Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / "Число и цифра 4" 1 класс

"Число и цифра 4" 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Краткосрочное планирование

Тема: Число и цифра 4. Квадрат, ромб.

Предмет: математика

Раздел долгосрочного плана: Моя школа.

Школа: № 7

Дата: 20.09.16

ФИО учителя: Овчаренко Т.А

Класс: 1 «В»

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь

на данном уроке

1.4.1.1 отличать цифру от числа, уметь наглядно изображать однозначные числа разными способами (совокупностями точек, палочек и т.д.); показывать на числовой прямой

1.1.1.2 считать в прямом и обратном порядке до 10; определять место числа в натуральном ряду чисел и называть его порядковый номер

1.1.1.1 иметь представление о натуральном числе 4; знать образование числа и его состав, уметь читать и записывать числа до 10 1.2.10 составлять, знать и использовать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

1.1.2.1 понимать сложение как объединение двух множеств, пошаговое движение слева направо по числовой прямой, вычитание как удаление и пошаговое движение справа налево по числовой прямой;

1.4.1.5 использовать знаки «+», «-» и «=» для записи вычислений в числовых выражениях


Цели урока

Критерии успеха

Все учащиеся будут: иметь представление о натуральном числе 4; знать образование числа и его состав, уметь читать и записывать числа до 4

Большинство учащихся будут: использовать знаки «+», «-» и «=» для записи вычислений в числовых выражениях

Некоторые учащиеся будут: понимать сложение как объединение двух множеств, пошаговое движение слева направо по числовой прямой, вычитание как удаление и пошаговое движение справа налево по

числовой прямой; называть четырёхугольники.

Языковая цель

Учащиеся могут: использовать в речи слова плюс, минус, равно

Предметная лексика и терминология: плюс, минус, равно

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

- Какое число идет до, после? Это число больше, чем… или меньше, чем…? Какое число следующее?

Как образуется число 4?

Письмо:

  • Запишите знаки «+», «-» и «=»

  • Запишите цифру 4, запишите выражения 3 + 1 = 4, 4 – 1 = 3

Межпредметные связи

казахский язык, английский язык

Навыки использования ИКТ


Предшествующие знания

Знание последовательности чисел до 10. Образование числа 4. Место

числа 4 на числовой прямой.

План

Этапы

урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

урока

0-2 мин

  1. Разминка.

Что наступает после осени?

Назови домашнюю птицу.

Когда падает снег?

Назови свой день рождения.

Назови четвёртый день недели.

  1. Мотивация. Стартер. Счет предметов

Начинается рассказ:

В сто тринадцатой квартире

Великан живёт у нас

Всех зверей у великана

Посчитать скорее надо:

Верный конь и слон домашний

Под столом его живут;

Вынимает он из шкафа

Длинношеего жирафа,

А из ящика стола –

Длинноухого осла. (Правильно 4)

Сообщение целей урока. – Сегодня мы будем изучать число и цифру 4, узнаем, как образуется данное число, узнаем состав числа 4.

Ключевые слова для нашего урока:



Оформление доски на усмотрение учителя




















3-6 мин










7-12 мин



13-15 мин










16-20 мин
































21-23 мин

24-32 мин





(К), ф) Актуализация знаний.

(П) Соотнесите числа 1, 2, 3 с соответствующими группами предметов, выложите нужное количество фасолин или счётных палочек рядом с группами предметов. Оцените работу друг друга, раскрасив нужный смайлик.

(к) Состав чисел

-3 это 2 и сколько?

-2- это 1 и сколько?

- Положите на парту два треугольника. Как сделать, чтобы их стало 3?

- Сколько станет треугольников, если добавить ещё 1?

Середина урока. Открытие нового. (К)

Работа с учебником стр над составом числа 4.

Где ещё вы видели или встречали цифру 4?

Знакомство с четырёхугольниками:

(кФ)Назовите фигуры, которые можно связать с числом 4

(Дети называют, учитель прикрепляет модели фигур)






Что общего у этих фигур?

Как их можно назвать одним словом?

Назовите предметы в нашем классе, имеющие четырёхугольную форму.

Инсценировка стихотворения Е. Паина «Треугольник и квадрат»


Жили-были два брата

Треугольник с квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший треугольный,

Вечно недовольный.


Стал расспрашивать квадрат:

«Почему ты злишься , брат? »

Тот кричит ему : «Смотри:

Ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре».

Но квадрат ответил: «Брат!

Я же старше я квадрат».

И сказал ему нежней:

«Неизвестно, что нужней».

Но настала ночь, и к брату, натыкаясь на столы, Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал: «Приятных

Я тебе желаю снов!

Спать ложился ты квадратом,

А проснёшься без углов!»

Но на утро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он - нет квадрата.

Онемел. Стоял без слов.

Вот так месть. Теперь у брата

Восемь новеньких углов!


Физкультминутка

Работа в прописи – письмо цифры 4.

Четыре в комнате угла.

Четыре ножки у стола .

И по четыре ножки

У мышки и у кошки

Бегут четыре колеса, резиною обуты

Что ты пройдёшь за два часа

Они за две минуты.

Карточки для парной работы см приложение












учебник

тетрадь



геометрические фигуры








Квадрат и треугольник, ножницы

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия. - Где стоит число 4 на числовой прямой? Как можно получить число 4? С какими геометрическими фигурами связано число 4?

Самооценивание с помощью лестницы успеха.


Цветные стикеры


Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддержать учащихся

Как вы планируете стимулировать способных учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся



Межпредметные связи соблюдение СанПиП

ИКТ компетентность

Связи с ценностями


Индивидуальная работа

Наблюдая за работой учащихся . Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (задания). Анализируя результаты ученической рефлексии. (Ступеньки успеха).


казахский язык

английский язык

Рефлексия

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока

Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева


Были ли цели обучения реалистичными

Что учащиеся сегодня изучили

На что было направлено обучение

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация

Выдерживалось ли время обучения

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему








Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо с учётом преподавания и учения









Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок с учётом преподавания и учения








Что узнал об учениках в целом или отдельных лица




hello_html_m48ffc51d.jpghello_html_m48ffc51d.jpghello_html_m48ffc51d.jpg




hello_html_meff8060.jpg

hello_html_44f34edd.pnghello_html_44f34edd.png



hello_html_5043215d.jpghello_html_5043215d.jpghello_html_5043215d.jpg



hello_html_64494169.jpghello_html_64494169.jpg



hello_html_m668e8592.jpg




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров53
Номер материала ДБ-199716
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх