МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЩУЧЕНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрено на
заседании Согласовано
Утверждаю.
методического
объединения с зам. директора школы по УВР
Директор школы
учителей
художественно
_________________ ________________
-эстетического цикла
Острокостова
В.Т. Солошенко Н.М
.
Протокол №____________ «______»
__________2016 г Приказ №
_____________
от «_____» _______ 2016 г.
от
«___» _____________2016 г.
Руководитель МО
________________________
Фролова Л.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего
образования
по черчению
для 8 класса
(ГОС ООО)
Рабочая программа разработана на основе
примерной образовательной
программы по ЧЕРЧЕНИЮ для
общеобразовательных учреждений
«Черчение. 7-8 классы» Ботвинников А. Д.,
Вышнепольский И. С., Гервер В. А.,
Селиверстов Н. Н. - М.:АСТ: Астрель, 2012.
учителем изобразительного искусства и
черчения
Фроловой Людмилой Викторовной
2016
год
Паспорт рабочей программы
|
№ п.п.
|
Раздел рабочей программы
|
Нумерация страницы
|
|
1
|
Пояснительная
записка
|
3
|
|
2
|
Учебно – тематический план
|
5
|
|
3
|
Содержание тем учебной программы
|
6
|
|
4
|
Требования к уровню подготовки учащихся за курс
|
9
|
|
5
|
Тематичекое планирование
|
10
|
|
6
|
Критерии оценивания реализации рабочей программы
|
19
|
|
7
|
Ресурсное обеспечение программы
|
22
|
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по черчению
для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных
учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер,
М.М. Селиверстов, М. Просвещение 1993. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения черчения, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по черчению
представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную
записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к
уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения,
календарно-тематическое планирование.
Общая характеристика
учебного предмета
Приоритетной целью
школьного курса черчения является общая система развития мышления,
пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный
курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания
окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического
образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических
знаний в области техники и технологии современного производства; содействует
развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме
того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников
самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе,
являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно
воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует
разрешению задач их эстетического воспитания.
Основная задача курса
черчения – формирование
учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также
способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу
развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул
активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий
учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те
аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.
В число задач политехнической
подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие
конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве,
установление логической связи черчения с другими предметами политехнического
цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству
графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В
результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность
учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к
самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения
возникающих проблем.
Черчение как учебный предмет во
многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По
этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов
обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в
черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение
общих методов обучения.
В изучении курса черчения
используются следующие методы:
Рассказ, объяснение, беседа,
лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических
работ, работа с учебником и справочным материалом
Цели и задачи курса:
Программа ставит целью:
- научить школьников читать и выполнять чертежи деталей
и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с
творческим содержанием.
В процессе обучения черчению
ставятся задачи:
- сформировать у учащихся
знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три
плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и
изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;
-ознакомить учащихся с
правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами
ЕСКД;
-обучить воссоздавать образы
предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;
-развивать все виды мышления,
соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;
-обучить самостоятельно,
пользоваться учебными и справочными материалами;
-прививать культуру
графического труда.
Настоящая рабочая программа по черчению разработана
для обучающихся в 8 классе из компонента образовательного учреждения по выбору
родителей и обучающихся.
Рассчитано на изучение 1 часа в неделю, всего за год
35 часов.
УЧЕБНО –
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Рабочая программа
рассматривают следующее распределение учебного материала
|
Содержание
|
Всего часов
|
Графические, практические работы
|
|
Техника выполнения чертежей и
правила их оформления
|
5
|
2
|
|
Чертежи в системе
прямоугольных проекций
|
2
|
|
|
Аксонометрические проекции
|
2
|
|
|
Чтение и выполнение чертежей
|
8
|
4
|
|
Сечения и разрезы
|
6
|
3
|
|
Определение необходимого
количества изображений
|
2
|
1
|
|
Сборочные чертежи
|
8
|
3
|
|
Чтение строительных чертежей
|
2
|
1
|
|
Всего
|
35
|
14
|
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Техника
выполнения чертежей(5 часов)
Значение черчения
в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории развития чертежей.
