Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Заключительная неделя! Разыгрываем 200 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Литература КонспектыЧитательская конференция по литературному чтению "Сашка"

Читательская конференция по литературному чтению "Сашка"

Выберите документ из архива для просмотра:
39 КБ Письмо Сашке.doc
2.74 МБ Сашка Кондратьева.ppt
5.92 МБ Твардовский1.wmv
1.24 МБ Урок по повести Сашка.docx
1.91 МБ дорожка 1.mp3
2.09 МБ дорожка 2.mp3
2.31 МБ дорожка 3.mp3

Выбранный для просмотра документ Письмо Сашке.doc

библиотека
материалов

Сочинение на тему

Письмо Сашке

Война…страшнее нету слова! Не правда ли, мой милый Сашка!?

Хотелось бы верить, что я смею тебя называть другом, особенно после того, когда прочитала повесть о тебе, написанную замечательным писателем – Кондратьевым В.Л. Надо сказать, что произведение о тебе потрясло своей правдой, страшной правдой о войне, о боях подо Ржевом, где воевал и сам Кондратьев.

Наверное, тебе хочется узнать, почему я, ученица 11 класса, захотела написать тебе письмо. Дело в том, что, во-первых, ты мне очень понравился своей выносливостью, своим умением ценить настоящую любовь и дружбу, во-вторых, ты вызываешь симпатии, ува­жение к себе своей добротой, участливостью, гуманностью. Во время беседы по повести ребята отмечали, что война не обезличила, не обесцве­тила твой характер. Ты любознателен и пытлив. На все события имеешь свою точку зрения. Я увидела, что не по себе тебе было от почти неограниченной власти над другим человеком, ты вовремя понял, какой страшной может стать эта власть над жизнью и смертью, и это высоко поднимает тебя в глазах учеников, естественно, и в моих.

Сашка, представляешь, прошло уже почти 65 лет со дня Победы, за которую ты, вероятно, отдал жизнь. Казалось бы, зачем говорить вновь и вновь о тех событиях, страшнее которых нет. Однако уверена, говорить, читать о войне надо, особенно людям, которые забывают, какой ценой досталась мирная жизнь. Часто, к сожалению, люди не ценят то, что легко достается, поэтому только книги о суровой военной правде рассказывают нам о тех сражениях, когда горела земля под ногами, когда реками лилась кровь людей, когда матери теряли самое дорогое, что у них было, - детей.

Говорить о войне заставляют еще и те факты, о которых ты, вероятно, и подозревать не можешь (ты наделен высокими нравственными качествами).

Дело в том, что часто в наше время приходится узнавать о кощунственных злодеяниях в отношении ветеранов войны (у них забирают награды). Эти факты, пусть единичные, вызывают боль, тревогу, возмущение, протест. Можем ли мы, русские люди, смириться с тем, что порой внуки фронто­виков стреляют по памятникам погибшим за Родину, глумятся над братскими могила­ми.

К счастью, я не знаю таких фактов из жизни шеманихинцев. Все-таки ребята уважительно относятся к тем людям, которые отдали здоровье, а чаще всего и жизнь за Отечество. Но как-то не торопимся мы делать добрые дела: имею в виду тот факт, что в нашем поселке многие во время войны стали героями ( я не говорю о звании «Герой Советского Союза»), они тоже отличались мужеством, ловкостью, волей, огромной любовью к Родине, к семье, которую защищали. Но многие ли имена героев я знаю? Нет, увы, нет. Часто хотела узнать о ветеранах и тех, кто остался на поле боя, но все, как всегда, откладывала, казалось мне, что времени не хватает, узнаю когда-нибудь потом.

Думаю, если бы ты был на моем месте, так не поступил, ведь даже тогда, когда ты сделал уже все, от тебя зависящее, ты делал еще больше. Вспомним тот факт, когда ты повел санитаров к раненому бойцу под шквальным огнем.

