Число 6 (1 класс)

Технологическая карта урока.

Ф.И.О. учителя: Подгорная Н.Н.

Дата: 04.12.2014г.

Учебный предмет: математика, 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа», учебник Б.П. Гейдмана, И.Э. Мишариной «Математика».

Школа: МКОУ Лизиновская СОШ.

Цели урока:

* повторить состав чисел до 5;

* познакомить с получением числа 6, его составом;

* развивать логическое мышление; тренировать вычислительные навыки.

Задачи  - Образовательные:

* Формировать навык написания цифры 6;

* тренировать навык вычисления до 6;

* совершенствовать навык решения геометрических заданий.

Развивающие:

*развивать  умение применять новые знания;

*развитие умения формулировать проблему;

*формирование логических умений;

*формирование УУД  ( личностных, познавательных, регулятивных)

Воспитательные:

*воспитание учебного интереса к предмету;

*развитие коммуникативных УУД.

Технологии – игровая, личностно-ориентированная

Этапы урока,	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Виды взаимодействия	УУД
1.Мотивирование (самоопределение) к деятельности. Включение учеников в учебную деятельность. «Хочу, потому что смогу». Приемы: добрые пожелания, девиз, загадка и т.д. У детей должна возникнуть положительная эмоциональная направленность	Обменивается приветствием с учащимися, настраивает на позитивный лад, нацеливает на приветствие с гостями. -Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть на уроке математики. Вы готовы для работы? Тогда повторяйте за мной: 1,2,3,4,5 – рады мы гостей встречать. А теперь поделитесь своими улыбками с нашими гостями-учителями. -Я верю в вас , у вас всё получится.	Включаются в учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя. Дети получают эмоциональный настрой.	фронтальная	Личностные: эмоциональ-ное отношение к школе и учебной деятельности; Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.Фаза вырабатывания познавательного интереса Слайд №1	Повторение изученного материала. Работа с числовым рядом в пределах 10. *счет от 1до 10 (прямой и обратный) *Поможем пчелке сосчитать одуванчики. *игра «День, ночь» 0 1 2 3 4 5 …(при команде «ночь» учитель меняет последовательность чисел, а при команде «день» ученики восстанавливают нумерацию) -Ребята, у меня возник вопрос, я его хочу поставить сюда (за числом 5) Почему, вы ответите чуть позже.	Дети отвечают на поставленные вопросы, повторяют изученный материал.	фронтальная	Коммуникативные: умение отвечать на вопросы; умение слушать и понимать других.
3.Постановка учебной проблемы Слайд №2	Иллюстрация к сказке «Репка» (беседа по количеству героев сказки) -Так почему у меня возник этот вопрос	Отвечают на вопросы учителя, выдвигают предположения о теме урока. Дети высказывают свое мнение. Диалог	Работа в парах	Познавательные: Общеучебные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
4. «Открытие» нового знания	1.-Ребята, дед с бабкой должны жить в новом красивом доме, давайте подарим такой домик из геометрических фигур. -Из каких геометрических фигур состоит домик?	Конструирование домика из геометрических фигур. У магнитной  доски работает тоже пара учеников.	Работа в парах.	Регулятивные: целеполагание, планирование. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы;
5. Первичное закрепление и проговаривание вслух. Слайд №3	-Посмотрите на этот домик и скажите, сколько людей будет жить в этом доме? Учитель записывает параллельно состав числа на доске.	Отрабатывается состав числа 6	фронтальная	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
6. физминутка Слайд №4	Предлагает учащимся отдохнуть.	Выполняют упражнения, глядя на экран.	фронтальная
7.Самостоятельная работа в парах. Творческое задание.	-Поможем деду с бабой украсить свой дом, подарим им красивые кленовые листья. Объясняет ход работы.	Распределяют работу в паре: кто каким карандашом красит и сколько листьев.	Работа в парах	Коммуникативные: умение продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками. Регулятивные: умение составлять  план деятельности на уроке с помощью учителя; Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
8.Работа с учебником и тетрадью. Самостоятельная работа  с самопроверкой. Слайд №5	1.-Теперь это же задание выполните в тетрадях, но не красить, а только записать состав числа 6, а дома покрасить соответственно записи 2.-Какой пример соответствует записи?	Дети в тетрадях записывают состав числа 6 Учащиеся выбирают нужный пример по рисунку в учебнике и на (экране), записывают в тетрадь	Самостоятельная работа	Регулятивные:Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.
Заключительная часть, рефлексия. Подведение итогов работы на уроке, оценка деятельности учащихся.	Подводит итоги работы, оценивает работу учащихся, благодарит за работу. -Покажите карточки настроения по выбору: солнышко или тучку. Завершается урок. Он пошёл ребятам впрок? Постарались всё понять? Учились тайны открывать? Ответы полные давали? На уроке не зевали? Спасибо всем за урок.	Говорят о том, чему научились, оценивают себя и одноклассников		Регулятивные: проводить рефлексию своих действий.

Краткое описание документа:

технологическая карта  к уроку

          Тип урока: урок  закрепление

          Цели урока: формировать умение делать вычисления в пределах 6;

                                 Развивать логическое мышление;

                                 Создать условия для отработки знания состава числа 6.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать умение анализировать, синтезировать. Включение творческих способностей  в учебнуюдеятельность  при решении нестандартной задачи. Общее речевое развитие.

  Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и слышать других людей; умение сотрудничать с другими людьми                   при совместном решении поставленной учебной задачи; умение устанавливать учебные отношения и сотрудничество при работе в группе.

Личностные УУД: развитие индивидуальных познавательных  способностей;

                                преодоление учебной пассивности.

РегулятивныеУУД: умение смотреть, видеть и понимать увиденное, умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче.

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, цветные карандаши, геометрические фигуры и картинки для работы в парах, мультимедийный проектор.

Формы организации познавательной деятельности: работа в парах, коллективная, индивидуальная.