Чем должен жить человек? (По рассказу К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»)

• 1 слайд

  Вечность
  Снежная королева
  господство
  вечная мерзлота
  лёд и холод
  одиночество
  Герда
  дружба
  домашний уют
  тепло родных
  человеческое счастье
  смех и радость
  любовь
  Вечные ценности
  

• 2 слайд

  Чем должен жить человек?
  Урок-встреча с прекрасным
  По рассказу К.Г.Паустовского
  «Корзина с еловыми шишками»
  

• 3 слайд

  И зазвучала музыка
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Дагни поняла, чем должен жить человек!
  А вы?
  Вечные ценности
  талант
  дружба
  доброта
  сердечность
  красота природы…
  красота музыки
  Любовь!
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Вы молодцы!
  Спасибо за урок!
  

Урок литературного чтения в 4 классе

Урок-встреча с прекрасным

Тема: Чем должен жить человек?

          (По  рассказу К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»)

Цель: подвести учащихся к пониманию прекрасного в жизни и искусстве, к осознанию вечных ценностей в жизни человека на примере рассказа Паустовского «Корзина с еловыми шишками.

Планируемые результаты:

1. Предметные:

обучающиеся научатся ориентироваться в тексте, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами; характеризовать героя в определённые моменты жизни; соотносить поступки героев с нравственными нормами;

получат возможность высказывать свои суждения о эстетических и нравственных ценностях.

2. Метапредметные:

регулятивные - обучающиеся научатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной форме;

познавательные - обучающиеся научатся выделять их текста существенную информацию, устанавливать аналогии; получат возможность сравнивать, строить логические рассуждения;

коммуникативные - обучающиеся научатся аргументировать собственную позицию, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

3. Личностные:

обучающиеся будут иметь представления о нравственных категориях, ориентироваться в нравственном содержании поступков, получат возможность понимать чувства других людей и сопереживать им.

Оформление:

·        Презентация к уроку

·        Музыкальное оформление: Э Григ «Утро» (из музыкальной сюиты «Пер Гюнт»)

·        Таблички для групповой работы: Э.Григ, К.Паустовский, учащиеся

·        Компьютер, мультимедиапроектор

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный	Цель: включить учащихся в деловой ритм. Всем добрый день, я очень рада Вновь видеть наш 4 –й класс. И для меня уже награда- Сиянье ваших детских глаз. Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок! Скрестим же шпаги наших мнений И вместе проведём урок. Нам предстоит сегодня читать, рассказывать, обмениваться мнениями, т.е. говорить. А для хорошей речи важно правильное дыхание. Выполним упражнение на дыхание. На пламя надо дуть осторожно. Так же осторожно надо относиться к слову, к художественному произведению, к человеческим чувствам.	Настраиваются на работу, на деловой контакт с учителем. Выполняют упражнение: На выдохе дуем на воображаемую свечу: 2 раза по 5 коротких выдохов, 1 раз глубокий выдох.
2. Актуализация. Формулировка темы и постановка цели.	Учитель подводит к осознанию темы: побуждающий диалог, пошаговое подведение к формулировке темы. Теперь начнём. Вспомним… «Кай складывал разные затейливые фигуры из льдинок, и это называлось игрой разума. В его глазах эти фигуры были чудом искусства, а складывание их – занятием первостепенной важности… Он складывал целые слова, но никак не мог сложить того, что ему особенно хотелось, - это слово…» ·         Кто может сказать, какое слово? Что такое вечность? Слайд1 ·         А из какой сказки этот фрагмент? ·         Какую вечность предлагала Каю Снежная Королева? Слайд 1 ·         Что вернула Каю Герда? (вечные ценности) ·         Если в начале урока, в его теме, мы поставили вопрос, то к концу урока… (на него надо ответить)	Слушают и вступают в диалог: ·         отвечают на вопросы; ·         высказывают своё мнение; ·         участвуют в словарной работе, которая поможет сформулировать тему.        Формулировка темы. Слайд2         Цель урока
3. Открытие нового знания	1. Выход на проблемную ситуацию. - Вы любите тайны? Каждое художественное произведение - тайна! Окунёмся в эту тайну. А поможет нам рассказ «Корзина с еловыми шишками». 2. Проблемная ситуация. Учитель задаёт ситуацию, побуждает к выдвижению гипотез. - Как вы думаете, был ли счастлив Григ? Почему вы так думаете? 3. Проверка гипотез: 1) Дифференцированная работа по рядам. 2) Проблемный вопрос: «Почему Григ решил сделать девочке подарок?»	- Работают с текстом. Чтение отрывка «Дагни на конерте». - Слушают отрывок из сюиты Э.Грига «Утро». Слайд 3 - Пытаются описать свои ощущения. - Зачитывают, как слушала Дагни. - Пытаются ответить, какую главную мысль открыла для себя Дагни. Выдвигают предположения. Я думаю… Работают с текстом. Выборочная работа по заданию. Слайд 4 Задание: прочитать заданные отрывки и написать «Двойной дневник» (см. приложение) 1 ряд: осень в лесах Бергена 2 ряд: зима в Бергене 3 ряд: лето в Христиании Делают вывод: атмосфера природы влияет на человека, побуждает его к созданию чего-то выдающегося. Сравнивают свой вывод со словами М. Пришвина. (см. приложение) Чтение диалога «Встреча в лесу». Отвечают на вопрос.
4. Рефлексия	Подводит к выводу: есть ли у вас ответ на вопрос начала урока? - Кто помнит, что думал дядюшка Нильс, когда шёл за Дагни после концерта? Дагни поняла, чем должен жить человек? А вы? Слайд 5	Делают вывод: отвечают на вопрос урока.
5. Подведение иготов.	Организует взаимопроверку Слайд 6 Мир вокруг нас удивительно красив. Талантливый человек вдруг ощущает это, и ему хочется поделиться с другими людьми своим открытием. Люди вокруг тоже начинают видеть и чувствовать эту красоту и сами становятся добрее и лучше. Русский писатель К.Паустовский и норвежский композитор Э.Григ пробуждают в нас чистые и добрые чувства, наполняя наши сердца вечными ценностями.	Игра «Задай вопрос» Задание: задать вопрос по тексту рассказа или по теме урока. 1 ряд от имени Э Грига 2 ряд от имени К.Паустовского 3 ряд от имени учащихся, затем меняемся ролями. (Таблички на первую парту).

Приложение

1. «Двойной дневник»

Запись описания по тексту	Запись своего описания того же времени года
Чувства героев	Своё ощущение времени года, обстановки

2. М. М. Пришвин говорил: «Всё хорошее в природе -  от солнца, а всё лучшее в

жизни – от человека»