Итак, мой друг, позволь мне рассказать тебе о человеке, у которого тоже была одна дорога - «защищать Родину». Ему было 17 лет (всего 17, как и мне!), когда он ушел на фронт. Имя его – Константин Баскаков. О нем писала газета «Вперед» от 5 апреля 2005 года, когда наша страна готовилась встретить 60-летие Победы. И вот эта газета у меня в руках. Передо мной фотография бойца, безусого мальчишки, который для себя решил самый важный вопрос, встающий перед любым юным человеком -вопрос выбора.

Из беседы с Галиной Владимировной Калиничевой, преподавателем биологии, я узнала, что Константин Баскаков (как выяснилось, это ее дядя) добровольцем ушел на фронт, прибавив себе еще один год. Думаю, одним только этим поступком Константин Евдокимович Баскаков совершил подвиг. Интересно, а мы, поколение 21 века, смогли бы так? Бросились бы в огонь войны, пошли бы на верную гибель (конечно, не дай Бог, а все же)? Не знаю… А ведь у этого мальчика был выбор. Никто не обязывал его идти на войну в свои 17.

Удивляет сейчас меня то чувство долга, патриотизма, которым обладали люди 20 века, когда они шли на смертный бой с «фашистской силой темною, с проклятою ордой».

Из биографии Константина узнаю, что мать его, Екатерина Дмитриевна и его младшая сестренка, Клара, узнав о решении сына и брата, ждали на станции эшелон из п.Сухобезводное (там учился Костя) в г. Киров. Эшелон стоял на станции всего два часа (пишу – а у самой наворачиваются слезы, когда представляю бедную мать, прощавшуюся со своей кровинушкой). Далее фронт, «смерть и ад со всех сторон». Костя стал пулеметчиком, был отправлен под Сталинград. Представить страшно, что пришлось вам пережить. Конечно, и сейчас поражают факты истории Сталинградской битвы, а испытать все и вынести на своих плечах – это под силу Героям, таким как Константин Баскаков! За мужество и героизм он был награжден медалью «За оборону Сталинграда» и направлен на курсы офицеров. В звании лейтенанта участвовал в боях на Курской дуге в составе прославленной 79-ой гвардейской дивизии. Константин Баскаков мужественно сражался с врагом, он очень хотел жить, чтобы обязательно принести пользу любимой Родине и чтобы не волновались дорогие мать и сестра. К сожалению, он не знал, где находится отец-солдат, вестей от него давно не было. Как потом выяснится, писем от отца, Евдокима Андреевича, или каких-либо известий семья так и не получит.

Ты знаешь, Сашка, какие удивительные письма писал Константин с фронта, используя каждую свободную минуту. В них такая искренняя любовь, забота и стойкость. Да, стойкость! Думаю, не стоит говорить тебе, что должен испытывать солдат, слыша разрывы снарядов и свист пуль, видя ежеминутно смерть близких товарищей. Но не об этом писал Константин. Он уверял мать, что все хорошо.

Сейчас держу в руках военные «треугольнички». Их сохранила сестра Константина Евдокимовича – Клара Евдокимовна Иванова, жительница нашего поселка. Сохранила как реликвию, как святыню, как память о своем брате-герое. И Константин будет жить, пока живые будут помнить его. Теперь и я буду помнить, кому обязана своей жизнью.

Вот он, этот треугольничек, весточка с фронта. Он уже весь пожелтел, края немного истрепались, но, поверь мне, чувство, которое я испытываю, не описать словами. «Мама, за меня не расстраивайся. Уж если первый раз выжил, то и сейчас останусь жить. А если и погибну, то за вас, мои дорогие!» Какие трогательные слова, какая забота о матери! Вот как надо относиться к матери!

Читаю и пытаюсь представить, в каких условиях писал весточки молодой защитник Отечества, тем более, Константин сообщает: « Я еду опять бить немцев, за вас, за детей и за землю. Ох, уж этот немец, как он издевается над детьми, матерями. Я это сам видел, когда мы их под Сталинградом разбили». Простые слова о зверстве фашистов, а как они поражают своим ужасом. И вместе с Константином я испытываю ненависть ко всякому насилию, а война –это и есть насилие над всем естеством. Кроме того, появляется огромное чувство благодарности нашим защитникам, героям Великой Отечественной войны.

Благодарна я и Кларе Евдокимовне и Галине Владимировне за то, что предоставили мне возможность прикоснуться к «святыне», к памяти, узнать о том, что так дорого этим людям, бережно хранящим письма с фронта.

Сашка, ты хочешь знать, что же стало с Константином. В руках у меня еще одно письмо. «Дорогая Екатерина Дмитриевна, мне очень тяжело сообщить о смерти вашего сына Баскакова Константина Евдокимовича, бывшего одним из лучших командиров вверенной мне части». Так писал командир, приславший и выписку из приказа о награждении Константина медалью «За отвагу». Он считал, что она «будет вечной памятью о сыне, верном сыне нашей Родины».

Костя похоронен в г. Россош в братской могиле, куда, по приглашению следопытов, ездили Екатерина Дмитриевна и Клара Евдокимовна, чтобы поклониться могиле сына и брата и прикоснуться к той земле, где покоятся герои.

Мы должны гордиться и, уверяю, будем гордиться вашим высоким патриотизмом, вашим беззаветным служением Родине, которая у нас одна – Россия.

Милые Сашка, Костя, я не прощаюсь с вами. Знайте, ваш подвиг будет мне всегда примером. Я не забуду вас никогда!

С величайшим уважением, Таня.



Выбранный для просмотра документ Сашка Кондратьева.ppt

библиотека
материалов
ЖИЗНЬ НА ВОЙНЕ /по повести В. Кондратьева «Сашка»/ Война – жесточе нету слова...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ЖИЗНЬ НА ВОЙНЕ /по повести В. Кондратьева «Сашка»/ Война – жесточе нету слова
Описание слайда:

ЖИЗНЬ НА ВОЙНЕ /по повести В. Кондратьева «Сашка»/ Война – жесточе нету слова. Война – печальней нету слова. Война – святее нету слова… А. Т. Твардовский

2 слайд План урока: В. Кондратьев – писатель-фронтовик. Стихотворение А. Твардовского
Описание слайда:

План урока: В. Кондратьев – писатель-фронтовик. Стихотворение А. Твардовского «Я убит подо Ржевом…». Историческая справка о боях подо Ржевом. Путь писателя к «Сашке». Анализ повести: Художественные детали, воссоздающие картину войны. Сашка как человек и боец. Три испытания. Особенности повести. Письменная работа.

3 слайд Кондратьев Вячеслав Леонидович (1920 – 1993) «Сашка» (1979) «Отпуск по ранени
Описание слайда:

Кондратьев Вячеслав Леонидович (1920 – 1993) «Сашка» (1979) «Отпуск по ранению» (1981) «Встречи на Сретенке» (1983) «На поле Овсянниковском» «Селижаровский тракт» (1985) «Красные ворота» (1988) «Этот сорок восьмой…» (1990)

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд
Описание слайда:

20 слайд
Описание слайда:

21 слайд
Описание слайда:

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд
Описание слайда:

24 слайд
Описание слайда:

25 слайд Историческая справка о боях подо Ржевом (по воспоминаниям Г. К. Жукова, К. К
Описание слайда:

Историческая справка о боях подо Ржевом (по воспоминаниям Г. К. Жукова, К. К. Рокоссовского)

26 слайд  Путь писателя к «Сашке»
Описание слайда:

Путь писателя к «Сашке»

27 слайд Цель урока: Выявить	специфику изображения войны и характера рядового бойца в
Описание слайда:

Цель урока: Выявить специфику изображения войны и характера рядового бойца в повести В. Кондратьева; доказать главную мысль писателя: даже в нечеловеческих условиях человек должен сохранить свою душу, не запятнать совести, оставаться человеком.

28 слайд Вопросы для анализа повести Назовите детали, картины, факты, с помощью которы
Описание слайда:

Вопросы для анализа повести Назовите детали, картины, факты, с помощью которых автор рисует правдивую, достоверную картину боёв подо Ржевом. В каких эпизодах с особой силой раскрывается Сашка как человек и боец? Назовите мотивы его поступков.

29 слайд Три испытания «Испытание властью» Какие духовные качества Сашки проявляются в
Описание слайда:

Три испытания «Испытание властью» Какие духовные качества Сашки проявляются в этом эпизоде? Какова нравственная проблематика этой части повести?

30 слайд Три испытания «Испытание любовью» Что добавляет к раскрытию Сашкиного характе
Описание слайда:

Три испытания «Испытание любовью» Что добавляет к раскрытию Сашкиного характера изображение его взаимоотношений с Зиной? Как вы оцениваете поведение Сашки в финале второй части повести?

31 слайд Три испытания «Испытание дружбой» Каковы мотивы Сашкиного заступничества за л
Описание слайда:

Три испытания «Испытание дружбой» Каковы мотивы Сашкиного заступничества за лейтенанта? Как вы оцениваете поступок Сашки?

32 слайд Своеобразие главного героя
Описание слайда:

Своеобразие главного героя

33 слайд Есть «надо» и «сверх надо». Сашка, по мнению критика Игоря Дедкова, делает св
Описание слайда:

Есть «надо» и «сверх надо». Сашка, по мнению критика Игоря Дедкова, делает сверх надобного. А как считаете вы?

34 слайд Самостоятельная работа (по группам): Выделить художественные особенности пове
Описание слайда:

Самостоятельная работа (по группам): Выделить художественные особенности повести.

35 слайд «В бесчеловечной, кровавой войне человек остаётся человеком, а люди – людьми.
Описание слайда:

«В бесчеловечной, кровавой войне человек остаётся человеком, а люди – людьми. Это для писателя главное. Об этом и написана повесть: о страшной войне и сохранённой человечности». Лев Айзерман.

36 слайд Письменная работа Ответить на один из вопросов: Что нового в изображении войн
Описание слайда:

Письменная работа Ответить на один из вопросов: Что нового в изображении войны открыла мне повесть В. Кондратьева «Сашка»? Моё впечатление от повести В. Кондратьева «Сашка». Легко или трудно иметь такого друга, как Сашка?

Выбранный для просмотра документ Урок по повести Сашка.docx

библиотека
материалов

Урок по повести В.Кондратьева "Сашка" в 11-м классе "Я вам жизнь завещаю"


Цели:

-знакомство с писателем В. Кондратьевым; размышления не только о герое, об авторе, но и о себе;

-представление о необычном подходе писателя к изображению войны;

-подготовка к раскрытию проблем, связанных с войной, на примере повести Кондратьева на выпускном экзамене.


Оборудование: книги о Великой Отечественной войне, иллюстрации, песни о Великой Отечественной войне, видеофильм по повести «Сашка».


Как это было! Как совпало –

Война, беда, мечта и юность!

И это всё в меня запало

И лишь потом во мне очнулось!


Давид Самойлов.


ХОД УРОКА


I. Вступление


Эпиграф – ключ к человеческой и писательской судьбе Кондратьева.

Тема нашего сегодняшнего урока «Я вам жизнь завещаю». Мы поведем разговор о повести, которую вы прочитали самостоятельно. Это произведение нашего современника Вячеслава Леонидовича Кондратьева – фронтовика, очевидца, участника описываемых им военных событий.

Военная тема – одна из традиционных на выпускном экзамене, поэтому материал сегодняшнего урока будет вам полезен. Для вас, сегодняшних школьников, война – это далёкая история. Дома вы должны были подготовить ответы на вопросы: «Как отразилась война в судьбе твоей семьи, твоих близких, родных?»

Чем больше проходит лет после Великой Отечественной войны, тем больше мы осознаём величие народного подвига. Но мы ещё очень многого не знаем о войне, об истинной цене победы. Наверное, в этом нам и помогают писатели, говорящие нам настоящую правду.

