Ю.Ю. Сердюкова

МБОУ г. Иркутска СОШ №50, Россия

Тема: «Человек перед лицом тайны – тайны судьбы и тайны  природы» (по рассказу И.С. Тургенева «Бежин луг»)   

Цели урока:

1. Совершенствовать работу с книгой, с текстом; познакомить учащихся с жанром былички, раскрыть роль былички в художественном тексе;

2. Развивать навыки анализа художественного текста: определение темы, главной мысли (идеи), художественных средств выразительности, т.е. умения читать «между строк»; раскрыть особенности использования приема антитезы в  рассказе «Бежин луг» через использование художественных средств выразительности; доказать, что главной темой рассказа, формирующей полноту звучания художественного слова, является мотив жизни;

3. Воспитывать ценностный потенциал учащихся:  жизнь – главная ценность, которой нужно дорожить

Жизнь человека находится  между двумя

великими тайнами: тайной нашего

появления и тайной исчезновения.

Рождение и смерть ограждают

нас от ужаса бесконечности.

В. Белов «Лад»

Ход урока

1. Слово учителя.

Тема сегодняшнего урока «Человек перед лицом тайны – тайны судьбы и тайны  природы» (по рассказу И.С. Тургенева «Бежин луг»). Эпиграфом к уроку стали слова удивительного человека, писателя, который в своих произведениях подчеркивает исконную красоту и целомудрие обыкновенного крестьянского мира,  Василия Ивановича Белова.

Тайны жизни и смерти волновали человечество с древних времен. Русская пословица гласит: «Земной быт – не всему конец. Смерть – душе простор». На протяжении веков в сознании человечества держалось представление о существовании двух миров: земного и потустороннего, которые  взаимосвязаны. Важную роль в представлении об этих мирах сыграл мотив извечного круговорота: жизнь-смерть-жизнь.

            - Как вы думаете, что такое тайна?                                                  

В словаре написано: «Тайна – нечто неразгаданное, еще не познанное.» (Толковый словарь русского языка для школьников, М., 1998 г.) (на слайд)

Сегодня на уроке нам с вами предстоит рассмотреть три тайны, которые скрыты в рассказе Ивана Сергеевича Тургенева «Бежин луг»

1.                              Взаимоотношения человека и природы.

2.                              О чем говорят дети и так ли на самом деле, что они и природа говорят одно и тоже.

3.                              Кто же главный герой в рассказе? (тайны на слайд)

Итак, чтобы нам разгадать эти тайны, нужно внимательно  разобрать в рассказе, попробовать прочитать то, что написано «между строк».

2. Работа с текстом

 - Каков сюжет рассказа?

Охотник после удачной охоты заблудился в сумерках. С наступление ночи наткнулся на ребят, пасших лошадей, переночевал у костра, послушал рассказы мальчишек, а с наступлением утра пошел домой.

- Что интересного вы заметили в структуре рассказа?

«Бежин луг» является очень простым, незатейливым по содержанию произведением, вмещающим в себя несколько происшествий. Рассказа состоит из двух частей: описания природы, охватывающего в произведении преимущественно первую его половину, а точнее сказать, опоясывающего весь рассказ (т.е. представляющего  жизненный круг в природе – кольцевая композиция) и описания деревенских мальчиков и их историй.

- Так в чем же загадочность рассказа?

Загадочность и в рассказах ребят, и в ночных звуках, и в неожиданном блуждании охотника.

- Волшебный сюжет обычно характерен для народных сказок. Что дает нам право называть сюжет рассказа «Бежин луг» волшебным? Что сказочного заметили вы, читая этот загадочный рассказ?

Описания блужданий охотника выстроены Тургеневым в сказочной манере с соблюдением принципов фольклорной поэтики и образной символики. В частности, использован традиционный принцип троичности в развитии действия. Герой трижды обнаруживает себя в незнакомом месте, причем нарастание тревоги отчетливо прослеживается в восклицаниях рассказчика.

В первый раз в обращенном к самому себе вопросе сквозит лишь легкое недоумение по поводу допущенной ошибки и уверенность в быстром ее исправлении: «Эге! – подумал я, - да это я совсем не туда попал…-и, сам дивясь своей ошибке, проворно спустился с холма».

Следующая остановка в пути проводит героя в замешательство: «Что за притча? Да где же я?»

В третий раз задает тот же вопрос человек, утративший развитие душевного равновесия и способность принимать обдуманные решения: «Да где же это я? – повторял я опять вслух, остановился в третий раз и… отчаянно устремился вперед…»

- Когда начинается волшебный сюжет рассказа?

            Волшебный сюжет рассказа начинается с наступление сумерек, ночи.

- А как вы думаете почему?                                                                         

Ответ дает нам и современник И.С. Тургенева поэт Ф.И. Тютчев  в стихотворении «День и ночь», 1839 г.

   На мир таинственный духов,

Над этой бездной безымянной,

Покров наброшен златотканый

Высокой волею богов.

