Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / ЧИСЛЕННОСТЬ И ВОСПРОИЗВОДСТВО НАСЕЛЕНИЯ МИРА (Урок по экономической и социальной географии)

ЧИСЛЕННОСТЬ И ВОСПРОИЗВОДСТВО НАСЕЛЕНИЯ МИРА (Урок по экономической и социальной географии)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

ЧИСЛЕННОСТЬ И ВОСПРОИЗВОДСТВО НАСЕЛЕНИЯ МИРА

(Урок по экономической и социальной географии)

Байтлеева Н.Б.

учитель географии МСШ№3 им. Х.Бектурганова. СКО.

Предмет: география

Класс: 10

Цели:

Образовательная: - формирование знаний об особенностях изменения численности населения в современный период и процессах, влияющих на естественное движение населения;

Развивающая: - отработка приемов самостоятельной устной деятельности;

Воспитательная: - формирование у учащихся естественно- научного мировоззрения, культуры семейных отношений. Методы: репродуктивный, частично-поисковый.

Оборудование: политическая карта мира, карта мира с разными типами воспроизводства населения, статистические материалы, атлас, Ю.Н. Голубчиков «Население земного шара» («География в школе», №2-2000).

Форма организации: фронтальная, индивидуальная.

План урока:

1. Мотивация темы урока.

2. Блок «Численность населения».

3. Блок «Воспроизводство населения».

4. Блок «Типы воспроизводства».

Ход урока

Мотивация темы урока

На самом первом уроке географии в 10 классе вы познакомились с полным названием предмета география. Вспомните его.

Что означает в этом названии слово «социальная»?

Почему при изучении хозяйства невозможно обойтись без знакомства с населением?

Почему население изучается даже раньше, чем хозяйство?

Разместите на доске в правильной последовательности таблички с понятиями «природа», «хозяйство», «население»

Объясните предложенную вами последовательность.

Из всего сказанного можно сделать вывод, что знакомство с населением на уроках экономической географии просто необходимо!

Только не стоит забывать, что география изучает не население, а лишь закономерности его размещения. Поэтому на уроках по этой теме будем пользоваться знаниями и других наук, например, демографии, этнографии и др.

Вспомните, что изучает демография? Что изучает этнография?

Итак, вы убедили себя и одноклассников, что изучение темы необходимо. С чего начать? С чего обычно начинается знакомство с населением страны, района, мира? Конечно, с численности и процессов, которые на нее влияют. Это и есть тема нашего урока, изучим ее по отдельным блокам (см. план урока на доске)

Блок 2. В мире издавна существовал интерес к численности населения. Необходимо было знать численность рабочей силы, возможности для формирования армии, сбора налогов и т.д. Впервые учет численности населения проводился 4 тыс. лет назад в государствах Востока — Египте, Китае, Индии. Позднее учет проводили в Древней Греции и Древнем Риме. Текущий учет постоянно проводится практически во всех странах мира. Сейчас переписями охвачено практически все население мира. Переписи проводятся в большинстве стран мира каждые 10 лет Переписи включают много вопросов и поэтому дают более подробную демографическую картину. Население вплоть до XVII-XVIII веков росло медленно и к тому же неравномерно В чем причины небольшого роста населения до XX века? (Эпидемии, частые войны, нехватки продовольствия, низкий уровень жизни, недостаточно развитая медицина.) О численности мирового населения и темпах его роста дает представление таблица:

Период

Примерная численность населения (млн.человек)

Среднегодовые темпы прироста численности населения(%)

7 тыс. лет до н.э.


10

-

2 тыс лет до н. э.

50

0,03


Начало нашей эры


230


0,1


Начало 11 века


300


0,02


Начало 16 века


440


0,1


Середина 17 века


550


0,3


Начало 19 века


950


0,5


Начало 20 века


1660


9,8


Середина 20 века


2530


1


Конец 20 века


6000


1,5


Как видно из таблицы, в начале XX века произошел «демографический взрыв». (Подумайте, в каких регионах мира произошел демографический взрыв?) В различных регионах мира население увеличивалось разными темпами. Задание Анализ таблицы в учебнике. Просчитать темпы прироста населения в разных регионах и средние показатели в мире в целом. Какие регионы имеют показатели темпа прироста выше, чем в среднем по миру? Высокие темпы прироста вызывают целый ряд проблем. В чем «зловещность» роста населения? (Выслушиваем ответы, обобщаем)

1) Продовольственная — нехватка продуктов питания в некоторых регионах (в основном в тех, где наблюдаются высокие темпы прироста населения). В целом по миру недоедают 500 млн. человек.

2) Истощение земель — из-за нерационального их использования.

3) Уничтожение лесов — вследствие вырубки на топливо и на увеличение новых земель под пашню.

4) Загрязнение окружающей среды — результат урбанизации, в виде большого количества свалок вокруг крупных городов, повышение востребованности в огромном материальном бытовом обеспечении.

5) Проблема нехватки чистой воды и т.д.

Блок 3. (работа в группах)

От чего зависит рост численности населения?

От чего зависит уровень смертности и уровень рождаемости?

Что оказывает отрицательное влияние на воспроизводство?

Сколько существует типов воспроизводства?

Сделайте вывод, ответив на вопросы: 1. От чего зависит рост численности населения?

2. Что понимают под воспроизводством населения?

Блок 4. Где же, согласно схеме воспроизводства, населения находится нынешнее человечество? Ответ на этот вопрос попытался дать американский ученый Фрэнк Ноутстайн, который еще в 1945 году разработал теорию демографического перехода. Исходя из нее,большая часть населения планеты находится на стадии второго демографического перехода, т.е. перехода от традиционного воспроизводства к современному типу.

(Дальнейшая информация по теме собирается учащимися самостоятельно согласно инструктивной карте по вариантам: 1 вариант – 1 тип воспроизводства, 2 вариант – 2 тип воспроизводства).

Инструктивная карта 1 вариант

1.Какие показатели характерны для 1 типа воспроизводства населения?

2. Для каких стран характерен этот тип воспроизводства?

3. Назовите социально- экономические причины, вызывающие невысокие показатели рождаемости?

Инструктивная карта 2 вариант

1. Какие показатели характерны для 2 типа воспроизводства населения?

2. Для каких стран характерен этот тип воспроизводства?

3. Назовите социально- экономические причины, вызывающие высокие показатели рождаемости?

Деятельность учителя: комментирование самостоятельной работы, индивидуальная помощь.

Деятельность ученика: самостоятельная работа в тетрадях, с учебником, картами атласа, устные ответы.

Подведение итогов.

Изучая население мира, не надо забывать о том, что мы живем в Казахстане. Какие же демографические процессы характерны для нашей страны? (Выслушиваем ответы учащихся, обобщаем, добавляем).

Вы - наше будущее! Будущие родители. А скольких детей вы хотели бы иметь в ваших будущих семьях?

Передайте дежурным то количество “человечков”, скольких детей вы хотите иметь. Мы их поместим на стенд “Будущее 10 класса” и подсчитаем.

А когда вы будете принимать во взрослой жизни такое решение, надеюсь, вспомните сегодняшний урок и сделаете правильный выбор. Значит, не зря мы изучаем эту тему!



Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров236
Номер материала ДВ-245387
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх