Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.

УМК: «Школа России».

Предмет: Математика.

Класс: 1

Тема раздела: Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.

Тема урока: Таблица сложения.

Тип урока: Урок  систематизации и обобщения   знаний и умений.

Цель урока: закрепить знание таблицы сложения и нумерации в пределах 20.

Задачи:

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20,

Выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете,

Выполнять задания в рабочей тетради.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: понимать и принимать, сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные:

• Формировать умение выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задач.

Коммуникативные:

• Формирование умений осознанного построения высказывания в устной форме;
• Умение слушать и понимать других.

Личностные:

• Способствовать развитию интереса к математике, формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Образовательные ресурсы: учебник Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В., рабочие тетради, презентация к уроку, проектор, интерактивная доска.

Ход урока.

I.                 Организация начала урока.

Цель: подготовить учащихся к работе, создать положительный настрой на урок.

- Ребята, сегодня к нам на урок пришло много гостей. Повернитесь и поздоровайтесь с ними. Они пришли посмотреть какие вы умнички, как  умеете работать.

– Покажим нашим гостям как мы умеем работать?

- Мы друг друга понимаем? (Да, да, да!)

- Хорошо всегда считаем? Да, да, да!)

- Все заданья выполняем? Да, да, да!)

- На уроке засыпаем? (Нет, нет, нет)

Психологический настрой.

- Посмотрите на доску. Вы видите два облачка – грустное и весёлое.

- Какое вам нравится больше?

- Давайте будем хорошо и активно работать на уроке, чтобы у нас у всех было радостное настроение.

 II. Постановка цели и задачи урока. Мотивация к учебной деятельности.  СЛАЙД 1 «УРОК МАТЕМАТИКИ»

Цель: организовать и направить к цели деятельность учащихся, создать условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы совершим увлекательное путешествие.

- Но сначала  давайте вспомним, над какой темой мы работали, чему учились?  МЫ РАБОТАЛИ НАД ТАБЛИЦЕЙ СЛОЖЕНИЯ, УЧИЛИСЬ СКЛАДЫВАТЬ В ПРЕДЕЛАХ 20)

- Что же мы сегодня будем делать во время нашего путешествия? (повторять)

- Кто догадался, что будем повторять? (Таблицу сложения с переходом через десяток)

- Зачем нужно знать таблицу? (чтобы быстро выполнять сложение) - Правильно. Сегодня во время нашего путешествия мы должны повторить таблицу сложения, сложение со знанием нумерации, а ещё мы будем составлять, решать простые и составные задачи, сравнивать и находить значения выражений.

СЛАЙД  2    ПОВТОРИМ  ТАБЛИЦУ СЛОЖЕНИЯ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ, ОТРАБОТАЕМ УМЕНИЕ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ

Итак, в путь!

- А хотите узнать, на чём мы будем путешествовать?

Отгадайте загадку.

Братцы в гости снарядились

Друг за друга уцепились.

И помчались в путь далёк,

Лишь оставили дымок.  (Паровозик) 

                                                                                                                         

(СЛАЙД  3)  

- Ура!!! А вот и наш герой! Добро пожаловать!

А вот куда мы с вами отправляемся, вы узнаете выполнив задание.

III. Актуализация знаний.

Цель: активизировать познавательную активность учащихся. Актуализировать опорные знания и умения.

1. Устный счёт с использованием ИКТ ( СЛАЙД 4) ответ показываем веером

- На доске числа с буквами: 1- п, 20 – о, 12 – к, 3 – р, 15 – а, 18 – и, 9 – т, 10 – о, 16 – ш, 8 – с, 19 – н, 14 – в, 6 – о. ( самооценка с помощью светофора)

- Посмотрите на числа и скажите, на какие две группы можно их разделить? (Однозначные и двузначные)

- Назовите однозначные числа; двузначные.

- Расположите числа в порядке возрастания, и вы узнаете, куда отправится наш паровозик. (Простоквашино)

- Наш паровозик готов к отправлению. Занимайте свои места в вагонах, усаживайтесь удобно, отправляемся! Нас ждёт много интересных заданий.

(СЛАЙД 5 )   Музыка «Песенка Паровозика»

- Посмотрите, кто нас встречает! Они приготовили для вас задания, а я уверена, что вы с ними справитесь. (СЛАЙД 6)                                 

     - Отгадав кроссворд, вы узнаете, кто первым приготовил задание. СЛАЙД 7

Ø Результат сложения.

Ø Название первого числа при вычитании.

Ø Самая большая единица измерения массы предмета.

Ø Единица измерения объёма жидкости.

Ø Результат вычитания.

Ø Знак между числами при сложении.

Ø Единица измерения длины отрезка.

Ø Знак между числами при вычитании.

IV. Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка учащихся к обобщённой деятельности

Цель: Закрепить полученные знания и умения.

