Число 10 (1 класс) Школа России

	Урок	28
	Тема	Число 10. Цифра 10.
	Цель	познакомить с числом 10, составом числа.
	Тип урока	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	УУД	Предметные УУД: знать и уметь называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке; различать число и цифру; использовать линейку для выполнения вычислительных операций. применять знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, а также схем решения учебных и практических задач; Коммуникативные УУД: формировать умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. создавать условия для развития интереса к урокам математики; развивать самостоятельность и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Познавательные УУД: формирование каллиграфического навыка написания числа 10; умение пользоваться учебником ;находить способы решения задач, обоснованно строить свои высказывания; формировать навыки учебной деятельности; Регулятивные УУД: развивать внимания, мышления через анализ данных заданий; формировать потребность в совершенствовании устной и письменной речи; воспитывать потребность в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий.
Этапы урока			Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный момент.			Звенит звонок на урок, дети встают около своего рабочего места, затем садятся за парты. Приветствие гостей кивком. - Ребята, у нас урок математики -Скажите, каким качеством должен обладать ученик, чтобы узнать новое? - Замечательно, я жду от вас такой работы на уроке. Договорились? И сегодня наш урок, я хочу начать с такой фразы: «Не говори «не знаю», говори – «научусь». Пусть эта фраза будет девизом нашего урока и с таким девизом давайте начнем наш урок. (показать знак)		Регулятивные УУД (умение  контролировать  свою  готовность  к  уроку) Личностные УУД (чувство  необходимости  учения)
2.Актуализация знаний			1.Устный счет - А сейчас внимание на слайды Задачи 1.К двум пушистым зайчишкам прибежали 3 братишки. Всем пора бы это знать, что их будет ровно…? - Как получили 5? 2. Шла овчарка по дорожке, у нее 4 ножки, ей навстречу черный Дог. Сколько всех собачьих ног? -Как получили 8? -Откуда взяли 4? 3. К серой цапле на урок прилетело 7 сорок, а из них лишь 3 сороки приготовили уроки. Сколько лодырей сорок прилетело на урок? -Как получили число 4? - Почему этих сорок назвали лодырями? 4. Ежик по грибы пошел,  8 рыжиков нашел, 6 грибов в корзинку, остальных на спинку. Сколько рыжиков везешь на своих иголках еж?		Познавательные  УУД (умение  отвечать  на  поставленный  вопрос) Коммуникативные УУД (умение  слушать  и  слышать  друг  друга) Личностные УУД
3. Самоопределение к деятельности			На доске – линейка, на которой не хватает чисел - Что вы видите на доске? На что она похожа? - Каждое деление на линейке имеет число. - Какие числа находятся между числами 0 и 4? Давайте их вставим. -Какое число следует за числом 5? Найдите его место. Запишите. -Какое число надо увеличить на 1, чтобы получтлось 8? Где его место? Запишите. Замечательно. -А теперь обратите внимание на слайд. На слайде числа – 1,3,5,7,10 -Посмотрите, как вы думаете, какое число лишнее? Почему? -Почему оно двузначное? -Из каких цифр оно состоит? -Вернемся к нашей линейке. Где оно будет находится? - Как мы уже ранее сказали, что каждое деление на линейке имеет свое число, таких чисел не хватает ? Давайте найдем их место и запишем. -Молодцы. А теперь давайте посчитаем и проверем, все ли числа заняли свои места в числовом ряду. Счет хором по порядку. -Назовите самое маленькое однозначное число? -Самое большое? -А из двузначных чисел число 10 каким будет? Почему? - А где можно встретить число 10 в жизни? -Кто может назвать тему урока? Чему мы сегодня должны научиться?		Регулятивные УУД. (самостоятельная  постановка учебных  целей, планирование)
Физкультминутка
4. Работа по теме урока			Знакомство с составом числа 10 -Пришло время познакомится с числом 10 и его составом. -А для чего нам необходимо знать состав числа 10? -Для этого я предлагаю вам поработать так. (Показать знак – работа в парах) -Правильно, сейчас мы будем работать в парах, а какие правила работы в парах мы знаем? -Замечательно, на партах у вас есть домики с пустыми окошками. Сейчас работая в паре, вы должны заселить домики. На выполнение этой работы даю вам 2 минуты. -Стоп! (хлопок, или колокольчик) Время вышло. Покажите готовность. Начинаем проверку. -Ребята, скажите, пожалуйста, какая задача стояла перед вами? К доске вызываются две пары, остальные проверяют на своих местах. Первая пара начинает, вторая продолжит. -Молодцы! Все ли верно выполнили? Кто – нибудь допустил ошибку? -Ничего, ребята, мы с вами еще только учимся, а кто допустил ошибку, исправьте. Пары, вышедшие к доске, проходят на свои места. Поблагодарить. Похлопать. -Ребята, а вот в другом классе я увидела, как дети заселили домик вот так. (1 и 0, 1 и 10) -Как вы считаете, верно ли? -А почему? Докажите. Вывод. Ребята, как вы думаете, для чего важно знать состав числа? -Молодцы		Познавательные УУД( умение решать примеры) Регулятивные УУД (контроль) Коммуникативные УУД (умение работать в парах) Личностные УУД (самооценка, оценка) Познавательные УУД
5. Закрепление изученного материала			Запись числа 10. - А теперь, давайте рассмотрим слайд с числом 10. -Чем отличается запись числа 10 от записи других чисел? -Замечательно. А теперь давайте, откроем наши тетради. Отступаем от домашней работы 4 клеточки вниз и посередине записываем число – 25 окт. - Затем отступаем от числа одну клеточку вниз, на вторую переходим и возвращаемся в самое начало, ставим там точку. -Сколько клеточек нужно для записи числа 10? Демонстрация записи на слайде, затем прописываем в воздухе, а затем в тетради через одну клетку. -Молодцы. А теперь возьмите красный карандаш и выделите самое красивое число. Вывод - О каком числе мы сегодня говорили? - Где находится число 10 в числовом ряду? -Однозначное это число или двузначное? Почему? Докажите. -Почему так важно уметь правильно считать ? Оцените свою работу на полях. Нарисуйте смайлики.		Познавательные УУД Регулятивные УУД (умение планировать и выполнять действия)
6.Итог урока, рефлексия.			-Ребята, у нас осталось немного времени, давайте посмотрим небольшой мультфильм. Просмотр мультфильма «Козленок, который умел считать до 10» Вывод -Ребята, какой вывод вы можете сделать? -Чему учит этот мультик?