Численность и
воспроизводство населения мира (урок географии в 10 классе)
Цели:
дидактическая - формирование
знаний об особенностях изменения численности населения в современный период и
процессах, влияющих на естественное движение населения;
психологическая - отработка
приемов самостоятельной устной деятельности;
воспитательная - формирование у
учащихся естественно-научного мировоззрения, культуры семейных отношений.
Методы: репродуктивный,
проблемный, проектная деятельность, частично-поисковый, игровой.
Оборудование и материалы: портрет
У.Петти; схемы “Типы воспроизводства”, “Теория демографического перехода”,
“Рост численности населения Земли”; политическая карта мира; атлас; учебники
(В.П. Максаковский “Экономическая и социальная география мира”, А.П. Кузнецов
“География. Население и хозяйство мира”, В.Н. Холина “География человеческой
деятельности”); статьи (Б.С. Хореев “Депопуляционный “взрыв” в России”
(“География в школе”, №1-2002), Ю.Н. Голубчиков “Население земного шара”
(“География в школе”, №2-2000)).
Форма организации:
фронтальная, индивидуальная, групповая.
План
урока
- Мотивация темы урока.
- Блок “Численность населения”.
- Блок “Воспроизводство населения”.
- Блок “Типы воспроизводства”.
- Подведение итогов.
Ход урока
Мотивация темы урока
На самом первом уроке географии в 10 классе вы познакомились с
полным названием предмета география. Вспомните его.
Что означает в этом названии слово “социальная”?
Почему при изучении хозяйства невозможно обойтись без
знакомства с населением?
Почему население изучается даже раньше, чем хозяйство?
Разместите на доске в правильной последовательности таблички с
понятиями “природа”, “хозяйство”, “население”. Объясните предложенную вами
последовательность.
Из всего сказанного можно сделать вывод, что знакомство с
населением на уроках экономической географии просто необходимо! Только не стоит
забывать, что география изучает не население, а лишь закономерности. Поэтому на
уроках по этой теме будем пользоваться знаниями и других наук, например,
демографии, этнографии и др.
Вспомните, что изучает демография?
Итак, вы убедили себя и одноклассников, что изучение темы
необходимо. С чего начать? С чего обычно начинается знакомство с населением
страны, района, мира? Конечно, с численности и процессов, которые на нее
влияют. Это и есть тема нашего урока, изучим ее по отдельным блокам (см.
план урока на доске).
Блок “Численность населения”
а) Графическая часть.
Рис.2. Динамика численности населения
б) Информация.
Вопрос о том, сколько населения живет в мире и сейчас кому-то
может показаться праздным, несущественным. Стоит ли удивляться тому, что первые
попытки ответить на него относятся лишь к XVIII веку и принадлежат английскому
экономисту Уильяму Пети. Он предположил, что на Земле проживает 320 млн.
человек. Как считают современные ученые, он допустил большую ошибку, так как в
то время численность населения была в два раза больше. И не мудрено, ведь его
предположение было основано на догадках.
- Что сейчас делается для того, чтобы уточнить численность
населения?
(Переписи населения.)
Исследовательский проект: «История переписи населения»
Первые переписи прошли только в конце XVIII века в
Скандинавии, Австро-Венгрии, США, в XIX веке - в Англии, России, Латинской
Америке; в Азии - после II мировой войны; в Африке - в конце 50-х годов XX
века. Во многих развивающихся странах эти переписи были первыми и последними,
поэтому абсолютно точных данных о численности их населения нет.
Например: в Нигерии в 1973 году проживало 79 млн. человек. По
прогнозам к 1985 году население должно было увеличиться до 95 млн. человек. В
реальности же и в 1991 году в стране проживало лишь 86 млн. человек. О
населении Бангладеш известно, что его численность от 120 до 140 млн. человек.
Погрешность в 20 млн. очень велика, что не позволяет точно определить место
этой страны в десятке стран-гигантов по населению.
Учитель: Численность населения Земли известна лишь
приблизительно, и по подсчетам ООН в 2004 году она составила 6,4 млрд. человек.
31 октября 2011 ООН объявила, что на Земле родился 7-ми миллиардный житель. Мы
воспринимаем эту цифру как данность. А чтобы понять ее, надо с чем-то сравнить.
Но с чем? В Солнечной системе обитаема только наша планета, значит, сравнить
население Земли можно лишь с населением Земли, только проживавшим здесь в
другое историческое время. Ученые считают, что за всю историю обитания
человечества на Земле прожило 89 млрд. человек, поэтому в Англии об умершем
человеке говорят: “Он присоединился к большинству”. Но никогда еще на Земле не
жило столько народа одновременно! И никогда оно еще не увеличивалось столь
быстрыми темпами! От рождения 6-ти миллиардного жителя до 7-ми миллиардного
жителя прошло всего 12 лет.(См. рис.1).
Розыгрыш ситуации в виде диспута на телепередачи: «Горячий
вопрос»
“Зловещий смысл таит в себе стремящаяся к вертикали кривая
численности населения земного шара”. 7 млрд. – это много для нашей планеты или
нет? Какова ваша позиция? Грозит ли нашей планете перенаселение?(См. рис.2).
