Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

2 класс УМК «ПНШ» Казанцева Т.Г.

Тема: Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: сформировать ценностное  отношение к совместной познавательной деятельности написание безударных гласных в корне слова.

Задачи:

актуализировать знания о безударных и ударных  гласных в корне;

организовать деятельность по выбору  способа проверки правописная безударных гласных .

Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка Чуракова Н.А., тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование, карточки.

Прогнозируемые результаты

Личностные:

- ценностное отношение к процессу написание безударных гласных в корне слова;

- осознание учащимися ценности изучаемого способа проверки правописная безударных гласных;

- осознание практической важности определения безударных гласных в корне слова;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

умение принимать и сохранять цель урока;

умение находить способы решения поставленной цели по способу проверки правописная безударных гласных;

 умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

 умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

умение провести рефлексию своих действий на уроке.

 Предметные:

- знание о проверяемых и непроверяемых ударением гласных;

- умение применять знания в жизненных ситуациях;

- умение проверять правописние безударных гласных.

1.Самоопределение к учебной деятельности.
Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.

Личностные  УУД: Самооценка готовности к уроку.

Метапредметные  УУД:  Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Организация детей к уроку.

Ну-ка, проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Ручка,  книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Постарайтесь все понять,

Новые правила узнать!

2.Постановка проблемы.
Цель:  СФормировать представление о результате

Личностные  УУД:  ЦО к умению видеть, формулировать цель , проблему, тему урока.

Метапредметные УУД: целеполагание. 

Предметные  УУД:  затруднение в написание безударного гласного.

 - Откройте оглавление. Какую тему мы с вами проходили на прошлом уроке? Какой словарь нам помогал найти проверочные слова? (словарь происхождения слов).

Какая тема сегодня? (читают)

 Что вы хотели бы узнать об этой теме? (какие звуки чередуются, почему мы их не видим на письме)

- Что значит чередующиеся? (Последовательно сменяться, заменяться другим.)

-  Чему будем учиться? (Распознавать чередующиеся звуки в корнях слов, которые не видим на письме, правильно писать слова и подбирать к ним проверочные слова)

- В конце урока вы должны ответить на следующие вопросы:

1. Что пишется? (а, е, и, о, я)

2. Где пишется? ( в безударном слоге в корне слова)

3. Как действовать? ( подбираю проверочные слова с ударным слогом)(проверяюпо словарю, вспоминаю как пишется это слово)

4. Каким способом? (изменяю форму слова или подбираю однокоренные слова)

3.Актуализация опорных знаний:
Цель: Актуализировать знаний об   умение грамотно писать слова.

Личностные УУД :  ЦО к умению орфограммы.

Метапредметные    УУД :  умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Предметные  УУД :  Знания о  правилах орфографии.

- Придумайте задание.( распределить на группы, делим на доске)

Н…ра, уч….ник, в…да, с…рока, тр…ва, з…вод, с…сна, б…лет, за…ц.

Запишите словарные слова.

- Какое задание необходимо выполнить с этими словами?(поставить ударение и подчеркнуть безударную гласную)

- Взаимопроверка по словарю.

- Какие безударные гласные вы подчеркнули? (а, е, и, о, я)

- Ответ на 1 вопрос.

-Где написана безуд. гл. ? (в корне)

- Как действовали?(проверяли по словарю)

- А еще как можно? (вспомнить как пишутся)

-Умеете ли вы записывать оставшиеся слова?

- Какие буквы  нам необходимо записать в оставшихся словах?

- Где об этом мы можем узнать? (в учебнике)

- А  как действовать в этом случае. Нам поможет Летучая Мышь стр. 122.

-Для чего нам необходимы правила? (для правильного написания слов)

4. Открытие нового знания 
Цель:  Сформировать  умение писать слова с безударной гласной в корне слова

Личностные   УУД :  умение удерживать учебную задачу.

Метапредметные  УУД : владение  правильной речью, знания о ударных и безударных гласных.

Предметные   УУД : понятия о о ударных и безударных гласных, их проверке.

- А  как действовать в этом случае. Нам поможет Летучая Мышь стр. 122.

Работа по учебнику

- В безударной позиции мы часто слышим другой гласный звук – не такой, как под ударением. А раз в одном и том же месте слова можно услышать то один, то другой звук, значит, чередуются звуки, а буквы остаются на своих местах.

- Как же выбрать нужную букву?

- Посмотрите на подсказку Летучей Мыши.

-Как же сделать так, чтобы этот звук был под ударением?

- Прочитайте правило на плакате Летучей Мыши на стр.123.

-Сколько способов? (два)

- Ответы на вопрос 3 и 4.(карточки на доске)

- Подберите проверочные слова к словам.

Нора- норы, вода – воды, трава – травы, сосна – сосны.

- Каким способом пользовались?

Физминутка 
Цель:  сформировать ценностное отношение к своему здоровью

Личностные УУД :  ценностное отношение к здоровому образу жизни.

   Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).

(Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.)

5. Первичное закрепление  УУД
Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения рода имени существительного.

Личностные УУД :  ЦО к умению выбирать способ проверки по достижению цели.

Метапредметные  УУД :  Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно.

Предметные  УУД :  Умение применять знания на практике

Стр.123 упр. 91

1в-1,2в-2

Записать правильно. Каким способом проверяли?

Работа в парах

Коммуникативные УУД- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Стр. 124 упр. 92

Работа у доски по цепочке.

Водяной - воды, зеленый – зелень,  болеет – боль, столы – стол, стволы – ствол.

Самостоятельная работа в ТПО (выбрать)

1.      Стр.40 упр. 47

2.      *  стр. 39 упр.46

Сдать тетради на проверку.

6. Контроль и оценка 
Цель:  сформировать  чувство  самоконтроля и самооценки собственной деятельности

Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.

Метапредметные УУД:  умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Предметные  УУД :  предлагает оценить себя в листках самооценки, дает время для самооценки.

Подведем итог нашего урока.

-Какова была тема урока?

- Какие знания мы открыли? 1. Что пишется? (а, е, и, о, я)

2. Где пишется? ( в безударном слоге в корне слова)

3. Как действовать? ( подбираю проверочные слова с ударным слогом)(проверяюпо словарю, вспоминаю как пишется это слово)

4. Каким способом? (изменяю форму слова или подбираю однокоренные слова)

- Какой способ вам понравился больше?

Оцените себя  на листках самооценки.