Человек умелый и разумный, по истории 5 класс, обобщение

 Человек умелый и разумный

обобщающий урок по теме

«Жизнь первобытных людей»

Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно!

 Не уважать оной — есть постыдное малодушие.

А.С. Пушкин

Цели и задачи урока:

•              Закрепить и обобщить полученные знания детей об истории и культуре первобытного общества.

•              Привить учащимся уважение к древнему чело­веку.

•              Закрепить умения и навыки работы с картой, атласом и дополнительной литературой.

•              Воспитать чувство сопричастности к истокам развития цивилизации.

Оборудование:

•              рисунки учащихся;

•              политическая карта мира;

•              карта-схема «Переход человечества к цивилиза­ции»;

•              план-схема «Древние люди», где написаны зада­ния учащимся по станциям;

•              цитаты из работ русских историков.

План-схема «Древние люди»

I              станция — «География»

II             станция — «ИЗО»

III           станция — «Литература»

IV           станция — «Труд»

Класс делится на две команды:

1-я     команда — «Человек умелый»;

2-я     команда — «Человек разумный».

Перед началом урока на стол каждой команды ста­вятся таблички с названием.

Урок начинается с «Песни о вещах» М.Боярского. Учитель приветствует учащихся, благодарит за рисун­ки и поделки по заданной теме, обращает внимание детей на план-схему «Древние люди».

СТАНЦИЯ “ГЕОГРАФИЯ”

Каждая команда получает листок с изображениями контуров материков: Северная Америка, Южная Аме­рика, Австралия и Африка.

Учащимся предстоит следующая работа:

•              Подписать материк, на котором появился древний человек.

•              Подписать названия океанов, омывающих этот материк.

•              Подписать названия крупных рек материка.

•              Отметить область прародины человека.

Задание 1-й команде

Показать по «Политической карте мира» и карте- схеме «Переход человечества к цивилизации», как шло расселение людей.

Задание 2-й команде

•              Показать по «Политической карте мира» и карте- схеме «Переход человечества к цивилизации» древней­шие районы земледелия, а также назвать современные страны на территории Передней Азии.

СТАНЦИЯ “ИЗО”

Задание 1 для 1-й команды

Нарисовать первобытное жили­ще древнейшего человека и расска­зать о нём.

Задание 1 для 2-й команды

Нарисовать и рассказать о первобытном жилище человека разумного.

Задание 2 для 1-й команды

Рассказать о появлении религии.

Задание 2 для 2-й команды

Рассказать о возникновении искусства.

Учащиеся используют дополнительную литературу — книгу Э. д'Эрвильи «Приключения до­исторического мальчика», также можно использовать учебник «История древнего мира» за 5-й класс (авторы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая). Рассказ можно иллюстриро­вать рисунками, представленными на стендах.

В рассказах учащихся должно обязательно про­звучать:

•              имя археолога (Саутуола);

•              название пещеры (Альтамира);

•              название страны (Северная Испания).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (2—3 минуты)

Физкультминутка поможет снять усталость и улуч­шить внимание учащихся. Упражнения, выполняемые учащимися, перекликаются с темой урока.

Ходьба на месте

Перед началом этого упражнения можно упомянуть о том, что в отличие от животных человек передвигался на двух задних конечностях, то есть ходил.

Упражнение для позвоночника и плеч

Учитель. Древнейший человек ходил сутулясь, а человек разумный — выпрямившись.

Дети продолжают ходьбу на месте, сгибаясь и выпрямляясь.

Упражнение для шейного позвоночника —- человек на охоте

Поворачивать голову из одной стороны в другую, как это делали на охоте.

Упражнение для глаз

Сильно сжать веки, а потом их открыть.

СТАНЦИЯ “ЛИТЕРАТУРА”

Задания

Дети работают по материалам книги французского писателя Э. д’Эрвельи «Приключения доисторического мальчика».

Вся работа на этой станции коллективная, обе ко­манды дополняют друг друга.

Вопросы

•              Кто автор книги?

•              Назовите главного героя книги.

•              Что означает имя главного героя? (Крек — «раз­рушитель гнёзд» или «птицелов»),

•              Перечислите занятия людей в стаде Крека.

•              Для чего людям был необходим огонь?

•              Какое наказание предусматривалось тому, кто не сохранил огонь?

•              Расскажите, почему Крек не смог сохранить огонь?

•              Как удалось выжить Креку, хотя он был обречён на верную смерть?

•              Какое приспособление было у Фо — «чуже­земца»?

Что нового вы узнали из прочитанной книги?

Как показывает опыт, художественная литература способствует более прочному закреплению в памяти учащихся изучаемого исторического материала. Худо­жественный образ облегчает восприятие исторического прошлого.

СТАНЦИЯ “ТРУД”

Учитель беседует с учащимися о том, что первобытный человек умел изготавливать орудия труда, оружие, шить одежду. Он зачиты­вает отрывок из «Песни о вещах».

...И в пасмурной Гренландии,

И в солнечной Италии Носил с собою человек Всё имущество своё —

Обрывок шкуры мамонта Вокруг могучей талии,

Под мышкой каменный топор,

А в руке — копьё.

Задание 1 для 1-й команды

Составить рассказ о возникновении земледелия.

Задание 1 для 2-й команды

Составить рассказ о возникновении скотоводства.

Учащиеся могут использовать нарисованные дома

Примерный план рассказов

•              Время появления скотоводства и земледелия на Земле.

•              Территории, где занимались земледелием и ско­товодством.

•              Кто был основателем земледелия и ското­водства.

•              Какие орудия труда использовались.

•              Образ жизни людей того времени.

Задание 2 (коллективное)

Рассказать о занятиях первобытного человека:

V             гончарное дело;

VI           обработка металла.

Примерный план рассказа

1.                   Время появления гончарного дела и обработки металла на Земле;

2.                   Какой металл человек начал обрабатывать первым? (медь);

3.                   Как возникло неравенство в первобытном об­ществе?

4.                   Как жили люди в родовой и соседской общине, какая между ними была разница?

Подводим итоги: каждый уважающий себя человек должен знать историю. Ис­тория — наука о жизни людей в прошлом, изучая её, мы узнаем о делах, поступках наших предков.