Инфоурок / Математика / Конспекты / Число 0. Цифра 0

Число 0. Цифра 0

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов




Муниципальное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №4













Урок математики, 1 класс

Тема: Число 0. Цифра 0.





Учитель: Катунькина Ю.М.



1.Дидактическое обоснование

Математика 1 класс (1 часть), авторы учебника МИ Моро, С.И.Волкова УМК «Школа России».

Тема урока: «Число 0. Цифра 0».

Дидактическая цель: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению и применению способов действий получения числа 0 и написания цифры 0.

Тип урока: изучение нового материала

Задачи урока:

  • Познакомить с числом 0, как с характеристикой пустого множества, результатом вычитания, обозначить место числа в ряду чисел, научить обозначать число 0 цифрой 0

  • продолжить формирование умений работать и ориентироваться в учебнике и тетради

  • развивать математическую речь, наблюдательность, память, логическое мышление

  • воспитывать аккуратность, учить работать в паре и группе.

Методы обучения: продуктивный

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-фронтальная, парная, групповая

Средства обучения: ПК, мультипроектор, таблицы, счётный материал

Результаты:

Личностные:

ценностное отношение к процессу получения числа 0;

мотивация учебной деятельности

осознание практической важности обозначения числа 0 на письме;

ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

умение принимать и сохранять цель урока;

умение находить способы решения поставленной цели по получению и обозначению числа 0 на письме;

умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

знание о числе 0, как пустом множестве или результате вычитания

отработка знаний нумерации чисел от 1 до 10

умение измерять и чертить отрезо


Технологическая карта изучения темы «Число и цифра 0».


Тема

Число и цифра 0

Цель темы


Познакомить учащихся с числом 0, как с характеристикой пустого множества,

результата вычитания.

Обозначить место числа 0 в натуральном ряду чисел.

Учить писать цифру 0.

Развивать умения анализировать и обобщать, наблюдать и сравнивать.

Формировать умения работать в паре, группе.

Развивать ценностное отношение к учебной деятельности.

Планируемый результат

Знать название числа 0.

Уметь записывать цифру 0.

Уметь находить число 0 в числовом ряду.

Уметь находить 0 ,как результат вычитания а – а

Уметь вести счет предметов, знать вопросы нумерации чисел первого десятка.

Умение анализировать и обобщать, приходить к выводу.

Основные понятия

Число

Цифра

Числовой ряд

Числовое выражение.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Математика» авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова с.70 - 71

Тп о «Рабочая тетрадь № 1» с.26

Компьютер, презентация, разрезной счётный материал

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах










Технология проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


У У Д


I этап. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.


Настраиваются на работу.

Проверяют учебные принадлежности.




Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.


Провожу инструктаж, настраиваю детей на работу при помощи стихотворения.

Проверяю готовность к уроку. Слушаю правила. Слежу за посадкой.












Слайд 3.

I этап. Организационный момент.

Включение детей в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

-Вот и прозвенел звонок. Слайд 1.

Начинаем наш урок.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок? Слайд 2.

Всё ль на месте (перечисляю учебные принадлежности) всё ль в порядке: учебник математики? Пенал? Карандаши? Тетрадь? Счётный материал.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями?

Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость.

- Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.


I этап. Организационный момент.


Личностные

Коммуникативные УУД

II этап. Актуализация знаний.

Цель:

1) повторить вопросы нумерации.


2) Создать проблемную ситуацию для определения темы и постановки задач урока.

Работают с информацией, показывают карточки с цифрами, доказывают правильность своих ответов и ответов одноклассников.










Участвуют в обсуждении

проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.








Называют тему урока.

Перечисляют, чем будут заниматься на уроке.



Отрабатываю вопросы нумерации.











Слайд 4, 5

Создаю проблемную ситуацию (нет нужной карточки).


Слайды 6,7, 8








Слайд 9.

II этап. Актуализация опорных знаний.


1. Покажите карточку с нужным числом.

- Какое число идёт при счёте за числом 5?

- за числом 2

- предыдущее числа 4

- между какими числами при счёте находится число 7

- покажите соседей числа 6

-какое число на 1 больше, чем число 8

- на сколько 8 больше, чем 9

- какое число на 1 меньше, чем число 1

Разложите карточки в порядке убывания.