Современные методы выполнения чертежей. Цели, содержание и задачи изучения
черчения в школе.
Инструменты.
Принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приемы работы
инструментами. Организация рабочего места.
Понятие о стандартах.
Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная волнистая,
штрихпунктирная и тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и
основная надпись.
Некоторые сведения
о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и
радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных
чисел).
Применение и
обозначение масштаба.
Сведения о
чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах.
Чертежи в системе
прямоугольных проекций (2 часа).
Проецирование.
Центральное параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение
изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях
проекций.
Расположение видов
на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение
необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах
(расположенных в проекционной связи).
Косоугольная
фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление
осей, показатели искажения, нанесение размеров.
Аксонометрические
проекции (2 часа)
Аксонометрические
проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение
овала.
Понятие о
техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции
предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального способа ее
построения.
Чтение и
выполнение чертежей деталей ( 8 часов).
Анализ
геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное
расчленение предмета на геометрические тела (призмы, цилиндры, конусы, пирамиды,
шар, и их части). Чертежи группы геометрических тел.
Нахождение на
чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму
предмета.
Нанесение размеров
на чертежах с учетом формы предметов. Использование знак квадрата.
Развертывание поверхностей некоторых тел.
Анализ
графического состава изображений. Выполнение чертежей предметов с
использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на
равные части; сопряжения.
Чтение чертежей.
Выполнение эскиза
детали (с натуры).
Сечения и разрезы
(6 часов)
Сечения. Правила
выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое
обозначение материалов на сечениях.
Разрезы. Различия
между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и
профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов.
Местные разрезы. Особые случаи разрезов.
Применение
разрезов в аксонометрических проекциях.
Определение
необходимого количества изображений на чертежах.(2 часа)
Определение
необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного
изображения.
Чтение и
выполнение чертежей, содержащих условности.
Решение
графических задач, в том числе творческих.
Сборочные чертежи (8 часов):
Общие понятия о соединении
деталей. Разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные
и штифтовые. Ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах
неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на
стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение
резьбовых соединений.
Работа со стандартами и
справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных
соединений деталей.
Выполнение чертежей резьбовых
соединений.
Обобщение и систематизация
знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.).
Изображения на
сборочных чертежах.
Некоторые
условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных
деталей. Размеры на сборочных чертежах.
Чтение сборочных
чертежей. Деталирование.
Выполнение
простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования.
Чтение
строительных чертежей (2 часа)
Понятие об
архитектурно-строительных чертежах, их назначение. Отличия строительных
чертежей от машиностроительных чертежей.
Фасады. Планы.
Разрезы. Масштабы.
Размеры на
строительных чертежах.
Условные
изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования.
Чтение несложных
строительных чертежей. Работа со справочником.
Обязательный минимум графических
и практических работ
|
№
|
Содержание работы
|
Примечание
|
|
1
|
Линии чертежа
|
---------
|
|
2
|
Чертеж плоской детали
|
---------
|
|
3
|
Чертежи и аксонометрические
проекции предметов
|
С построением проекций,
точек, отрезков, граней и пр
|
|
4
|
Чертеж детали с элементами
сопряжения
|
С использованием
геометрических построений (в том числе сопряжений)
|
|
5
|
Эскиз деталей с включением
элементов конструирования
|
С преобразованием формы предмета
|
|
6
|
Чертеж предмета (контрольная
работа)
|
По аксонометрической проекции
или с натуры
|
|
7
|
Эскиз деталей с применением
сечений
|
С натуры или по
аксонометрической проекции
|
|
8
|
Эскиз детали с выполнением
необходимого разреза
|
--------------------------
|
|
9
|
Чертеж детали с применением
разреза
|
По одному или двум видам
детали
|
|
10
|
Чертеж детали с применением
условностей и упрощений
|
------------------------------------
|
|
11
|
Чертеж резьбового соединения
|
|
|
12
|
Чтение сборочных чертежей
|
С выполнением технических
рисунков 1 -2 деталей
|
|
13
|
Деталирование сборочных
чертежей
|
Выполняются чертежи 1- 2
деталей
|
|
14
|
Чертеж детали по сборочному
чертежу (контрольная работа)
|
По сборочному чертежу
|
|
|
|
Примечание. Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4,
упражнения – в тетрадях.
