Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Число 7 в музыке и жизни человека

Число 7 в музыке и жизни человека



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ – 3 класс, 2 четверть.


ТЕМА: « Цифра 7 в музыке и в жизни человека».


ПЛАН УРОКА.

1.Оргмомент:

  • сообщение темы и постановка цели занятия,

  • мотивация учебной деятельности.

2. Закрепление пройденного: актуализация знаний, опрос через игру «Найди соответствие» (знание состава интонации).

3. Основная часть – введение нового материала с элементами закрепления пройденного:

- знакомство с понятием «мюзикл», слушание и анализ произведения «Урок музыки» из мюзикла «Звуки музыки»

Р. Роджерса, сообщения учащихся о «цветике-семицветике» в природе и в литературе, беседа о появлении названия нот, звукоряда в музыке; опрос учащихся о названиях дней недели, УНТ и цифра семь.

- пение песен: «Нотный хоровод» В. Герчик, «Песенка о солнышке, радости и радуге» И. Кадомцев, «Радужная песенка» Т. Шикалова.

4. Подведение итогов:

  • рефлексия через проведение «Цифрового диктанта»,

  • постановка задач на перспективу.



ЦЕЛЬ урока: познакомить с понятием мюзикл и произведением Р. Роджерса «Урок музыки» из мюзикла «Звуки музыки», показать взаимосвязь данного произведения с темой урока.

Задачи урока личностные:

- развивать мотивы музыкально-учебной деятельности для реализации творческого потенциала в процессе коллективного исполнения;

- способствовать развитию продуктивного сотрудничества со сверстниками при выполнении заданий;

- формировать личностный смысл в постижении искусства в процессе общения с музыкой.

Задачи урока предметные:

- повторить знания о видах интонации: изобразительной и выразительной, а так же состав компонентов интонации,

- провести соответствие между «цветиком-семицветиком» в музыке, литературе и в окружающем мире,

- создать условия для формирования знаний об истории происхождения звукоряда и названия нот с нотным станом,

- расширить кругозор учащихся об употреблении цифры «семь» в жизни человека (дни недели, УНТ),

  • формировать чувство ритма через практические упражнения,

  • развивать вокально-хоровые навыки через исполнение практических упражнений и песен: «Песенка о солнышке, радости и радуге» И. Кадомцева, «Радужная песенка» Т. Шикаловой, «Нотный хоровод» В. Герчик.

Задачи урока метапредметные:

  • наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной деятельности;

- применение знаково-символических средств для решения коммуникативных и познавательных задач;



  • анализировать и обобщать музыкальный материал;

  • способствовать овладению способностью к реализации собственных творческих замыслов через выбор способов решения проблем поискового характера.

Тип урока: интегрированный.

Методы обучения: беседа, соучастие, опрос в виде «цифрового диктанта», «найди соответствие».

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Основные принципы построения урока: от простого к сложному, «посмотри и повтори».

Музыкальный материал: «Нотный хоровод» В. Герчик, «Песенка о солнышке, радости и радуге» И. Кадомцев, «Радужная песенка» Т. Шикаловой, мюзикл «Звуки музыки» «Урок музыки» Р. Роджерса.



















Этап

урока

Время, мин

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы
и приемы работы


ФОУД*

 Деятельность учителя
 

 Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный

 1
 

 Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
 

Учитель: Ритмические упражнения, заданные учителем.

 –
 

 Ф
 

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные

- формирование умения слушать и слышать.

Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.


 

 3
 

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
 

Учитель:

Цифра семь особый случай:

Мелодична и певуча.

Это ноты к новой песне,

Семь чудес в ней интересных

Семь в пословицах всегда

Очень яркая звезда.

Семь в неделе разных дней,

Семь на радуге лучей.

С этой цифрой мы друзья,

Потому что мы – семья!

Сегодня, ребята, у нас с Вами необычный урок. По словам стихотворения, что можно сказать? Мы с вами будем говорить о цифре семь в музыке и в жизни человека.


