жаворонком; остановилась как вкопанная; слабый ученик; уселись, будто застыв в траурном молчании; мои заслуги; как джигит-горец)

8)    Подчеркнуть карандашом словосочетания, которые не являются олицетворениями:

ученик пишет; мчалась река; река остановилась; красивый цветок; тишина нависла; ответить обидчику; мелодия неслась.

9)    Подчеркнуть карандашом словосочетания, которые не являются фразеологизмами:

долгожданная охота; до глубокой старости; родниковой воды; горячий чай; альпийские луга; от доброты души; вкусный хинкал; неприступные скалы.

                           Работа по тестированию

1.     2)

2.     2)

3.     1)

4.     3)

5.     2)

6.     4)

7.     3)

8.     3);4)

9.     4)

10.  1);2)

11. 1)

12. 12. 4)

13.  1);3)

14. 3);4)

15. 3)