Инфоурок Русский язык КонспектыЧЕРЕДОВАНИЕ ЗВУКОВ. ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ, 5 класс

ЧЕРЕДОВАНИЕ ЗВУКОВ. ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ, 5 класс

Скачать материал

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Тема урока: ЧЕРЕДОВАНИЕ ЗВУКОВ. ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ

 

Цель деятельности учителя

Работая с текстом, провести наблюдение за чередованием гласных и согласных звуков в словах; воспитывать живой интерес к языковым явлениям

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами, особенности позиционных чередований гласных (позиционные чередования гласных на письме не отражаются), правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечноуметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова

с точки зрения позиционного чередования гласных, правильно произносить указанные слова.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): умение находить, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, развивать навыки читательской грамотности, использовать современные телекоммуникационные технологии.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения образования

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная работа, работа с несплошным текстом

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Учебник, листы с несплошным текстом

Основные понятия

Чередование звуков

 

Сценарий урока

 

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
обучающихся

Формы
организации взаимодействия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный контроль

1. Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению материала

Орг. момент.

– Здравствуйте, ребята! Сегодня нам предстоит очень интересная, разнообразная и увлекательная работа. Я надеюсь, что вы активно в неё включитесь, чтобы узнать много нового. Проверьте, всё ли у вас на столах приготовлено для урока. Запишите число и классная работа.

Слушают учителя, проверяют готовность рабочего места.

Фронтальная

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах

Листы обратной

связи

2. Актуализация
знаний

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Беседа. Работа с текстом и словами. Лингвистическая игра.

– Давайте вспомним, о чём мы говорили на нескольких прошлых уроках. (о морфемике, о морфемах..)

- Какие вы знаете морфемы?

- Отредактируйте текст (на доске), вставляя пропущенные слова. (приложение 1)

- Какая морфема самая главная? (Корень.)

– Дайте определение морфеме корень? 

(Корень – главная значимая часть слова, в которой заключено его основное лексическое значение, общая часть однокоренных слов.)

- А теперь выполним задание творческого характера:

1. сначала прочитаем получившийся текст,

2. у слова очередной возьмите корень,

3. у слова побеседовать возьмите суффикс,

4. суффикс возьмите и у слова сознание,

5. а у слова поле возьмите окончание.

- Какое слово у нас получилось? (чередование)

- Запишем тему урока: Чередование звуков.

- Кто попробует объяснить лексическое значение этого слова? (приложение 2)

- Что можно сказать об этом слове с точки зрения его значения? (многозначное слово)

- Подберите синонимы к нему. (последовательность, очерёдность, смена, замена, изменение, калейдоскоп)

- Посмотрите на доску: там записаны слова, распределите их парами, запишите в тетрадь и разберите. (по одному человеку – на доске) (приложение 3)

- В чём их сходство этих пар слов и в чём различие?

- Что такое однокоренные слова? 

(Однокоренными называют слова с одним и тем же корнем, которые могут быть разными частями речи и отличаются оттенками лексического значения.)

- Что такое форма одного и того же слова?

Отвечают на вопросы. Работают с текстом на интерактивной доске, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют морфемный разбор. Отвечают на вопросы. Играют.

Групповая, фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. 

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные ответы, письменный разбор однокоренных слов

3. Выявление проблемы, переход к изучению темы

Беседа. Обсуждение результатов предыдущего этапа.

– Ребята, давайте ещё раз посмотрим на корни пар слов. В чём их различие?  (в них разные буквы)

- Когда происходит чередование?

 (когда мы изменяем форму слова или образуем однокоренные слова)

- Посмотрите на условное обозначение чередования звуков (приложение 4)

- Откройте учебник, давайте прочитаем о чередовании звуков и рассмотрим таблицу примеров.

- Составьте устный рассказ о чередовании звуков.

- Только ли согласные звуки могут чередоваться?

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов. Слушают других, рассматривают учебные пособия

Индивидуальная, групповая

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. 

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. 