День – сей блистательный покров –

День, земнородных оживленье,

Души болящей исцеленье,

Друг человеков и богов!

Но меркнет день – настала ночь;

Пришла – и с мира рокового

Ткань благодатную покрова,

Сорвав, отбрасывает прочь…

И бездна нам обнажена

С своими страхами и мглами,

И нет преград меж ей и нами –

Вот отчего нам ночь страшна!   

- Что же символизирует день и ночь в нашей жизни?

            Ночь символизирует темное, разрушительное, неизбежность смерти, а день – светлое, созидательное, разумное, оживляющее начало, возможность противостоять гибели или хотя бы не видеть ее.

- И первая тайна, которую нам предстоит исследовать, - это взаимоотношения природы и  человека. Какова же природа по отношению к человеку в рассказе?

Ребята анализируют определенные фрагменты и делают свои выводы о том, что природа может быть враждебной (сумерки и ночь) по отношению к человеку и может принимать людей, дарить им наслаждение от общения с собой.

Природа в рассказе дается через восприятие автора-рассказчика и мальчиков

            Автор-рассказчик двойственно относится к природе: объективно и эмоционально. Иной тип отношения к природе у детей (мир мальчиков – поэтический мир народных поверий и сказаний). Встретившись с ним, повествователь оказывается не только в другом пространственном измерении, но в другом времени.

            Свет костров,  которые охотник видит далеко внизу перед собой, словно «опрокинутые» огни звездного неба. За видимым, внешним смыслом происходящего – два костра, на одном из которых варится картошка в котле, вокруг другого сидят крестьянские дети – обнаруживается скрытый, потаенный смысл.  Пространство вокруг костра -  часть особого мира, плотно окруженного ночой тьмой («вблизи все казалось задернутым почти черной завесой»).

            Природа в первой части рассказа вызывает у нас чувство радости, спокойствия, умиротворения. Описание наступления ночи звучит как предупреждение: человек бессилен пред тайной природы, она таит в себе так много неизведанного, непонятного, смутного, что вторгаться надо осторожно…

- Какие мотивы звучат в повествовании?

Мотив света – обозначает сближение человека и природы.

Мотив мрака – подчеркивает и усиливает враждебность природы.

Мотив земли и неба – символизирует единство человека и природы через образ звездочки.                                                                                               

            «… тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплилась на нем (на небе) вечерняя звезда. …Звездочки замелькали, зашевелились на нем… Пошел прямо, по звездам – наудалую… Бесчисленные золотые звезды тихо текли все, наперерыв мерцая, и глядя на них, вы как будто смутно чувствовали сами стремительный, безостановочный бег земли… Божьи звездочки, что пчелки роятся!... Но уже  склонились к темному краю земли многие звезды, еще недавно высоко стоявшие на небе… Звезды то мигали слабым светом, то исчезали…».  Слово «звезда» отражает «безостановочный бег земли», выявляет авторское представление о мире как сложном гармоничном мире.

            Этот вывод подтверждают и слова И.С. Тургенева: «… все жизни сливаются в одну мировую жизнь – эта одна из тех открытых тайн, которую мы все видим, и не видим… Если  только через любовь можно приблизиться к природе, то эта любовь должна быть бескорыстной».

                        Незря говорят: «Родился человек – на небе звездочка зажглась». Человек родился на земле, а звездочка зажглась на небе.

- Как вы думаете, для чего автору нужен образ Ивана, который на протяжении всего рассказа лежит пол рогожкой и практически бездействует?

Он лежит на земле, а смотрит в небо.

Образ звезды связывает композиционные части произведения по принципу соответствия духовного и природного.

- Каков основной принцип построения рассказа?

Антитеза: свет (сквозной образ) противопоставляется тьме,  изображение дневного мира противостоит изображению ночного мира как счастье и горе, жизнь и смерть.

- Сделаем вывод из нашего первого исследования, приоткроем тайну отношений природы и человека.

            Природа породила все вокруг и человека тоже. Разве не меняется наше настроение, когда меняется погода? Человек - часть природы, и все, что в ней происходит, отражается в наших чувствах  и настроении. Пейзаж в рассказе помогает И.С. Тургеневу вызвать определенное настроение у читателя, а читателю помогает понять чувства и переживания литературного героя. Между пейзажем и духовной жизнью героев «Бежин луг» всегда есть связь.

- Однако перед нами новый сюжетный поворот: рассказчик, присмотревшись к огням, вдруг заметил людей, и лейтмотивом повествования станет не мрак, а свет: пламя костра, «тонкий язык света», «быстрые отблески огня». А таинственность? Таинственность останется, но из мира ночной природы перейдет в мир мальчиков, в их рассказы, которые суть не только  «сельские верования», не только следствие ночного страха человека перед природой, но тайны самой природы, такой приветливой днем и такой пугающей ночью. И вновь сюжетно и эмоционально соединяется природа и герои. Зачем Тургенев обращается к образам детей?