Как получилось? Почему?

2. Покажите ответ.

- На крыльце сидел щенок.

Грел он свой пушистый бок.

вдруг котёнок пробежал.

И за ним щенок удрал.

-Сколько щенков на крыльце?

Поймал рыбак двух окуньков.

Кот тут подкрался и съел весь улов.

Сколько рыбак понес окуньков?

Кто знает, какая нам нужна карточка? Почему?

Кто сможет назвать тему урока?

А чем мы будем заниматься ?



юIII этап. Изучение нового материала.


Цель:

1) познакомить учащихся с названием и обозначением числа 0

2) учить учащихся писать цифру 0.




3) уметь находить число 0 в числовом ряду.


4) уметь вести счет предметов.







Работают с информацией, представленной читающими детьми.


Хорошо читающие дети читают с карточек.





Называют литературного героя.


Слушают и наглядно видят на слайдах.




Ведут счёт предметов и соотносят их с нужным числом.

Находят числовые карточки на доске, у себя в математическом наборе.

Делают вывод.



Дежурные дети проводят физминутку (для осанки).
















Открывают учебники.

Считают, анализируют, выбирают нужную информацию, доказывают правильность ответов.





Считают ягоды для Незнайки, записывают на доске нужные выражения, читают их.

Наблюдают.

Делают вывод (а- а = 0)


Предлагают практическое решение, составляют его в виде иллюстрации наглядного материала и числового выражения.





Наблюдают, анализируют, приходят к выводу.





Находят и показывают место 0 в числовом ряду. Отвечают на вопросы.




Наблюдают, сравнивают, высказывают своё мнение.


Слушают. Повторяют.



Рассматривают образец


находят по табличке и объясняют написание цифры.

Рассматривают и пишут в воздухе, под счёт.




Пишут по контуру в тетради (с.26).

Пишут самостоятельно.


Контролируют правильность и аккуратность собственных записей.


Дежурные помогают.


Выполняют упражнения.







Следят глазами за движением предметов на экране.


Подвожу к изучению нового материала.









Слайд 10.



Рассказываю математическую историю, показывая слайд 11.


Направляю работу детей.





Подвожу к выводу.


Организую отдых.





Слайды 12 -16









Слайд 17.




Организую работу по учебнику.

Слайд 18







привлекаю сказочного героя.

Слайд 19.


Организую наблюдение




Организую работу в группах.






Организую работу по учебнику.







Организую работу в тетради.



Читаю стихотворения про цифру.


Слайд 20.



Спрашиваю детей.


Показываю таблицу.





Включаю плакат

Слайд 21.


Слежу за посадкой, за наклоном тетради.

Учу оценивать свою работу.

Вызываю дежурных.


Слайд 22.



Снимаю мышечное напряжение.


Включаю электронную зарядку.


III этап. Изучение нового материала.

  1. Знакомство с 0 как с характеристикой пустого множества. Знакомство с 0 как с результатом вычитания.

Послушайте Витю и Настю.


Эту девочку мы знаем,
От всех кукол отличаем,
С голубыми волосами
И красивыми глазами,
Она вежлива была,
В домике в лесу жила
И учила Буратино,
Эта девочка-...

     (Мальвина.)


В Зелёном городе Мальвина пошла на прогулку .В одном из дворов она увидела, как малышки убирали огород.

Они пригласили её посмотреть на собранные овощи.(Слайд – 4 морковки, 3 свёклы, 5 редисок. 2 репы, 1 лук.).

Сколько морковок (свёкл, редисок, репок, луковиц) увидел Мальвина?

- Сколько кочанов капусты она увидел?

- Каким это покажем числом?

- Сколько помидоров было у малышек?

- Каким это покажем числом?

- Для чего же в математике нужно число 0?

Физминутка.

Медвежата в чаще жили

Головой они кружили

Вот так! Вот так!

Головой они кружили.

Медвежата в лес ходили

И из речки воду пили

Вот так !Вот так!

Медвежата мёд искали

Дружно дерево качали

Вот так! Вот так!

