Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Чему я научился на уроках русского языка?
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Чему я научился на уроках русского языка?

библиотека
материалов

Учитель:

Предмет: Русский язык

Класс: 4

Тема урока: Чему я научился на уроках русского языка?

Место урока в системе: 14 урок в разделе «Слово как часть речи» (16 ч)

Тип урока: урок контроля и оценки

Цель урока: Обобщение полученных знаний по всем изученным разделам.

Задачи:

  1. Выявить умения определять границы предложения.

  2. Совершенствовать умение определять части речи.

  3. Выявить умение выделять из предложения словосочетания.

  4. Совершенствование умения определять грамматические значения частей речи.

Формируемые УУД:

Личностные:

- осознание учащимися ценности и практической важности изучаемой темы;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

- умение принимать и сохранять цель урока;

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.


Ход урока:

  1. Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.

Личностные УУД: самооценка готовности к уроку.

Метапредметные УУД: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

- Сегодня у нас на уроке гости, пожалуйста, повернитесь и поприветствуйте.

- Ребята, начинаем наш урок. Какое у вас сейчас настроение?

- Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно, будьте активны, внимательны!



II. Создание учебной ситуации.

- Над чем мы работаем? (Над частями речи)

- Зачем нам это надо? (Чтобы не допускать ошибки, быть грамотными)

- Возникают ли трудности у вас на уроках по изучению этой темы? (Да\нет)

- Необходимо ли продолжить работу на эту тему? (Да)

- Как вы думаете, на каком уровне вы овладели умением? (Не знаем)

- Хотите ли выяснить? (Да)

- Значит, какая задача урока ? (Выяснить, что мы уже умеем, а чего еще нет).

- Вчера вы на уроке русского языка работали, только ли в роли учащихся? (Нет, также в роли учителя)

- Сегодня продолжим такую работу. Вы будете работать в позиции "учителя" и позиции "учащихся". Согласны? (Да).


- Если вы будете работать в роли учителя, то вы должны контролировать и оценивать работу своих одноклассников по единым критериям.

- Давайте определим критерии, по которым мы будем оценивать работу друг друга. ставим "+" и "-".


Лист оценивания


III. Контроль и оценка использования способа действия.


Задание 1. Границы предложений.

Дается текст без знаков препинания (без точек).




- Определите границы предложений. (Взаимопроверка)

САМОПРОВЕРКА.

- Что мы делали? (Определяли границы предложений).

- Значит, по каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -


Задание 2. Тип текста.

- Определите, какой тип текста. (повествование)

САМОПРОВЕРКА.

- По каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -

Задание 3. Части речи.

- Выпишите из текста третье предложение и над каждым словом укажите, к какой части речи относится то или иное слово. А если не знаете, какая это часть речи, то отмечаем знаком вопроса.




САМОПРОВЕРКА.

- По каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -

Задание 4. Главные члены предложения.

- Выделите главные члены предложения.



САМОПРОВЕРКА.

- По каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -

Задание 5. Словосочетания (главные и зависимые слова)

Выпишите из этого предложения все возможные словосочетания. Затем укажите главные и зависимые слова. Над стрелкой пишем вопрос (работа в паре, проверка на доске)

САМОПРОВЕРКА.

- По каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -


Задание 6. ОГЗ и ГЗ.

Найдите в предложении слово, которое соответствует данной схеме.


- Назовите ОГЗ. (1 слово - обозначает процесс – называет действие. 2 слово – обозначает признак – называет признак)

- А еще есть слова, которые обозначают предмет. ???

- А теперь укажите грамматические значения этих слов:


САМОПРОВЕРКА.

- По каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -


Задание 7. Фонетический разбор слова.

- Итак, мы с вами работали над текстом. Выписали предложение и работали над ним. Предложение разделили на словосочетания. Затем работали над словом.

А теперь скажите, над чем мы еще не работали? (будем работать) (над словом)

- Молодцы!

- Я предлагаю слово «играют». Сделайте фонетический разбор этого слова.



САМОПРОВЕРКА.

- По каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -

IV. Рефлексия.

Цель: Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.

Личностные УУД: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные УУД: умение делать выводы.

Предметные УУД: продолжить работу над решение задач с использованием таблиц и чертежей.


В начале урока мы оценивали себя «Умею\не умею». А сейчас поставьте себе оценки по каждому критерию.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-397170

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"