Чему я научился на уроках русского языка?

Учитель:

Предмет: Русский язык

Класс: 4

Тема урока: Чему я научился на уроках русского языка?

Место урока в системе: 14 урок в разделе «Слово как часть речи» (16 ч)

Тип урока: урок контроля и оценки

Цель урока: Обобщение полученных знаний по всем изученным разделам.

Задачи:

1.     Выявить умения определять границы предложения.

2.     Совершенствовать умение определять части речи.

3.     Выявить умение выделять из предложения словосочетания.

4.     Совершенствование умения определять грамматические значения частей речи.

Формируемые УУД:

Личностные:

- осознание учащимися ценности и практической важности изучаемой темы;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

- умение принимать и сохранять цель урока;

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Ход урока:

I.    Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.

Личностные УУД: самооценка готовности к уроку.

Метапредметные УУД: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

- Сегодня у нас на уроке гости, пожалуйста, повернитесь и поприветствуйте.

- Ребята, начинаем наш урок. Какое у вас сейчас настроение?

- Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно, будьте активны, внимательны!

II. Создание учебной ситуации.

- Над чем мы работаем? (Над частями речи)

- Зачем нам это надо? (Чтобы не допускать ошибки, быть грамотными)

- Возникают ли трудности у вас на уроках по изучению этой темы? (Да\нет)

- Необходимо ли продолжить работу на эту тему? (Да)

- Как вы думаете, на каком уровне вы овладели умением? (Не знаем)

-  Хотите ли выяснить? (Да)

- Значит, какая задача урока ? (Выяснить, что мы уже умеем, а чего еще нет).

- Вчера вы на уроке русского языка работали,  только  ли в роли учащихся? (Нет, также в роли учителя)

 - Сегодня продолжим такую работу. Вы будете работать в позиции "учителя" и позиции "учащихся". Согласны?  (Да).

- Если вы будете работать в роли учителя, то вы должны контролировать и оценивать работу своих одноклассников по единым критериям.

- Давайте определим критерии, по которым мы будем оценивать работу друг друга. ставим  "+"  и "-".

Лист оценивания

	Критерии	Я	Моя оценка

  III. Контроль и оценка использования способа действия.

Задание 1. Границы предложений.

 Дается текст без знаков препинания (без точек).

 - Определите границы предложений. (Взаимопроверка)

САМОПРОВЕРКА.

- Что мы делали? (Определяли границы предложений).

- Значит, по каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии     ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -

Задание 2. Тип текста.

 - Определите, какой тип текста. (повествование)

САМОПРОВЕРКА.

- По каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии      ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -

Задание 3. Части речи.

 - Выпишите из текста третье предложение и над каждым словом укажите, к какой части речи относится то или иное слово. А если не знаете, какая это часть речи, то отмечаем знаком вопроса.

САМОПРОВЕРКА.

- По каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии      ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -

Задание 4. Главные члены предложения.

 - Выделите главные члены предложения.

САМОПРОВЕРКА.

- По каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии      ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -

 Задание 5. Словосочетания (главные и зависимые слова)

Выпишите из этого предложения все возможные словосочетания. Затем укажите главные и зависимые слова. Над стрелкой пишем вопрос (работа в паре, проверка на доске)

САМОПРОВЕРКА.

- По каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии      ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -

Задание 6. ОГЗ и ГЗ.

Найдите в предложении слово, которое соответствует данной схеме.

 - Назовите ОГЗ. (1 слово - обозначает процесс – называет действие. 2 слово – обозначает признак – называет признак)

 - А еще есть слова, которые обозначают предмет. ???

 - А теперь укажите грамматические значения этих слов:

САМОПРОВЕРКА.

- По каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии      ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -

Задание 7. Фонетический разбор слова.

 - Итак, мы с вами работали над текстом. Выписали предложение и работали над ним. Предложение разделили на словосочетания. Затем работали над словом.

А теперь скажите, над чем мы еще не работали? (будем работать)  (над словом)

 - Молодцы!

 - Я предлагаю слово «играют». Сделайте фонетический разбор этого слова.

САМОПРОВЕРКА.

- По каким критериям будете оценивать свою работу? (Критерии      ).

- Оцените свою работу на Листе оценивания + или -

IV. Рефлексия.

Цель: Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.

Личностные УУД: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные УУД: умение делать выводы.

Предметные УУД: продолжить работу над решение задач с использованием таблиц и чертежей.

В начале урока мы оценивали себя «Умею\не умею». А сейчас поставьте себе оценки по каждому критерию.