Вот что говорил Василь Быков – один из тех писателей, которые в полной мере знают, что такое та война: «В той войне нам не хватало всего: машин, горючего, снарядов, винтовок... Единственное, чего не жалели, – так это людей»

Также не принимая лжи, малейшей неточности в показе исторической наукой минувшей войны, её участник, писатель Виктор Астафьев сурово оценивает сделанное: «... к тому, что написано о войне, я как солдат никакого отношения не имею. Я был совершенно на другой войне... Полуправда нас измучила». (Вопросы литературы. 1988 – №7. с. 13.)


Если вспомнить ранее написанные произведения: «Сын полка» Катаева, « Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, «Русский характер» Толстого – есть в них нечто общее: не трагедия войны, а её преодоление становится главным в этих произведениях.


А вот трагический и страшный лик войны показан в книгах Быкова, Бондарева, Бакланова, Кондратьева и др.

Среди книг, способных взволновать, вызвать глубокие переживания и размышления не только о герое, об авторе, но и о себе, повесть Кондратьева «Сашка».

2.Целеполагание.

-Как вы думаете, что хочет показать писатель в своей повести?

(Писатель хочет показать, что подвиг может быть совсем не броским, незаметным, когда сначала и не подумаешь, что это он, этот самый подвиг, и есть).

- Какие же цели мы ставим перед собой? (Ответы детей)

3. Сообщение о писателе учащихся


1-й учащийся. Константин Симонов сумел сказать об авторе «Сашки» коротко, но ёмко. Мы узнаём, что Кондратьев по профессии художник-оформитель, а по призванию, верил Симонов, он большой писатель. В 1939 г. с первого курса вуза ушел в армию, служил на Дальнем Востоке. Как помните, у героя повести такая же судьба. В декабре 41-го после многочисленных рапортов он в числе 50 младших командиров отправляется на фронт. На переломе от зимы к весне 1942 года Кондратьев под Ржевом. О тяжести доставшихся там бойцам боев мы можем судить по тому, что только первую неделю он был помкомвзвода, командиром взвода, принял роту убитого командира, а после пополнения – снова взвод. Потом новые бои, тягостные, неудачные, такие, о которых с перехваченным горечью горлом вспоминают фронтовики, когда читают или слушают «Я убит подо Ржевом...» Твардовского.


2-й учащийся читает наизусть «Я убит подо Ржевом...» под музыку из фильма «Офицеры» «От героев былых времен»


1-й учащийся (продолжает). Убит – эта чаша миновала автора «Сашки», на его долю досталось ранение и медаль «За отвагу» – за отвагу под Ржевом. После отпуска по ранению снова фронт, служба в железнодорожных войсках, разведке. В конце 43-го года тяжелое ранение, полгода в госпитале, после – ограниченная годность, инвалидность. «До Берлина не дошел, но свое дело на войне сделал», – так заканчивается повествование Симонова о военной судьбе писателя-фронтовика В. Кондратьева.

Повесть «Сашка» написана в 1979 году. Как же случилось, что в немолодые уже годы Кондратьев вдруг взялся за повесть о войне?


3-й учащийся. Писатель признавался: «Видимо, подошли лета, пришла зрелость, а с нею и ясное понимание, что война-то – это самое главное, что было у меня в жизни». Начали мучить воспоминания, даже запахи войны ощущал, не забыл, хотя шли уже 60-е годы. Ночами приходили в его сны ребята из родного взвода, курили самокрутки, поглядывали на небо, ожидая бомбардировщика. Жадно читал военную прозу, но «тщетно искал и не находил в ней своей войны», хотя война была одна. Понял, что «о своей войне рассказать могу только я сам. И я должен рассказать. Не расскажу – какая-то страничка войны останется нераскрытой». Кондратьев начал разыскивать своих ржевских однополчан, но никого не нашел и вдруг подумал, что, может, уцелел он один. Значит, тем более он должен обо всем рассказать! Это его долг. Может, такие же воспоминания мучили автора песни «Друзья-однополчане»