Наблюде-ние, проблем-ная ситуация. Работа по плану урока
 

 Ф
 

 Организует диалог с обучающи-

мися, формулирует задачи урока.
 

Формулируют тему и задачу урока.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные

- умение ясно и четко излагать свое мнение.

Закрепление пройденного
 

 7
 

Закрепление знаний о интонации, ее видах и составе..

Посмотрите на цветик-семицветик. Как он называется? Интонация. Почему мы начинаем урок именного с него? Могут ли существовать произведения без интонации? Почему? Какие виды интонации Вы знаете? Изобразительная и выразительная. Что значит изобразительная? Это интонация, которая изображает растение, человека, образы природы. Что значит выразительная интонация? Это выражение настроений, чувств в музыке с помощью музыкальных звуков. Назовите состав интонации: темп, тембр, высота звуков, сила звучности, мелодия, лад, ритм. На доске запись определений каждого понятия. Запишите цифры соответствия.

  1. Мелодия.

  2. Ритм

  3. Лад

  4. Темп.

  5. Тембр

  6. Сила звучности

  7. Динамика.

Определения понятий:

  1. Это определенная последовательность тонов и полутонов в музыке.

  2. Это окраска звука.

  3. Это скорость звучания музыкального произведения.

  4. Это одноголосно выраженная музыкальная мысль.

  5. Это громкость звучания.

  6. Часть диапазона инструмента или голоса, характеризующаяся одинаковым тембром.

  7. Это последовательность

длительностей звуков.

Цифры соответствия: 1-4, 2-7, 3-1, 4-3, 5-2, 6-6, 7-5.

Взаимопроверка учащимися в статичных парах.

  Проблем-ная ситуация,

наблюде-ние,

работа с понятиями
 

 Ф
 

Указывает объект наблюдения
 

Собирают цветик-семицветик, определяют понятие и определение их соответствие.

Познавательные:

- знать виды интонации , состав интонации, определять соответствие понятия и определения.

Коммуникативные

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

 Введение нового материала
 

 10
 

Знакомство с понятием мюзикл, а так же с произведением «Звуки музыки» Р.Роджерса.

  Сообщение учителя: Ричард Чарльз Роджерс американский композитор. Написал 900 песен, 40 мюзиклов.

Что такое мюзикл как Вы думаете? Что там делают актеры?

Мюзикл – это развлекательное представление, в котором соединились танец, пение, сценическое действие, музыка. Мюзикл появился в 19 веке. Послушайте содержание мюзикла. Гувернантку Марию направляют в семью капитана Георга Людвига фон Трапа. У него было семеро детей. Сначала дети отнеслись к Марии не дружелюбно, но потом с помощью музыки и пения они полюбили ее. Проходит время и Мария обнаруживает, что влюблена в капитана. Но капитан был помолвлен с баронессой. Но из-за любви к Марии оставляет ее. Капитана призывают в армию из-за присоединения Австрии с фашисткой Германией. Но он уговаривает начальство, что придет после фестиваля семейных певцов. Заняв первое место, Мария, капитан и дети не являются за призом, а убегают в Швейцарию.

Слушание первичное. Определите интонации выразительные и изобразительные.

Слушание повторное. Определите компоненты интонации.

Мелодия – плавная

Лад - мажор

Темп – умеренный

Тембр – звонкий

Сила звучности – не громкая, мецце -форте.

Высота звуков – средние, высокие.

Ритм – синкопированный, равномерный.

Наблюдение, анализ, рефлексия.
 

 И, Ф
 

Фронтальная проверка анализа произведения, коллективное обсуждение. 

Слушание, определение средств музыкальной выразительности.

Регулятивные:

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации,

Личностные:

- готовность к сотрудничеству,

- оценивание усваиваемого содержания,

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.








Введение нового материала с элементами закрепления пройденного

10


В каких литературных произведениях есть цветик-семицветик? Сказка В. Катаева «Цветик-семицветик». О чем там идет речь?