- Литературоведы считают, что Тургенев «заставил говорить землю, прежде чем заговорили дети, и оказалось, что  земля и дети говорят одно и  тоже». Следующая тайна повествования Тургенева: о чем говорят дети и так ли на самом деле, что они и природа говорят одно и тоже.

Итак, наш охотник расположился у костра и что же он услышал?

4.                              Чтение по ролям  рассказа Кости о русалке.

Костя рассказывает о русалке. Темное и непонятное объясняется на основе поверий и примет. Темы разговоров детей – преображенная реальность, смерть, «притворившаяся жизнью».

- Давайте рассмотрим рассказ Кости с точки зрения его построения.

Общая схема эпизода такова:

Ø            Рассказ мальчика о нечистой силе.

Ø            Молчание.

Ø            «Божий знак».

Ø            Насмешливая реакция Павла. (на слайд)

- Найдите в тексте рассказа о русалке подтверждение данной схемы.

Рассказ Кости о русалке – «все смолкли» - «здесь место чистое, вольное», «с нами крестная сила» - Павел: «Эх вы, вороны! Чего всполохнулись? Посмотрите-ка, картошка сварилась.»

Вывод: природа говорит о том, что жизнь имеет конец, истории мальчиков говорят о том же.

5.                              Литературоведческий комментарий.

Истории, рассказанные детьми, по жанру являются быличками. Былички представляют собой рассказ об одном случае, невелики по объему, внимание рассказчика направлено ни изображение случая и фантастического существа. Былички всегда имеют характер свидетельского показания, т.е у автора есть установка на достоверность. Действия быличек происходит обычно в известных для слушателя местах и в одно и тоже время: сумерки, вечер, ночь. Современные писатели прибегают к этому жанру в своем творчестве так же, как и И.С. Тургенев для раскрытия основной темы произведения. Этот прием используют чаще всего с целью постижения таинственного, подсознательного, пытаясь понять истину, которая кроется в природе и окружающем мире.

6.                              Продолжение работы по исследованию текста.

- И осталась еще одна не раскрытая тайна: кто же главный герой в рассказе? Как вы думаете, почему рассказ называется «Бежин луг»?

Вряд ли в этом рассказе мы обнаружим того, кого принято называть «главным героем», потому что сами люди,  взрослые и  дети, о которых рассказывается в произведении, не является «главным», по отношению ко всему, что их окружает.

Рассказ называется «Бежин луг». В названии заключается главная идея. Нередко в название автор выносит имя главного героя произведения. Данное название помогает нам понять, что героем рассказа является не какой-то человек, а природное явление.

Главнее их – ночь, огонь костра, звезды на небе, само небо в его непредставимой и тревожащей беспредельности. Наконец, планета Земля, несущаяся в космической пустоте по своему неизбывному кругу, - смутное ощущение этого движения испытывает рассказчик. А если уж говорить о главенствующем положении представителей нечеловеческого, а космического ряда, то следует признать, что подлинным главным героем рассказа является Солнце. Описание восходящего солнца «обрамляет» рассказ, хотя все его содержание заключено в пределах сумерек и ночи. Солнце – символ животворящей жизни, света и тепла – создает светящийся контур событий и происшествий.

- Солнце здесь – всесильное божество – излучает жизнь, одухотворяя и просветляя окружающий мир. Это живое существо.

Докажите текстом рассказа (в начале и конце рассказа описание солнца).

7.                              Итог урока

- Итак, мы с вами проанализировали композиции рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг». Давайте попробуем сделать выводы из проведенного нами исследования.

Композицию рассказа «Бежин луг» можно представить трехчастной: свет – мрак – свет. Основной принцип повествования – это антитеза. Развитие художественной мысли И.С. Тургенева такова, что она чутко улавливает основное противоречие жизни – ее связь со смертью. Как день предвещает ночь, так торжествующий восход солнца несет в себе неизбежность заката и наступления тьмы, так и рождение, начало жизни тут же, сразу определяет ее меру и предел (обратите внимание на эпиграф урока).

Жизнь конечна, но мы продолжаемся в своих детях, внуках… Солнце взошла, а значит жизнь продолжается.

- Как вы думаете, является ли  рассказ И.С. Тургенева жизнеутверждающим?

8.                              Рефлексия урока                                                                        

Ребята, закончите фразу:

Я сейчас чувствую…

Я думаю о …

Рассказ мне помог понять…

Для меня осталось в рассказе неразгаданной тайной…

9.                              Просмотр слайдов

10.                          Д/З.

Написать собственную быличку.

Список литературы:

1.      Миронова Н.А. Тематическое и поурочное планирование по литературе: 7-й класс: К учебнику В.Я. Коровиной «Литература. 7 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2004.

2.       Щукина С.Ф. «Жить, думать, чувствовать, любить…»: из опыта работы учителя литературы. – М.: Мнемозина, 2008.

3.       Современные проблемы изучения и преподавания литературы: Сборник науч. и метод. тр. – Вып.8. – Иркутск, 2007.