4-й учащийся. И вот «поехал весной 62-го подо Ржев. Протопал 20 километров пехом до самой своей бывшей передовой. Увидел ту истерзанную, всю испещренную воронками ржевскую землю, на которой валялись еще и ржавые пробитые каски, и солдатские котелки, торчали еще оперения невзорвавшихся мин. Увидел – это было самым страшным – незахороненные останки тех, кто воевал здесь, может быть, тех, кого знал, с кем хлебал из одного котелка жидню – пшёнку или с кем жался в одном шалашике при минном обстреле, и меня пронзило: об этом писать можно только строгую правду, иначе это будет просто безнравственно».


Учитель: Писатель открыл нам правду о войне, пропахшую потом и кровью, хотя сам считает, что «Сашка» – «лишь малая толика того, что нужно рассказать о солдате, солдате-победителе».

Судя по всему, бои под Ржевом были страшными, изнурительными, с огромными человеческими потерями. Причины этого ясны. Итак, что можно было узнать об этих событиях из истории?


5-й учащийся. В воспоминаниях Жукова приводятся факты, в которые трудно поверить. За каждым из них – норма расхода боеприпасов – 1-2 выстрела в сутки на орудие! Потому огромные потери. Войска переутомлёны, ослаблены. Командирование просит остановить невозможное в таких условиях наступления, разрешить закрепиться на достигнутых рубежах. И что же? Директивой от 20 марта 1942 года Верховный главнокомандующий отклонил эту просьбу, потребовав энергичного наступления. В конце марта – начале апреля фронты Западного направления пытались выполнить этот приказ – разгромить ржевско-вяземскую группировку врага. Нам понятно теперь, что сделать это было нереально. Жуков пишет, что «усилия по понятным причинам оказались безрезультатными», и добавляет, что только после этого Ставка была вынуждена принять предложение о переходе к обороне на этой линии.


Рокоссовский тоже рассказал о страшной тяжести, выпавшей на долю воевавших на этом направлении, в том числе и под Ржевом: «В полках и дивизиях не хватало солдат, пулемётов, миномётов, артиллерии, боеприпасов, танков остались единицы... Парадокс: сильнейший обороняется, а более слабый наступает. Причём в наших условиях, по пояс в снегу».


3. Работа по повести


Чтобы перенестись в то время и на ту землю, о которой узнали по воспоминаниям военачальников, обратимся к 1 заданию, которое было дано, но сначала ответьте на вопрос: Сколько времени воюет Сашка?

(два месяца )

-Два месяца на передовой, это много или мало?

(Найдите разговор Сашки с капитаном о том, сколько погибло людей за это время? с.41).


Вывод: т. е. из 150-ти – 16! Значит, за два месяца из каждых 10-ти погибли девять. И однополчан-дальневосточников осталось 1-2 на роту (с.32). У вас было домашнее задание пересказать отрывок «Два месяца на передовой. Быт войны».


На доске: быт – общий жизненный уклад, повседневная жизнь (из толкового словаря Ожегова)

(Это очень важно, для того чтобы увидеть, какую тяжесть нес на плечах рядовой русский солдат, чтобы увидеть, что такое жизнь на войне (с 19, 20, 21, 23, 24, 29, 30, 33)).

(« С хлебом плохо. Навару никакого. Ощущение пустоты в желудке. Нет курева. Нет боеприпасов. Грязь, вши. Ржавая, набухшая кровью земля. Незахороненные останки солдат. Шалашики, окопчики и т. д.». И это изо дня в день.

Таким образом, бои не составляют основную часть, главное – повседневный быт.)


Учитель:

-Почему мы обратились именно к быту войны? Вы уже знакомы с «Обелиском», «Сотниковым» Василия Быкова, «Судьбой человека» Шолохова. Но, скорее всего, очень трудно было понять, что же такое жизнь на войне. Жизнь, которая, естественно, включает в себя бои, но которая, по свидетельствам очевидцев, к боям не сводятся, больше того – в которой бои составляют не главную её часть. А главное – неимоверно трудный повседневный быт войны. Итак, в повести, по словам критика Игоря Дедкова, писатель выразил то, «что можно было бы назвать глубочайшим... трагическим прозаизмом войны».