Сообщение ученика 1:

Ученица держит цветик-семицветик, отрывает лепестки и говорит желания Жени.

1 желание, чтобы вернулись баранки, которые съела собака,

2 желание, чтобы вазочка разбитая стала как прежде,

3 желание, чтобы Женя оказалась на северном полюсе,

4 желание, чтобы Женя вернулась обратно домой,

5 желание, чтобы игрушки всего города были только у Жени,

6 лепесток – чтобы игрушки всего города вернулись обратно в магазины,

7 лепесток – чтобы вылечить Витю и играть с ним в салки

Какое желание было самым главным? Почему?

Сообщение ученика 2:

В природе тоже существует цветок с семью лепестками. Это седмичник-европейский. Это многолетнее растение хвойных лесов. Цветки снежно белые. У него семь лепестков, семь тычинок, семь зеленых листьев, чашелистиков. Вообще все по семь. Это растение является лекарственным. Оно используется как ранозаживляющее средство в виде примочек, седмичник арктический.

Сообщение учителя:

Цифра семь встречается в музыке и в названиях нот. Семь ступеней придумал Пифагор – звукоряд. Однажды великий математик шел мимо кузницы и услышал удар молотков по наковальне разной высоты. Зашел в кузницу и видит молотки разного размера, отсюда и звуки разной высоты.

Названия нот придумал Гвидо Аретинский. У него появилась необходимость церковных певчих научить петь. Так и появились названия нот от слогов каждой строчки молитвы, посвященной Святому Иоанну. Почему мы сейчас с вами говорили о ступенях и нотах? Потому что их семь.

Вокально-хоровая работа:

Распевание «Звуки музыки» отрывок..

Исполнение песни В. Герчика «Нотный хоровод».

Сообщение ученика 3:Исаак Ньютон открыл схему образования радуги. Сначала он выделил 5 цветов, а затем 7. Ученый провел эксперимент: луч света направил на призму, а выходя из нее эта полоска превратилась в радужную полоску. И. Ньютон нашел соответствие между радугой и нотным станом. Чем ниже звук, тем холоднее цвет, чем выше звук, тем теплее цвет.

Существуют выражения, для того, чтобы запомнить порядок цветов радуги. Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. В природе вместо пирамиды и света, что есть капля воды и луч солнца. Какое отношение имеет данный материал к теме урока?

Исполнение песни И. Шикаловой «Радужная песенка» С какими интонациями мы должны ее исполнить?

Сообщение ученика 4: предполагается, что фазы Луны, стали основанием определения семидневной недели. Семь дней до первой четверти Луны, семь дней до полнолуния.

Названия дней недели:

Понедельник – первый день недели,

Вторник – второй день недели,

Среда – середина недели,

Четверг - четвертый день,

Пятница – пятый день недели,

Суббота – шаббат (отдых, покой).

Воскресении Иисуса на третий день после распятия.

Сообщение ученика 5:

Семь раз отмерь, один раз отрежь. Перед тем, как сделать, что-нибудь. Нужно хорошо обдумать все.

Семеро одного не ждут. Начинают какое-нибудь дело без опоздавшего.

Семь бед один ответ. Все желания старухи, ее жадность, все равно привели к одному: к бедности. С чем была с самого начала, с тем и осталась. Как данные пословицы относятся к нашей теме урока?

Наблюдение, анализ, рефлексия.

И, Ф

Фронтальное обсуждение цифры семь в жизни человека.

Слушание, анализ прослушанно-го произведения.

Познавательные:

Запоминание, анализ прослушанного материала, исполнение песен в соответствии с интонациями.

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству,

- оценивание усваиваемого содержания,











 Подведение итогов
 

 5
 

 Закрепле-ние знаний, полученных на уроке.

.Учитель:

Ребята, сейчас мы с вами напишем «Цифровой диктант». Если правильно сказали, значит 1, если неправильно, то 0.