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье

Устные ответы. Вопросы для уточнения информации

4. Физкультминутка

Составление ряда однокоренных слов

Танец снеговика (видео)

- Скажите, кто был фигурантом этого видео? Запишите это слово, определите исходное слово, составьте ряд однокоренных слов, укажите чередование звуков.

Выполняют физические упражнения

Фронтальная, самостоятельная

5. Закрепление изученной темы

Задание 1. Работа с учебником

Выполним упражнение 458 (устно по цепочке). Вызвало ли оно трудности?

Задание 2. Графический диктант (один у доски)

- Послушайте пары слов. Запишите схематично чередование звуков в них.

Смыть – мойте (ы//о), петь – пойте (е//о), выть – вой (ы//о), звенеть – звон (е//о), стройка – перестраивать (о//а), осмотр – осматривать (о//а), пробить – пробоина (и//о)

- Сделайте вывод о том, с каким гласным звуком может чередоваться звук О.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Выполняют упражнения, составляют схему

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Личностные: стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. 

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. 

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют делать выводы по окончании работы

Устные ответы. Письменные работы

6. Работа с несплошным текстом

Чтение и осмысление текста, выполнение заданий на основе текста, обучающая игра

- У вас на партах лежит текст. Посмотрите: в чём его необычность?

- В каком виде нам представлена информация? Имеют ли смысловую нагрузку иллюстрации и таблица?

- Давайте прочитаем его.  (каждый факт читается отдельным учеником)

- Определите тему текста. (Снег)

- Какова основная мысль данного текста? Сформулируйте и запишите ее в виде предложения (Существует много неожиданных фактов о снеге)

- Какую связь тема этого текста имеет с темой нашего урока?

Задания по тексту

Задание 1.

-  Найдите в тексте и запишите однокоренные слова с чередование звуков, обозначьте чередование. 1-й вариант работает с нечётными номерами фактов, а 2-й – с чётными. (приложение 5)

- Давайте проверим, какие пары слов у вас записаны (приложение 6)

Задание 2.

- А сейчас, пользуясь текстом, ответьте на вопросы:

   1 – Какого числа в этом году отмечался Всемирный день снега?

  2 – Сколько граней у снежинки?

  3 – Можно ли в тексте найти ответ на вопрос: почему креветки розовые?

  4 – В течение скольких дней на прошедшей неделе можно было увидеть снежинки в виде плоских пластинчатых кристаллов, поймав на рукавицу хотя бы одну?

  5 – Можно ли, опираясь на текст, дать ответ на вопрос: зачем люди, живущие в частных домах, присыпают их со всех сторон снегом?

  6 – Верно ли утверждение: нужно кричать, будучи подо льдом, а не надо льдом, тогда тебя быстрее услышат?

  7 – Удалось ли кому-нибудь на прошлой неделе рассмотреть снежинки в виде игольчатых кристаллов льда?

- А теперь поменяйтесь тетрадями. Давайте проверим ваши ответы (приложение 7)

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, принимают участие в обучающей игре

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. 

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. 

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные ответы. Опорные записи. Взаимопроверка и оценивание

7.Рефлексия. Домашнее задание

Знакомство
с работами обучающихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание

- Итак, сегодня на уроке мы говорили о ….? (чередовании звуков)

- Что такое чередование?

- Оцените степень вашего понимания материала.

- Запишите домашнее задание: параграф 76, упр 460 (!выписать, а не списать)

- Спасибо за урок!

Составляют схему, одновременно слушая ответы одноклассников, оценивают их

Фронтальная

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных

на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных сложных действий

Оценивание работы обучающихся на уроке

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 170 675 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация к уроку русского языка на тему "Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ"
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
  • Тема: Урок 8. Учимся писать сочетания жи — ши 
  • 25.09.2022
  • 115
  • 1
«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ" (2 класс)
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
  • Тема: Урок 8. Учимся писать сочетания жи — ши 
  • 25.09.2022
  • 246
  • 6
«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.09.2022 126
    • DOCX 28.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шалаева Любовь Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шалаева Любовь Вячеславовна
    Шалаева Любовь Вячеславовна
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 18
    • Всего просмотров: 213902
    • Всего материалов: 33

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой