Числа от 1 до 5. Закрепление.

Управление образования администрации муниципального образования городского округа «Сыктывкар»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 36 с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ «СОШ № 36»)

Методическая разработка урока «Числа от 1 до 5. Закрепление»

по дополнительной общеобразовательной программе «Мир вокруг нас»

Автор: Калинина Дина Николаевна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 36»

Сыктывкар

2019

Пояснительная записка

Методическая разработка создана к занятию по математике по дополнительной общеобразовательной программе «Мир вокруг нас» для детей 5, 5 - 6, 5 лет. Данное занятие входит в раздел «Название, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10».

В современной школе главнейшая задача обучения математики для будущих младших школьников – формирование устных и письменных вычислительных навыков. Она является одной из составных частей начального общего образования. Обучение должно быть развивающим, обогащать ребёнка знаниями и способами умственной деятельности.

Тема «Числа от 1 до 5. Закрепление» является одной из основных тем, изучаемых в разделе «Название, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10». Без знания нумерации чисел от 1 до 5, а также состава чисел в пределах 5 невозможно в дальнейшем формирование умений устных и письменных приемов вычислений до 10, развитию математических представлений.

Цель методической разработки: активизировать познавательную деятельность детей при закреплении темы «Числа от 1 до 5».

Основные предметные цели:

Обобщить и закрепить:

·        закрепить знания, приобретённые детьми при изучении нумерации чисел от 1 до 5;

·        состав чисел 2 – 5;

·        умение сравнивать числа ;

·        совершенствовать вычислительные навыки;

·        умение составлять математический рассказ к рисункам;

·        умение работать в паре и самостоятельно;

·        проверить умение различать геометрические фигуры;

·        развивать логическое мышление, память, внимание;

·        воспитывать любовь к природе, к предмету;

·        продолжать готовить детей к составлению и решению задач;

·        закрепить пространственные представления (слева, справа, вверху и т.д.);

·        совершенствовать умения детей выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов меньше (больше), чем в другой;

Оборудование: ИКТ(герои сказки "Колобок" (Колобок, заяц, лиса, волк, медведь), числа на магните и знаки сравнения, домик с числом 4, технологическая карта, «светофорик» (зеленый, желтый, красный круг)

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем и отрабатываем  умение согласованно работать в коллективе.

Познавательные УУД

1.Формируем умение извлекать информацию из текста.

2. Осознанное и произвольное построение речевого высказыванияв устной форме.

3.Производить сравнение чисел

4. Рефлексия способови условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

5. Анализ объектов с целью выделения признаков

Регулятивные УУД

1.Формируем умение высказывать своё предположение.

2.Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

1.Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2.Формируем общее представление о моральных нормах поведения

Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1.Организационный момент 2. Сообщение темы и целей урока 3. Устный счет. 4. Закрепление и обобщение изученного материала. Физминутка 5. Итог урока. Рефлексия. Физкультминутка	Ребята, здравствуйте! Прозвенел и смолк звонок, Нас ждёт интересный, полезный урок. Чудесным пусть будет у вас настроение, Легко и прелестно даётся учение. Отметим, какое настроение у вас в начале нашего урока. Дорисуйте ротик у смайлика. Покажите, какое у вас настроение. Сегодня на уроке мы с вами закрепим те знания, которые вы получили, изучая числа от 1 до 5. Мы будем решать примеры, весёлые задачи, сравнивать числа и выполнять много интересных заданий. Но не просто будем считать и решать - мы отправимся в путешествие. Путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку. Из муки его слепили, После в печку посадили, На окошке он студился, По дорожке он катился. Был он весел, был он смел, И в пути он песню пел. Съесть его хотел зайчишка, Серый волк и бурый мишка. А когда малыш в лесу Встретил рыжую лису, От неё уйти не смог.  Кто же это? (Колобок) На экране Колобок. А как начинается сказка? Дети вспоминают. Жили-были старик со старухой. Вот и просит старик: – Испеки мне, старая, колобок. – Да из чего испечь-то? Муки нет. – Эх, старуха! По амбару помети, по сусекам поскреби - вот и наберётся. Старуха так и сделала: намела, наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала в колобок, изжарила его в масле и положила на окно простынуть. Надоело Колобку лежать: он и покатился по дорожке. И привела его дорожка в сказочный лес (математический). На экране дорога, ведущая в лес. Ребята, а вы помните, как закончилась сказка? (Лиса съела Колобка) А вам нравится такой конец сказки? (Нет.) Сегодня мы с вами сможем выручить Колобка из беды. Это в наших силах. Но для этого вам нужно помочь Колобку пройти испытания и выполнить учебные задачи (вспомнить состав изученных чисел). Итак, отправляемся вместе с нашим героем в путешествие по сказочному лесу. Катится Колобок по дороге, а навстречу ему Заяц. (На экране появляется Заяц) Давайте, ребята, покажем, какие у Зайца уши(имитируют движениями рук) Заяц:  Если ты решишь заданье, Я тебя без наказанья В путь-дорожку снаряжу И на волю отпущу. А не решишь мои задачи, Не видать тебе удачи!  Ребята, надо быстро Колобочка спасать Помочь от Зайчишки ему убежать. Давайте поможем Колобку решить Зайкины задачи. 1.  Четыре зайца шли из школы, И вдруг на них напали пчёлы. Два зайчика спаслись едва, А сколько не успело? ... (2) Как вы это узнали?   (4 - 2 = 2) 2. Из норки выглянул барсук, Уселась белочка на сук, Вспорхнул на ветку воробей, На тропку выполз муравей – Все улыбнулись солнцу! Сколько всего животных улыбнулись солнцу? (1 + 1 + 1 + 1= 4) 3.Три зелёные лягушки Сидели на опушке. Одна им подмигнула И в озеро нырнула. Сколько лягушек осталось на опушке? ( 3 - 1= 2) 4. Пять весёлых медвежат За малиной в лес спешат. Испугался вдруг один, Убежал – и след простыл. Сколько смелых медвежат За малиной в лес спешат? (5-1=4) Молодцы! Справились с Зайкиными задачами! А теперь оцените себя. Кто выполнял работу в устном счете без ошибок, закрасьте кружок зеленым цветок, у кого 1-2 ошибки зеленым, а у кого больше ошибок красным. Хорошо! Можно путешествовать дальше. Катится Колобок по лесу, а ему навстречу Серый Волк. В Колобках он знает толк. Чтобы Волк его не съел, Колобочек наш запел. (На экране появляется Волк) Давайте, ребята, покажем, как Волк открывает свою пасть(имитируют движениями рук) Волк:  С песней, Колобочек, не спеши, Лучше ты заданье мне реши. Числовой ряд восстанови, И дальше смело ты беги. Работа с числовым рядом На магнитной доске числа  от 1 до 5, расположенные в разнобой. Дети восстанавливают числовой ряд (по одному выходят к доске). Посчитаем все числа в прямом порядке. Но волк не хочет отпускать колобка. Он хочет еще его испытать. Дети закрывают глаза. Числа меняются местами. Дети восстанавливают числовой ряд. А теперь посчитаем числа в обратном порядке. Волк еще одно задание подготовил. Соедини картинку с числом                  1         2       3        4       5 Оцените свою работу, закрасьте кружок нужным цветом. А теперь снова в путь. Катится Колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему Медведь. (На экране появляется Медведь) Давайте, ребята, покажем Медведя, как он переваливается с одной лапы на другую (имитируют движения)  Колобок наш испугался, На пенёк скорей забрался. Только начал песню петь, Как медведь давай реветь. Медведь: Ты не пой мне, Колобок, Не заговаривай зубок. Лучше ты реши, дружок, трудную задачу И сравни числа впридачу. Если выполнишь все верно Отпущу тебя непременно Сравнение чисел Поставьте знаки  > <  = 3…5              1 …3          2…2 4…2               5…1           3…2 Молодцы! Оцените свою работу. Пришлось Медведю Колобка отпустить. Колобок очень устал и хочет с вами отдохнуть. (физминутка). Вместе с Колобком отдохнули. А теперь продолжим путь. Состав числа 4. Игра "Заселяем домик" Катится Колобок дальше, видит, стоит домик. "Вот бы мне отдохнуть в этом домике, - обрадовался Колобок,- ведь я так устал и хочу отдохнуть". И тут домик человеческим голосом говорит: «А ты состав числа 4 знаешь, знаешь как его расселить числами-соседями?» Кто поможет Колобку? Дети выполняют работу на листочках. Колобок полежал, отдохнул и снова в путь собрался. Хотел выйти из дома, а дверь не открывается. Домик и говорит Колобку: «Разгадай код, назови знакомые фигуры» Давайте, ребята, поможем Колобку.  Дети проговаривают геометрические фигуры. Дверь открылась и покатился Колобок дальше.  Станция "Сообразилия" Катится Колобок, а навстречу ему… как вы думаете кто?    (Лиса.) (На экране появляется Лиса. У неё конверт с задачами.) Давайте, ребята, покажем, как Лиса подкрадываетя (имитируют движениями рук) Вот и лиса идёт И такую речь ведёт. Лиса: Съем тебя я, Колобок, Но прежде дам тебе я срок: Чтоб сумел за 5 минут Всё решить, что есть вот тут. Получай ты мой билет И готовь скорей ответ. – Уж от меня-то, Колобок, ты не уйдёшь, и ребята тебе не помогут. Поможем, ребята? Будьте внимательней, потому что задачи на смекалку.  Улитка на танцы спешила И выйти пораньше решила. Кокетливо выставив рожки, Улитка ползла по дорожке. Час лезла вдоль зарослей мха И два - по листу лопуха. Час кочку она штурмовала. Пришла. Никого не застала. А жаль, ведь проделала путь не простой. Как долго придётся ползти ей домой? (Домой ей ползти не надо, потому что домик у неё на спине.) Семь рассерженных гусей, Семь отчаянных друзей Ходят-бродят: "Га-га-га!" Тут хозяйка позвала их: – Есть хотите? – Да-да-да! И пошли ватагой всей Семь рассерженных гусей. Семь гусей ушли кормиться Сколько же осталось птицы? (Нисколько.) Слон на обед съел корзинку бананов, Пару корзинок грибов со сметаной, Яблок корзинку, корзинку галет. Сколько корзинок он съел на обед? (Ни одной, потому что корзины несъедобные.) Ну что ж, придётся Лисе отпустить Колобка, ведь все задания он выполнил правильно, а помогли ему в этом вы, ребята. Как вы ему помогли? (Решали, считали, отгадывали) Учебные задачи выполнили? Вспомнили состав изученных чисел? Что повторили? Что больше всего понравилось на уроке? Ребята, посмотрите на свою работу. Кто со всеми заданиями на занятии справился, закрасьте последний кружок  зеленым цветом. Кто сомневался или были более 2 желтых кружочков, закрасьте последний кружок желтым цветом. Красным, если на справились. Колобку очень понравилось у вас, ведь вы такие добрые, умные, смекалистые, и он решил остаться в вашем классе. Мы на славу сегодня потрудились, Многому на уроке научились. Было интересно Колобка из беды выручать, От голодных зверей беднягу спасать. Отметим, какое настроение у вас в конце нашего урока. Дорисуйте ротик у смайлика. Покажите, какое у вас настроение. Ребята, занятие наше закончилось. Спасибо за работу!	Эмоциональный настрой на урок. Дети дорисовывают рот у смайлика. Устная работа. Фронтальный опрос. Дети решают задачи устно. Дети выходят к доске, по одному. Ставят нужное число. Самостоятельная работа учащихся. Проверка. (Самооценка  на технологической карте) Самостоятельная работа учащихся. Учащиеся сравнивают числа. Проверка. (Самооценка  на технологической карте) Коллективная работа. Дети выходят к доске. Самопроверка Дети оценивают свою работу на занятии Дети дорисовывают рот у смайлика	Коммуникативные УУД 1. Формируем умение слушать и понимать других. 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Коммуникативные УУД 1. Формируем умение слушать и понимать других. 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Формируем и отрабатываем  умение согласованно работать в коллективе. Познавательные УУД 1.Формируем умение извлекать информацию из текста. 2. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 3. Осознанное и произвольное построение речевого высказыванияв устной форме. Познавательные УУД 1.Формируем умение извлекать информацию из текста. 2. Осознанное и произвольное построение речевого высказыванияв устной форме. 3.Производить сравнение чисел 4. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 5. Анализ объектов с целью выделения признаков Регулятивные УУД 1.Формируем умение высказывать своё предположение. 2.Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3.Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью педагога. Личностные УУД 1.Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности. 2.Формируем общее представление о моральных нормах поведения. Познавательные УУД 1. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Технологическая карта   Задание Моя оценка 1.     Устный счёт 2.Соедини картинку с числом   1                2       3        4       5 3.     Поставьте знаки  > <  = 3…5              1 …3          2…2 4…2               5…1           3…2 4.     Игра "Заселяем домик"Состав числа 4.

Краткое описание документа:

В современной школе главнейшая задача обучения математики для будущих младших школьников – формирование устных и письменных вычислительных навыков. Она является одной из составных частей начального общего образования. Обучение должно быть развивающим, обогащать ребёнка знаниями и способами умственной деятельности.

Тема «Числа от 1 до 5. Закрепление» является одной из основных тем, изучаемых в разделе «Название, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10». Без знания нумерации чисел от 1 до 5, а также состава чисел в пределах 5 невозможно в дальнейшем формирование умений устных и письменных приемов вычислений до 10, развитию математических представлений.