ТРЕБОВАНИЯК УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
- основы прямоугольного проецирования на одну,
две и три взаимно перпендикулярные плоскости и иметь - понятие о способах
построения несложных аксонометрических изображений;
- изученные правила выполнения чертежей и
приемы построения основных сопряжений.
- основные правила выполнения и обозначения
сечений и разрезов;
- условные изображения и обозначения резьбы.
Учащиеся должны иметь понятие:
- об изображениях соединений деталей;
- об особенностях выполнения строительных
чертежей.
Учащиеся должны уметь:
- рационально использовать чертежные
инструменты;
- анализировать форму предметов в натуре и по
их чертежам;
- анализировать графический состав
изображений;
- читать и выполнять чертежи, эскизы и
наглядные изображения несложных предметов;
- выбирать необходимое число видов на
чертежах;
- осуществлять несложное преобразование формы
и пространственного положения предметов и их частей;
- применять графически е знания в новой
ситуации при решении задач с творческим содержанием.ри
- выполнять необходимые разрезы и сечения;
- правильно выбирать главное изображение и
число изображений;
- выполнять чертежи резьбовых соединений
деталей;
- читать и деталировать чертежи объектов,
состоящих из 5-7 деталей;
- выполнять простейшие сборочные чертежи
объектов, состоящих из 2-3 деталей;
- читать несложные строительные чертежи;
- пользоваться государственными стандартами
ЕСКД, справочной литературой и учебником;
- применять полученные знания при решении
задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Важной и необходимой частью учебно-воспитательного
процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет
следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.
В процессе обучения используется текущая и
итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и
письменный опрос, самостоятельные графические работы.
Главной формой проверки знаний является выполнение
графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество
обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и
систематизировать знания учащихся программного материала. Одна из обязательных
графических работ является контрольной.
Контрольная работа даёт возможность выявить уровень
усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или курс
обучения черчению; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по
отдельной теме или разделу программы.
Знания и умения учащихся оцениваются по пяти
бальной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность
выполнения и качество графического оформления чертежа.
Для обеспечения хорошего качества проверки графических
работ, вести её целесообразно по следующему плану:
1. Проверка правильности оформления чертежа
(выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом,
нанесение размеров).
2. Проверка правильности построения чертежа
(соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению,
полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные
ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой определены примерные нормы оценки
знаний и умений, учащихся по черчению.
При устной проверке знаний оценка «5»
ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, ясно
представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и
условности изображений и обозначений;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий
понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает
материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе
черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает оговорки по
невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию
учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, но чертежи читает с
небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого
пространственного представления; знает правила изображений и условные
обозначения;
б) даёт правильный ответ в определённой логической
последовательности;
в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту
ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) основной программный материал знает нетвёрдо, но
большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;
б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но
выявивший общее понимание вопросов;
в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной
помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств
наглядности.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей или
наиболее важной части учебного материала;
б) ответ строит несвязно, допускает существенные
ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и
непонимание учебного материала.
При выполнении графических и практических
работ оценка «5» ставится,
если ученик:
а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет
графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает
свободно;
б) при необходимости умело пользуется справочным
материалом;
в) ошибок в изображениях не делает, но допускает
незначительные неточности и описки.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями
выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;
б) справочным материалом пользуется, но ориентируется
в нём с трудом;
в) при выполнении чертежей допускает незначительные
ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно
без дополнительных объяснений.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные
правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой,
выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;
б) в процессе графической деятельности допускает
существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) не выполняет обязательные графические и
практические работы, не ведёт тетрадь;
б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя
и систематически допускает существенные ошибки.
Оценка «1» ставится, если ученик не подготовлен к работе, совершенно не
владеет умениями и навыками, предусмотренными программой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.