Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала. Проект. Математика вокруг нас «Числа в загадках, пословицах поговорках»

20.10.17г.Математика Сорокина С.Н.

ТЕМА: Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала. Проект. Математика вокруг нас «Числа в загадках, пословицах поговорках»

Технологическая карта урока

Класс:  1 «Б»

Учитель:  Сорокина Светлана Николаевна

Цель: Создание условий для формирования информационных, проектировочных, коммуникативных компетенций учащихся 1 класса через включение в краткосрочный проект «Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Задачи проекта:

        направленные на достижение личностных результатов:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за выполненный творческий продукт;

направленные на достижение метапредметных результатов:

- развитие умения работать с информацией;

- формирование способности решать проблемы творческого и поискового характера;

- развитие операций мышления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

- формировать умение представлять результат своей работы.

направленные на достижение предметных результатов:

- формирование умения записывать  цифры и сравнивать числа;

- формирование умения оценивать количество предметов числом.

Планируемые результаты:

- обучающиеся научатся отбирать и классифицировать информацию по разделам загадки, пословицы, поговорки;

- применять навыки счёта и знание состава чисел;

- работать в парах;

- слушать собеседника и вести диалог;

- слушать учителя и выполнять его требования.

Тип урока: комбинированный

Межпредметные связи: развитие речи, изобразительное искусство, технология.

Основные понятия, изучаемые на уроке: Число, цифра.

Необходимое оборудование: мультимедийное оборудование, смайлики.

Ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	2	3	4	5
1	Организационный момент. Задача для учителя: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию. Задача  для учеников: психологически подготовиться к уроку.	Приветствия учителя и учеников, проверка готовности учащихся к уроку. Эмоциональный настрой (включение в предметно-практическую деятельность) - Добрый день, ребята. Повернитесь к нашим  гостям и покажите, с каким настроением вы пришли на урок. Тихонько сели Начинаем мы опять Решать, отгадывать, считать! Мы в первом классе учимся! Всё у нас получится! Пожелаем всем удачи - За работу, в добрый час!	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Потереть руки, передать тепло соседу.	Коммуникативные УУД - активно взаимодействует со сверстниками; - проявляет доброжелательное внимание к окружающим
		Звонок	Выбегают ребята-цифры. На головках коронки с цифрами. Раздается шум. – Нет, я! – Нет, я Ведущий 1: О чем это спорят числа? Ведущий 2: Опять решают, кто главнее.   Пятерка: Всех всегда главнее – “пять”, Вам ли этого не знать? На уроке получать Что хотите? (Обращаясь к ребятам.) Только – “пять”! Четверка: Но ведь всем известно в мире: Дважды два – равно четыре! Двойка: Вот великие слова! Ты сказала: “Дважды два!” Без меня никак нельзя. Всех главней, конечно, я! Шестерка: Я главнее, вот смотри, Сколько будет дважды три? Ведущий 1: Встрепенулась цифра “три”, Тройка: Ты еще поговори. В сказках даже про героев говорят, что их по три: Три медведя, три сестрицы… Единица: Но зато одна жар-птица! Всех главнее – единица. Я главнее всех на свете, Это знают даже дети. Меня с любым числом сложить, Другое можно получить. Умножить можно, разделить, Ответ достойный получить! Шестерка: А на ноль делить нельзя! Единица: Вот, не он главней, а я. Ведущий 2: И обиделся тут ноль: Ноль: У меня на сердце боль. Да, на ноль делить нельзя! Но и без меня нельзя! К девяти прибавь один, Каждый скажет гражданин, Коль не будет здесь нуля, Ты получишь лишь себя! Нет десятков, сотен нет, Кто главнее? Дай ответ! Девять: А, давайте-ка, мы спросим, Что нам скажет цифра восемь? Восемь: Спор закончится совсем, Если скажет цифра семь. Семь: Цифры, спорить нам нельзя, Ведь мы дружная семья. В этом слове есть семь я, (Обнимает всех и собирает в круг.) Все важны: вы, вы и я. Все вместе: Числа все нам нужны, одинаково важны.
2	Постановка проблемной ситуации	-Зачем же нам нужны числа? - Давайте проверим так ли это? Мозговой штурм - Какое сегодня число? - Какой по счету день недели? - Сколько дней в неделе? - Сколько месяцев в году? - Назови номер своего дома. - На каком этаже ты живешь? - В каком классе ты учишься? - Назови номер своей школы? - Знания, какого предмета помогли вам быстро и правильно ответить на мои вопросы? - Что же является главным на уроках математики и без чего нам не обойтись в жизни? - Мы заканчиваем с вами изучать тему «Числа от 1 до 10.» На  этой неделе вы получили задание. Всю неделю вы в поте лица трудились. - Чем вы занимались? Кто может назвать тему нашего урока?	Считать, записывать измерения нужны цифры. 20 5 7 12 Называют номер дома Называют этаж 1 3 Математики Числа Математика вокруг нас «Числа в загадках, пословицах поговорках»	Личностные УУД: - развитие положительной мотивации. Регулятивные УУД: - определение цели учебной деятельности; - поиск средства её осуществления. Познавательные УУД: - умение относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: - умение слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.
3	Работа над проектом.	Организация работы над проектом. Я предлагаю вам сегодня начать создавать книгу  под названием «Математика вокруг нас». - Какие страницы могут быть в этой книге? - А в порядок привести наши знания помогут нам цифры, которые стоят возле предметов. Вот только беда –  упали они вниз  . Нам нужно восстановить порядок и возле каждых предметов установить соответствующее число После цифры 2 – физминутка Две руки»  после 4 электронное приложение - Продолжаем восстанавливать числовой ряд После цифры 6 – проволока, цифру акробатку делаем. - Продолжаем восстанавливать числовой ряд Все ли ребята выступили? - А 10 это число или цифра? А что мы про него знаем? Вот мы и восстановили числовой ряд. Составили книгу. - А где мы ее теперь можем использовать? Можно ли добавить ещё какие - либо страницы?	Выступление ребят Начиная с 0 рассказывают загадки, пословицы и стихи. Выходят по три человека. («Числа в загадках», «Числа пословицах и поговорках») Начиная с 0 и до 9 восстанавливают все цифры и рассказывают про них Выполняют 0,1,2. Стихи, загадки и пословицы Дети выполняют 4,5,6 Делают цифру 6 из проволоки, переворачивают. 7,8,9. Число 10 Двузначное, самое маленькое двузначное, состоит из двух цифр. -Многие ребята и взрослые познакомятся с ролью чисел в жизни с помощью нашей книги. -Познакомить дошкольников, рассказать в АБВГДЕйке, отдать в библиотеку. -Да, например,  «Числа в считалках», «Числа в стихах» «Числа в ребусах»	Личностные УУД: - развитие положительной мотивации; - создание ситуации успеха. Регулятивные УУД: - развитие умений сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки; - умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения. Познавательные УУД: - умение выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: - умение слушать других, строить новые отношения в сотрудничестве; быть готовым изменить свою точку зрения.
4	Закрепление Решение нестандартных задач	-А сейчас используя цифры и числа я предлагаю вам решить задачи. Упражнения по применению знаний и умений в измененных условиях (Решение нестандартных задач) 1. Мышь считает дырки в сыре: Три плюс две. Всего… 2. Под деревом четыре льва. Один ушёл. Осталось… Десяток ягодок в траве. Я съел пяток. Осталось… Пять конфет по совести делили. Не забыли Свету, дали Миле. А ещё Антону, Боре, Ире… Каждому досталось по… - Как называются знаки, которые вы записывали? - Чем отличаются цифры от чисел?	Ученики записывают ответ на магнитной доске. 5 3 5 1 Цифры Цифры мы пишем  и видим, цифр всего 10, числа мы слышим и произносим, чисел много.	Личностные УУД: - развитие положительной мотивации. Регулятивные УУД: - развитие умений сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - умение выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: - умение слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.
5	Рефлексия учебной деятельности знаний. Выставление оценок. Задача для учителя: научить обучающихся самостоятельно оценивать результат своей работы; дать оценку успешности достижения обучающихся поставленной цели. Задача для учеников: уметь оценивать себя, уметь подводить итоги работы	Заинтересовала ли вас работа, которую мы выполняли? На каникулах можно сделать новые странички, чтобы пополнить нашу книгу. - А сейчас возьмите смайлик, оцените свою работу во время подготовки и презентации. От 0 до 9 0 Было совсем не интересно 9 было интересно, хочется продолжить и больше узнать. Положите смайлик в кармашек Благодарю вас за работу  на уроке!	Учащиеся оценивают свою работу на уроке (Оценка деятельности проводиться с помощью сигнальных «смайликов» Дети выходят и кладут смайлик в соответствующий карман.	Личностные УУД: - освоение роли ученика; - формирование интереса к учению. Регулятивные УУД: умение проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности, принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: - осуществление поиска и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: - умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою Коммуникативные: сотрудничество в паре. Познавательные: контролируют результаты деятельности. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.