Число и цифра 7. Состав числа 7

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности.

(организационное начало)

Долгожданный дан звонок, начинается урок!

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Ребята все вы любите, когда на улице хорошая погода, светит солнышко. У нас на уроке тоже солнышко, но случилась неприятность, его закрыла тучка. А  чтобы тучка исчезла, мы должны хорошо поработать с вами (песня о солнышке)

Личностные:

принимать роль ученика; формировать интерес к учению

2.Актуализация опорных знаний и мотивация.  

1)- Какое сегодня число? А вчера? Завтра?

-Как называется время приёма пищи в середине дня? (обед)

-Назовите второй месяц года.

2)Счёт в пределах 10 (прямой и обратный):

-Сосчитайте от 1 до 10 и обратно.

-Назовите число, которое следует за числом 5,7.

-Назовите число, которое предшествует числу 3,8.

-Какое число стоит между числами 4 и 6.

-Назовите соседей числа 9.

Игра  «Поставь знак» (на меловой доске)

4*3                 2 * 6          6 * 3

5 * 5               1 * 4           2 * 2

-Как мы называем такие записи?

-Прочитайте неравенства, а теперь равенства.

 3). Игра «Слушай и считай» (работа в парах)

-На партах у вас лежит конвертики с цифрами. Сейчас мы с вами поиграем в игру

Вы считаете количество ударов и выкладываете соответствующую цифру.

2    4    6

Проверим (слайд)

 -Что интересного заметили?

-Какие числа пропущены в числовом ряду?  (1, 3,5)

-Поставьте.

(Слайд 1,2,3,4,5,6)

-Назовите среди них самое большое, самое маленькое.

-Назовите среди них самое большое.

- Какое число стоит справа от 3? А слева от 6?

1,2,3,4,5,6  ?

-У меня возник вопрос. Я хочу поставить его сюда.

-Кто догадался, что я хотела этим сказать, какой вопрос у меня возник?

-Хотите себя проверить?

1234567

-Кто догадался какая тема урока?

Тема- число и цифра 7 (слайд)

Туда : 1 раз –хором, 2 раз-индивидуально

Обратно : 1 раз –хором, 2 раз-индивидуально

Равенства, неравенства

всё делаем молча

каждое следующее число больше предыдущего на 2, они стоят в порядке возрастания

Дальше будет число 7

Число и цифра 7

Регулятивные:

принимать цель учебной деятельности путем её осознания; проявлять инициативность.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний; определять круг своего незнания.

Коммуникативные:

уметь работать в паре, слушать собеседника, вступать с ним в диалог. Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

3.Постановка цели и задач урока.           

-Какова тема нашего урока? ("Число и цифра 7")

-Значит, цель урока - …

-3).Где в жизни встречались с числом 7? ?(№дома, квартиры , на часах, на телефоне, на линейке.

Вспомните и назовите названия  сказок, в которых также встречается число 7:

- История числа 7.

«Особенно большим почетом в древности было окружено число 7. Когда-то 7 было самым большим числом, больше него чисел не было. Поэтому число 7 обозначало слово «всё».

7 стало магическим и  волшебным числом. Оно использовалось в сказках и мифах древнего мира. Например, семь чудес света, семь подвигов Геракла….

2). Какой же цифрой надо обозначить это число? (7) (показ)

– На что похожа цифра 7?

(слайд)

-Демонстрация написания цифры 7:

(видео)

- Откуда надо начинать писать цифру 7? (сверху)

(слайд)

Начинаем писать  чуть ниже верхней линии клетки, ведём плавную линию в  правый верхний угол клетки, далее ведём наклонную линию до центра нижней границы клетки, остановка. Посередине наклонной палочки пишем горизонтальную палочку.

-Сядьте правильно, откройте рабочие тетради на стр. 21.

(Повторение правила  посадки при письме.)

-Возьмите ручки и в воздухе обведите мою цифру 7.

-что заметили? Как записана цифра 7?

-Теперь пропишите у себя в тетрадочках.

- Письмо по образцу в тетради.

-Вставьте недостающие цифры в числовой ряд

-Как записан первый числовой ряд?

-Как записан второй числовой ряд?

-Какие числа вставили. (проверка)

Физкультминутка

-научиться писать цифру 7,решать примеры и задачи с этим числом , изучить состав числа 7 )

«Волк и семеро козлят», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Белоснежка и семь гномов»

-Вот семёрка – кочерга. У неё одна нога.

- Семь – точно острая коса. Коси, коса, пока остра.

По три

В прямом порядке

В обратном порядке

Регулятивные:

формировать учебную проблему совместно с учителем.

Прогнозировать предстоящую работу – составлять план действий.

Познавательные:

Находить ответы на вопросы учителя; извлекать нужную информацию.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке.

4. «Открытие» детьми новых знаний.         

.

 Состав числа 7.

Где живут ежи ? ( в лесу).Вот и наш ёжик Пых остановился у ёлочки и ждёт своего друга Пуха. А просит он вас помочь разделить 7яблок между ними разными способами.

 (на доске – состав числа 7 и сразу на ёлочке :7 -это …и т. д.).

1 ёж                            2ёж

1 яб                            6 яб

2 яб                            5яб

3 яб  

4яб

5яб

6яб

Познавательные:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя наглядность.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

6.Первичное закрепление.           

Откройте учебник на с.54.

1).Рассмотрите верхнюю картинку.  

-Кого  мы видим?

Что делает мужчина?

- Какие математические записи подходя к ней?

-Докажите.

Расскажите, как можно получить число 7?

2).Перейдём к следующему заданию.

-Что в нём нужно сделать?

3)Подумайте, какие числа пропущены в примерах?

-Докажите.

-Ребята, а сейчас я вам предлагаю поработать самостоятельно.

На столе у вас лежат карточки с домиком числа 7.

Заполните, пожалуйста, недостающие числа.

На слайд ответы

-Давайте проверим хором.

(на всякий случай) ребус 7Я (семья)

Рыбака

Ловит рыбу

Сравнить количество вагонов в поездах

Показывают цифры на линеечке с окошком.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике: извлекать информацию, делать логические выводы, практические действия.

Регулятивные:

самостоятельно оценивать выполнение своего задания.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме

8.Рефлексия деятельности на уроке.

–Чему учились на уроке?

– Что показалось самым интересным?

- А  что было сложным?

 Над чем надо ещё поработать?

-Я предлагаю оценить себя

Если все получилось J

Если были затруднения L

 -Вы все сегодня хорошо поработали, скажем , друг другу

- СПАСИБО.

Регулятивные:

осуществлять самоанализ. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.