- Матроскин предлагает нам поработать по учебнику

1) - Рассмотрите внимательно таблицу сложения (учебник стр.72)

-Почему в таблице нет выражений

8+2, 7+3, 6+4, 5+5

 7+8, 7+9, 6+7, 8+9               СЛАЙД   8          

-Рассмотрите первый столбик, как изменяется значение выражения? (Сумма меняется на 1)

-Почему? (Одно из слагаемых увеличивается на 1)

-Рассмотрите следующие столбики как изменяется значение выражения?

-Какой вывод можно сделать?    (Если одно из слагаемых увеличит на 1, то сумма тоже увеличится на 1)

2) упражнения на запоминание таблицы

С.72, № 1 (1). – устно.   (СЛАЙД 9)

№1 (2) –  выбрать любой пример из таблицы и составить 2 примера на вычитание.

 - Каким правилом воспользуемся?  (Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получим второе слагаемое.)

Один объясняет составленные примеры другие оценивают  светофором.

3)Логическая задача. (СЛАЙД 10))

Катя, Галя и Оля рисовали героев из деревни Простоквашино: Матроскина, Шарика, Дядю Фёдора. Кто кого нарисовал, если Катя не рисовала матроскина и Шарика, а Галя не рисовала Матроскина?

V. Физминутка. (СЛАЙД 11)

VӀ. Продолжение работы по теме.

Воспроизведение на новом уровне

- Откройте тетради и запишите дату нашего отправления в путешествие. 26 апреля

Следующие задания для вас приготовил Шарик (СЛАЙД 12)

        

1. Работа с учебником, с.73, №1

- Рассмотрите внимательно задание, объясните, как быстро, не вычисляя, можно найти сумму .

- Решите примеры в тетради , пользуясь таблицей.

- Как вы считаете,сложно было выполнить задание?

- Какие знания нам помогли справиться с заданием?

- Готовы ли вы выполнить более сложное задание?

2.Решение задачи (СЛАЙД 13).

- Шарик просит вас решить задачу. Прочитайте.

Шарик фотографировал животных. Он сделал 5 снимков зверей, а снимков птиц на 4 больше.

- Это задача? Докажите. ( Нет вопроса)

- Поставьте вопрос к задаче, чтобы она решалась одним действием

 СЛАЙД 14   Сколько снимков птиц сделал Шарик?

Запись решения в тетради, проверка на слайде.

- Поставьте вопрос к задаче, чтобы она решалась двумя действиями.

СЛАЙД 15  Сколько всего снимков сделал Шарик?

Ответ на слайде

- Молодцы, ребята. Шарик остался доволен.

VII.  Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цель: совершенствовать вычислительные навыки, прививать коммуникативные навыки общения при работе в группе, дисциплинированность, уметь учитывать мнение соседа.

Задание от Дяди Фёдора (СЛАЙД 16)

Работа в группе.

- «Заселите» числовые  домики. ( работают у конторки, вписывают цифры)

 - Какие знания вам понадобятся? (Знание таблицы сложения.)

  

ӀX. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

- Дядя Фёдор очень любит играть в футбол. А для вас он приготовил математический футбол. У каждого из вас на столе карточка с заданием. Вам надо решить примеры и раскрасить мяч в соответствующий цвет.

(Самостоятельная работа. Решение примеров на сложение однозначных чисел. У каждого учащегося  индивидуальная карточка.)

Карточка от Дяди Фёдора

9 + 3 =                          9 + 6 =                             7 + 5 =

9 + 4 =                         7 + 6 =                             8 + 7 =

8 + 5 =                        8 + 4 =                             6 + 6 =

12 -                             13 -                             15 -

Взаимопроверка, оценивание. Если нет ошибок нарисуйте зелёный смайлик, если есть жёлтый.

- Мы погостили в деревне Простоквашино у Дяди Фёдора и его друзей, но нам пора возвращаться домой. Вернёмся к паровозику и отправимся в обратный путь.

Музыка «Песенка Паровозика»   (СЛАЙД 17)

VII. Рефлексия.

 Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели на уроке.

-  Какие задачи мы ставили в начале урока?

- Как считаете, смогли ли добиться решения поставленных задач?

У вас на партах лежат листочки, на которых изображена тучка и солнышко. Раскрасьте своё настроение, которое осталось у вас после урока.

          

- Каждое мгновение оставляет свой след в памяти. Этот урок оставит в моей памяти ваши умные глазки, правильные ответы, добрые улыбки.

Спасибо за старание

  Ведь главное – желание.

  А навыки и знания

  С годами к вам придут!            (СЛАЙД 18)

Краткое описание документа:

УМК: «Школа России».

Предмет: Математика.

Класс: 1

Тема раздела: Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.

Тема урока: Таблица сложения.

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель урока: закрепить знание таблицы сложения и нумерации в пределах 20.

Задачи:

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20,

Выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете,

Выполнять задания в рабочей тетради.