Дружно дерево качали

А потом они плясали

Выше лапы поднимали

Вот так! Вот так! Выше лапы поднимали.

Молодцы ! Почему?


Стихотворная физминутка (по желанию дежурных)



  1. Работа по учебнику. (с.70)

Задание 1.

Рассмотрите рисунки. Что вы заметили?

- Сколько ягод на первой тарелке?

- Какой цифрой это запишем?

- Сколько ягод на второй тарелке?

- Как покажем, что на ней нет клубничек

Какое равенство подходит к рисунку


Ребята, Мальвина увидела следующий рисунок. Она очень любит эту ягоду- смородину. Давайте ее угостим.

Сколько смородинок на первой веточке?

Мальвина съела 1 ягодку. Сколько осталось? Как запишем? (5 – 1 = 4)

(далее, аналогично, до записи 5 – 5 = 0.

Что показывает эта запись?


3. Практическая работа. (по группам )

Получите число 0. Каждой группе даю разрезной материал и задание (как из данных чисел получить получить 0)

Проверка.( Одну группу слушаем подробно, остальные группы – кратко)


Задание 3. По вопросам учебника.

Увеличилось или уменьшилось число листочков? Число 0 меньше числа 1. Где его место в числовом ряду

Почему число 0 записали перед числом 1?


4. Письмо цифры 0 ( рабочая тетрадь с.26.)

Что вам напоминает цифра?

Цифра вроде буквы О –

Это 0 иль ничего.

Круглый 0 такой хорошенький.

Но не значит ничегошеньки.( показ таблицы)



Рассматривание образца (Таблица).

Как будем писать?

Показ детьми написания цифры.



Письмо «в воздухе», под счёт.


Рассматривание по анимационному плакату (компьютер)


Письмо по контуру (тетрадь)

Самостоятельное письмо. Запись неравенств с 0.

Оценивание (выбор самой удачной цифры 0).



Физминутка для пальчиков.

( Сжимают и разжимают пальчики).

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут цифры нам писать.


Гимнастика для глаз.

III этап. Изучение нового материала.





Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД






IV этап. Закрепление изученного.


Цель:

1) закрепить умение соотносить количество предметов с числовыми значениями (включая 0 как пустое множество).

2) Получать число 0 по правилу а – а = о



Находят задание в тетради, соотносят количество предметов с числами.





Работают в парах.



Выполняют дополнительное задание по диску.








Оказываю индивидуальную помощь слабым детям



Слушаю некоторые пары.

IV этап. Закрепление изученного.


1. Работа в тетради. Зад.3.


Соотношение количества яблок на тарелках с нужной цифрой.



2. Работа в парах с 71 з. 4 Игра «Круговые выражения»

3. Работа по диску к учебнику. Число о. Действия с числом 0 .(Каждой паре картинок подбор выражения) (по времени).


IV этап. Закрепление изученного.

З. 3.



Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Vэтап. Контролирующее задание

Дифференцированное задание. 1группа (сильные дети) – учебник с.71 з.5 (самостоятельно в тетрадь).

Карточки. 2 группа (средние) – вставь число, чтобы равенства стали верными.

0 м. * * б. 0 0 б. * * м. о

3 группа (слабые) Обведи цифру 0 в ряду чисел 0 8 0 4 3 0 0 5 1 0 9 10 0 ,

напиши ответ 5 – 5 = 7 – 7= 2 – 2 =

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель:

1) подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке? Слайд 23.

Расскажите по схеме:

hello_html_m4851b83d.gif знаю

Я запомнил

Примерно: смог

Знаю, как пишется цифра 0 и знаю, что означает число нуль

Я запомнил где стоит число 0 в ряду чисел, как оно получается.

Я смог правильно написать цифру 0 и составил верно равенства и неравенства.


Слайд 24

Ребята, а сейчас оцените свою работу на уроке: кто справился со всеми заданиями поднимите зелёный кружок, у кого в результате работы возникли небольшие трудности –поднимите-жёлтый кружок, кто не смог справиться с заданиями- поднимите красный кржок. Вот и закончился наш урок Молодцы!


Общая информация

Номер материала: ДВ-456185

Похожие материалы