-В чем же мастерство писателя?

Мастерство писателя в том, что он смог показать тяжелую, изнуряющую, повседневную жизнь.


Какие же события выбрал автор из двухмесячной Сашкиной фронтовой жизни? Почему именно к ним привлёк наше внимание.


1) Сашка добывает валенки для ротного;

2) Сашка берёт в плен немца и отказывается его расстрелять;

3) Сашка под огнём возвращается в роту проститься и отдать автомат;

4) Сашка ведёт санитаров к раненому;

5) Встреча с Зиной;

6) Сашка выручает лейтенанта Володю.


-Именно в этих эпизодах с особой силой раскрывается Сашка как человек и как боец. Автор доказывает, что бесчеловечность войны так и не смогла обесчеловечить Сашку.


Что вы можете сказать о характере героя? Какой он – Сашка?

(Он вызывает симпатии, уважение к себе своей добротой, участливостью, гуманностью. Война не обезличила, не обесцветила Сашкин характер. Он любознателен и пытлив).


Что он хотел спросить у немца? (с 32).

Это человек, который за все чувствует ответственность (с 20, на самого себя надежда). Как бы в подтверждение этого ответьте на вопрос:

Почему, например, рискуя собой, Сашка добывает валенки для ротного?

Сжато перескажите этот эпизод, (с. 21)


Автор провёл своего героя через испытания властью, любовью, дружбой. Рассмотрим, как выдержал Сашка эти испытания. Очень важный эпизод, который мы проанализируем, история с пленным. Но вначале расскажите, как Сашке удалось взять «языка».


-Сашка проявляет отчаянную храбрость – берёт немца голыми руками: патронов нет, диск отдал ротному. Но он не колеблется, так как «столько ребят полегло за «языка».

Историю с пленным мы просмотрим по видео, (отрывок из х/ф «Сашка»)


4. Беседа по просмотренному отрывку


Если вы были внимательны при просмотре, то заметили, что не всё было передано средствами кино. Чего не было в фильме? Например, Сашкины размышления о власти, о своей правоте.

Когда Сашка почувствовал свою власть над другим человеком? Как он относится к этой власти? (Зачитайте выразительно этот отрывок, с.33).


-Сашке не по себе от почти неограниченной власти над другим человеком. Он понял, какой страшный может стать эта власть над жизнью и смертью.


Почему Сашка ослушался приказа и так отстаивает жизнь пленного? Что же было написано в листовке (с. 31).


- Самое главное, почему Сашка ослушался приказа – немца в расход – он объясняет немцу: «Мы не вы. Пленных не расстреливаем (с. 30)... Потому как люди мы! А вы фашисты!» (с. 31, 38-39)

Прочитайте диалог капитана и Сашки (с. 41) о том, почему Сашка не может выполнить приказ: немца в расход («И ты этого гада жалеешь?»).

Прочитайте мысленный разговор Сашки и немца, когда Сашка идёт исполнять приказание, (с. 46)

Сашка не выполнил приказ. У него своя точка зрения на события.

Сравните жизненные принципы Сашки и Толика, (с. 42)

На чьей вы стороне? Почему? Если рядовой, значит, дело телячье? (выслушиваются мнения учащихся). В любой момент нужно оставаться человеком.

Зачитайте отрывок, в котором Сашка убеждается в своей правоте (с. 49 «И секундной вспышкой», «Но Сашка не сник...»)

Как вы можете объяснить такое отношение Сашки к «своему» немцу, ведь все поля в наших, он должен за это отомстить (с. 111. О честном слове).

Сашка не может стрелять в безоружного, он ему пообещал, руководствуясь тем, что было написано в листовке. Он не может обмануть, ненависть у Сашки на этого немца не распространяется, (с. 38 «Понимал он...»)

Что на ваш взгляд, повлияло на решение комбата отменить приказ о расстреле пленного?

- Наверное, он понял Сашкину правоту, осознал, что погорячился, что они не похожи на фашистов, которые со своими пленными не церемонятся.

(Можно попросить ребят вспомнить, как относились к нашим пленным немцы)


5. Испытание любовью

Мы продолжим разговор о доброте и чуткости Сашки, его отклике на добро и зло, обсуждая два других важных эпизода.

Итак, встреча с Зиной, испытание любовью. Что значит Зина в Сашкиной жизни? (Выступление учащихся с. 59, 62)

Это первая Сашкина любовь. Он так ждёт встречи! А ею движет только жалость: «миленький, родненький».


Как отнесся Сашка к предстоящей вечеринке, о которой говорит Зина (с.65)

Умом понимает, а душой принять не может, потому что война, каждый день гибнут ребята. Слова «все поля в наших» даны в повести в разрядку. Это «все поля в наших» – один из главных мотивов повести. Вячеслав Кондратьев, в отличие от многих наших писателей, избежал поэтизации и возвеличивания войны как войны. Война, хоть она и Отечественная, священная, это смерть и горе.


Когда Сашка узнает об отношениях Зины и лейтенанта, как он поступает? (Он уходит).

- Противоречит ли это его решение вашему мнению о его характере или, наоборот подтверждает уже сложившееся представление о нем (выслушивание мнений).

Тяжелую ночь переживает Сашка (с. 81). Ему горько, больно. И все-таки приходит он в конце концов к тому, что «неосудима Зина... Просто война...». Сашка остаётся Сашкой: справедливость и доброта и здесь взяли верх. (Можно зачитать с. 81 «А Сашке не до болтовни...»).

А ваше мнение, отношение к поступку Сашки, измене Зины?

Сашка не считает себя вправе мешать. Он подумал не о себе, а о ней. Он по-другому не может поступить. Наверное, это и есть настоящая любовь, которая помогает и понять, и простить любимого человека и не даёт сделать ему плохо, больно.


6. Испытание дружбой

Восстановим эпизоды, связанные с испытанием дружбой. Расскажите историю краткой фронтовой дружбы Сашки с лейтенантом Володей.


Рассуждения о командире и рядовом (с. 94).

Сашка, по его поступкам судя, чувствует ответственность за всё, что происходит на войне.

Особенно обратить внимание на случай в эвакогоспитале (с. 108-112), когда майор приходит утихомирить недовольных солдат: две ложки пшёнки выдали на ужин. На справедливые требования и гневные вопросы майор отвечает по-хамски, и... полетела в него тарелка, брошенная Володей. Он рассудил, что лейтенанту это с рук не сойдёт – трибунал в военное время суров, а его, рядового, быть может, не накажут строго.


Осуждаете ли вы Сашку за этот поступок или оправдываете его?


7. Итоги урока (Проблемный вопрос)


В одной из статей критика Дедкова написано, что « герои Кондратьева, особенно Сашка, привлекательны тем, что, подчинись категоричному «надо», думают и действуют сверх надобного: что-то неистребимое в них самих заставляет их это делать». Сашка, по мнению критика, делает сверх надобного.


Как вы считаете, Сашка все делает сверх?


Выводы: Вячеслав Кондратьев изнутри раскрывает, какую тяжесть нес на своих плечах рядовой русский солдат. Именно он и его товарищи – решающая сила армии. И еще: в бесчеловечной, кровавой войне человек остается человеком. Это для писателя – главное. Об этом и написана повесть: о страшной войне и сохраненной человечности.

-Что же вы узнали об участии своих близких в войне?

Сообщение учащихся.

hello_html_65b9093b.jpg

hello_html_m47a6acf7.jpghello_html_m5d39854.jpg


8. Домашнее задание. Сочинение по теме «Письмо Сашке»



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.
Тема: Анализ художественного текста (Н. М. Шанский)

Номер материала: ДБ-1245642

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.