В чем “зловещность” роста населения? (Выслушиваем ответы,
обобщаем). Несомненно, вы правы. Людям надо дышать. А хватит ли всем
чистого воздуха?
Надо пить. А хватит ли всем пресной воды?
Надо есть. А хватит ли пашни, чтобы вырастить пищу?
Надо жить в домах, одеваться, передвигаться на транспорте. А
хватит ли ресурсов?
И, наконец, хватит ли на всех жизненного пространства?
На эти вопросы, а также на глобальный вопрос: “А сколько людей
выдержит Земля?”- ответы стали появляться уже в 60-х годах, когда начался
демографический взрыв. Правда, разные школы и научные течения выдвигают самые
разные гипотезы. Одни считают, что Земля выдержит более 10 млрд. человек,
другие - 12 млрд. Третьи, что вообще неограниченное количество. Четвертые, что
рост численности стабилизируется на отметке 7 млрд. человек. Существует и такая
точка зрения: человек является биопродуктом природы; если она его создала, то
она сделает все возможное, чтобы его прокормить или же “предпримет меры”, чтобы
отрегулировать его численность в нужном для себя направлении. Может это уже и
происходит сегодня: разрушительные катастрофы, стихийные бедствия, уносящие
сотни тысяч жизней (во время цунами в Индийском океане 26 декабря 2004 года
погибло более 160 тыс. человек), невиданные ранее болезни, от которых
человечество не может найти лекарства и т.д.?
И еще один вариант ответа на вопрос: “Хватит ли…?” - уже
сегодня не хватает! Поэтому в последние годы появился термин “золотой миллиард”
- это население планеты, которому сегодня всего (сырья, энергии, денег)
хватает. Где же живет этот миллиард? Это совокупное население США (280 млн.ч.),
Западной Европы (600 млн.ч.) и Японии (126 млн.ч.). Энергии они потребляют 50%
мирового производства и создают 75% общей массы отходов. Остальное население
мира уже сегодня за бортом этого благополучия. Им уже сегодня чего-то не
хватает (работы, пищи, жилья, ресурсов и т.д.).
Сегодня в мире голодают 650 млн. человек, а умирают от голода
35 тыс. человек ежедневно, 12 млн. человек - ежегодно. При этом население Земли
ежегодно увеличивается на 96 млн. человек. Знаменитое изречение Шиллера “Любовь
и голод правят миром” ныне стало биологическим законом. Голод сдерживает рост
населения. А любовь к чему приводит?
Рождаемость же ведет к беспрерывному воспроизводству
населения.
в) Деятельность учителя: объяснение, вычерчивание схем,
создание эмоциональной обстановки.
г) Деятельность ученика: восприятие информации, анализ
схем, работа в тетрадях.
Блок “Воспроизводство населения”
а) Графическая часть.
б) Информация.
Вспомните и запишите определение воспроизводства населения. Воспроизводство
населения - это совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного
прироста.
Ученые выделяют три исторических типа воспроизводства
населения (см.
рис.3). Переход от одного типа воспроизводства к другому получил
название демографической революции или демографического перехода.
в) Деятельность учителя: объяснение, беседа,
вычерчивание схемы (или комментирование).
г) Деятельность ученика: восприятие информации, анализ
схемы, работа в тетрадях.
Блок “Типы воспроизводства”
а) Графическая часть.
б) Информация.
(Дальнейшая информация по теме собирается учащимися
самостоятельно согласно инструктивной карте по вариантам: 1 вариант - “демографическая
зима”, 2 вариант - “демографическая весна”).
ИНСТРУКТИВНАЯ
КАРТА
- Выписать средние показатели рождаемости,
смертности и естественного прироста для своего типа воспроизводства
населения.
- Перечислите страны или регионы, для которых
он характерен.
- Определите систему мер для воздействия на
рождаемость в нужном направлении.
- Придумайте (вспомните) лозунги для
пропаганды снижения или увеличения рождаемости согласно вашей
демографической политике.
в) Деятельность учителя: комментирование самостоятельной
работы, индивидуальная помощь.
г) Деятельность ученика: самостоятельная работа в
тетрадях, с учебником, картами атласа, устные ответы.
Подведение итогов
Изучая население мира, не надо забывать о том, что мы живем в
России. Какие же демографические процессы характерны для нашей страны? (Выслушиваем
ответы учащихся, обобщаем, добавляем).
Лидерство России в народонаселении:
I место в мире по числу абортов;
II - по числу разводов;
II - по количеству убийств (на 1000 человек);
II - по количеству заключенных (на 1000 человек);
100 место - по продолжительности жизни.
У нас самый низкий естественный прирост, самая большая убыль
населения, самая высокая из развитых стран детская смертность. Появилось новое
демографическое понятие “русский крест” (см. рис.5).
Рис.5. “Русский крест”
А есть ли у нас будущее? Конечно. Вы - наше будущее! Будущие
родители. А скольких детей вы хотели бы иметь в ваших будущих семьях?
Передайте дежурным то количество “человечков”, скольких детей
вы хотите иметь. Мы их поместим на стенд “Будущее 10 класса” и подсчитаем.
А когда вы будете принимать во взрослой жизни такое решение,
надеюсь, вспомните сегодняшний урок и сделаете правильный выбор. Значит, не зря
мы изучаем эту тему!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.