1.Интонация выразительная выражает настроения, чувства в музыке с помощью музыкальных звуков.

2.В состав интонации входят: мелодия, лад, темп, аккомпанемент, регистр, высота звуков, динамика.

3. Мюзикл появился в России в 19 веке.

4. Радуга состоит из следующей последовательности цветов: красный, оранжевый, фиолетовый, желтый, зеленый, голубой.

5. Гвидо Аретинский придумал названия нот.

6. Цветок седмичник европейский имеет семь лепестков, семь чашелистиков, семь тычинок, семь листьев.

7. Произведение «Урок музыки» написал Р. Роджерс.

8.Пифагор является создателем звукоряда.

9. Мюзикл «Звуки музыки» написал американский композитор П.И.. Чайковс-кий.



 


 

 Задает вопросы 
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется 
на следующий урок.
 


 

Регулятивные:

- контроль в форме «цифрового» диктанта;

Познавательные:

- выбор правильных ответов, объяснение выбора ответа, указание причинно-следственных связей.

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания,

Коммуникативные

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников.

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценочная деятельность)

4

Обеспече-

ние позитивно

го настроя на получение знаний

Исполнение песни И. Кадомцева «Песенка о солнышке, радости и радуге»

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!


Рефлексия

Ф

Обеспечивает положитель-

ную реакцию учащихся на уроки музыки

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая
























Анализ урока музыки в 3 классе.


Тема: «Цифра семь в музыке и в жизни человека».

1. В классе 27 человека, уровень интеллектуальных способностей средний.

2. Тип урока интегрированный, используется технология деятельностного подхода.

3.Цель урока: познакомить с понятием «Мюзикл» и с произведением «Урок музыки» из мюзикла «Звуки музыки» композитора Р.Роджерса, показать взаимосвязь темы урока с произведением.

4. Задачи урока: см. конспект.

5. Мотивация урока создается через проблемные ситуации:

Как «цветик-семицветик» - интонация связан с темой урока? Почему начали урока с интонации и ее компонентов? Могут ли музыкальный произведения существовать без интонации? Проблема через объяснение звукоряда, какие звуки выше, какие ниже? Почему? Из-за чего в природе происходит радуга?

6. Урок помогает показать мир во всем многообразии (горизонтальный тематизм под темой «Цифра семь в музыке и в жизни человека» рассматриваются темы: «В современных ритмах», В. Катаев «Цветик-семицветик» В. Катаева (внеклассное чтение), «УНТ и цифра семь», «Радуга и цветовой спектр» (физика), «Растения хвойного леса» (ознакомление с окружающим миром).

7. Содержание и виды заданий: «собери цветик-семицветик», драматизация, интонационно-образный анализ произведения.

8.Сотрудничество при выполнении работы по парам (статичные).

9. Коммуникативные умения – умение выступать перед аудиторией.

10. Методы словесные: рассказ, беседа.

11. Наглядные методы: презентация, «цветик-семицветик», карточки.

12. Формы работы: в парах, индивидуальная, фронтальная. Индивидуализация через сообщения учащихся.

13. Подведение итогов через «цифровой диктант» в, работа в статичных парах..

14. Информация о домашнем задании в проблемной ситуации: «Где еще встречается цифра семь?»













Фамилия, имя __________________________

Задание № 1

1

2

3

4

5

6

7









Задание № 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9













Фамилия, имя __________________________

Задание № 1

1

2

3

4

5

6

7









Задание № 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9













Фамилия, имя __________________________

Задание № 1

1

2

3

4

5

6

7









Задание № 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данная разработка урока представляет интерес для учителей музыки, т.к. здесь приведена интеграция знаний по предметам: музыка, биология, физика, литература. Здесь представлены музыкальные материалы по программе музыка 3 класс авторы Критская, Сергеева, Шмагина: "Урок музыки" из мюзикла " Урок музыки", "Песенка о солнышке радости и радуге", "Нотный хоровод".

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров364
Номер материала 281680
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх