Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / "Читательская конференция "По страницам детских журналов" с использованием кейс-метода"

"Читательская конференция "По страницам детских журналов" с использованием кейс-метода"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок литературного чтения в 3 «Б» МБОУ СОШ №35 19.04.2016г.

«Читательская конференция с использованием кейс-метода.

Детские журналы.»



Учитель Давыденко Н.В.



Метод CASE STUDY развивает следующие навыки:

  1. Аналитические: умение отличать данные от информации, классифицировать, выделять существенную и несущественную информацию, анализировать, представлять и добывать ее, находить пропуски информации и уметь восстанавливать их. Мыслить ясно и логично.

  2. Практические: проблема, представленная в кейсе, способствует формированию на практике навыков использования экономической теории, методов и принципов.

  3. Творческие: очень важны творческие навыки для нахождения альтернативных решений, которые нельзя найти логическим путем.

  4. Коммуникативные: среди них можно выделить такие, как умение вести дискуссию, убеждать окружающих. Использовать наглядный материал и другие средства, кооперироваться в группы, защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов, составлять краткий, убедительный отчет.

  5. Социальные: в ходе обсуждения CASE вырабатываются определенные социальные навыки: оценка поведения людей, умение слушать, поддерживать в дискуссии или аргументировать противоположное мнение, контролировать себя и т.д.

  6. Самоанализ. Несогласие в дискуссии способствует осознанию и анализу мнения других и своего собственного.

Методика каждого этапа.

1. Подготовка учителем и учащимися:

На этом этапе учитель проводит логический отбор учебного материала, формулирует проблемы. При отборе материала учитывает, что: учебный материал большого объема запоминается с трудом; учебный материал, компактно расположенный в определенной системе, облегчает восприятие; выделение в обучаемом материале смысловых опорных пунктов способствует эффективности его запоминания.



2. Индивидуальная самостоятельная работа учащихся с кейсом:

Учащиеся на данном этапе работают с учебно–методическим обеспечением, дополнительной литературой, анализируют предложенные ситуации. При всей простоте названного этапа требуется большое искусство учителя, чтобы стимулировать интерес учащихся к самостоятельной работе, активизировать их учебную деятельность. В процессе самостоятельной работы к учащимся применяем самые различные методы и приемы обучения, в том числе и традиционные.

3. Проверка усвоения изученного материала. Так как учащиеся самостоятельно по кейсу изучают новый материал, часто возникает потребность в проверке его усвоения. Методы проверки могут быть традиционными (устный фронтальный опрос, взаимопроверка, ответ по карточкам и т.д.) и нетрадиционными (тестирование, рейтинг и т.д.)

4. Работа в микрогруппах занимает центральное место в кейс – методе, так как это самый хороший метод изучения и обмена опытом. После того, как учащиеся разделены на малые группы для работы, они начинают самостоятельную работу.

Принципы организации самостоятельной совместной работы учащихся в малых группах:

  • Принцип сотрудничества: ( совокупность совместной и индивидуальной деятельности; самостоятельная работа дома как опережающее обучение и работа непосредственно на занятии).

  • Принцип коллективизма: ( работа каждого адресована не учителю, а всем учащимся).

  • Принцип ролевого участия: (добровольность при выборе ролей; удовольствие от сыгранной роли; тактичность в смене ролей).

  • Принцип ответственности: (отвечает материал урока ученик не учителю, а одноклассникам; контроль гласный; обучаем учащихся методам самоконтроля и самооценки).

Для эффективной работы малыми группами соблюдаются правила:

  • общность проблемы для всех;

  • общность требований (для этого, особенно на первых порах, создаем группы примерно равных возможностей);

  • количество человек в группе – не более 5–ти (для эффективной работы каждого);

  • выделение лидера (формального или неформального);

  • создание контролирующей группы (например, экспертов);

гласность работы во всех группах и коллективное обсуждение

Цели урока



Педагогические:

  • повторить, обобщить и систематизировать пройденный материал, полученный в разделе «Из детских журналов»;

  • расширить читательский кругозор учащихся подробным знакомством с детскими изданиями периодической печати;

  • прививать любовь к чтению, художественной литературе;

  • развивать память, мышление, внимание, устную речь детей;

  • развивать творческие способности детей



-Помочь учащимся повторить и обобщить полученные знания раздела .

-Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-Познакомить с печатным изданием журналом «Мурзилка».

-Научить ориентироваться на страницах журнала и находить информацию.

- Используя персональный компьютер Macintosh научить выходить в интернет и через поисковую систему зайти на сайт журнала «Мурзилка» (http://www.murzilka.org/ ) .

- Сравнивать журнал на печатном носителе и в электронной версии.

-Оценивать результаты своей деятельности.

Здоровьесберегающие:

-Создать благоприятный психологический климат в классе, с помощью активных заданий, игр. Организовать профилактику утомления по средствам переключения на разные виды и формы деятельности. Использовать организовать работу в группах

Тип урока:

Решение учебной задачи с помощью кейсов. Систематизации и обобщения знаний и умений.

Планируемые результаты (предметные)

Проявляют интерес к чтению., вырабатывают элементы коммуникативного, социального и учебно- познавательного мотивов изучения литературного чтения. Умеют планировать работу на уроке; умеют пользоваться индивидуальным компьютером для нахождения необходимой и полезной информации по заданной теме; ориентируются в журнале и на сайте журнала ; отвечают на вопросы учителя полным ответом .

Личностные результаты:

Вырабатывают элементы коммуникативного, социального и учебно- познавательного мотивов изучения литературного чтения.

УУД :

-Овладение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов. Умение выделять существенную информацию из текстов. Использование таких видов чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое.

-Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Определение места и роли иллюстративного ряда в тексте.

-Работа с информацией, представленной в разных форматах

УУД (метапредметные))

Логические: умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по признакам; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; строить рассуждения.

-Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Основное содержание темы, понятия и термины : журнал, раздел, рубрика, обложка, поисковая система, сайт, закладка.

Образовательные ресурсы: учебник, журнал «Мурзилка»,детские журналы, кейсы индивидуальный компьютер Macintosh , http://www.murzilka.org/ , СМАРТ.

Ход урока

1.Организационный этап.

Учитель. Добрый день, дорогие гости! Нам приятно видеть вас на нашем уроке литературного чтения. Пусть этот день принесет и взрослым, и детям радость общения, наполнит сердца благородными чувствами.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-Давайте вспомним, как назывался раздел в учебнике литературного чтения который мы с вами изучали?

«Из детских журналов»

Сегодня мы с вами будем применять полученные знания на практике. Прочитайте тему урока

Путешествие по страницам журнала «Мурзилка»

3. Актуализация знаний.

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне?

О ком эти строки из стихотворения С. Я. Маршака?

Что разносит почтальон в своей толстой сумке в каждый дом? Перечислите.

- Первый детский журнал вышел во Франции, около 340 лет назад, в России – около 240. В настоящее время в нашей стране печатается много журналов для детей.

Где мы можем найти эти журналы?



- А вы уже догадались о чем мы будем говорить сегодня на нашем занятии?





Сообщение темы урока

-Сегодня мы познакомимся с детскими журналами, попытаемся составить свой детский журнал

Как вы понимаете слово ЖУРНАЛ?

Давайте прочитаем в словаре Сергея Ивановича Ожегова значение этого слова.



Журнал – это периодическое издание в виде книжки, содержащее статьи и художественные произведения разных авторов.

Слово журнал пришло к нам из французского языка, в переводе означает дневник, газета.



Как вы понимаете периодическое издание?



(Периодическое издание – это значит, что журналы выходят периодически, например, 1 раз в неделю, 1 раз в месяц, 1 раз в квартал (квартал – это 3 месяца)



4. Обобщение и систематизация знаний

У каждого человека есть лицо. И у каждого журнала тоже есть лицо. Это его обложка. Сейчас вам надо будет собраться в группы (по рядам) и, пользуясь только информацией с обложки журнала, как можно подробней рассказать о журнале .

Журнал «Мурзилка» занесен в книгу рекордов Гиннесса. Он признан изданием для детей с самым длительным сроком существования.



ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

б) Работа на сайте журнала «Мурзилка»

(работа в парах)

Несмотря на то, что Мурзилке уже исполнилось 87 лет, он идет в ногу со временем и освоил интернет. И даже сделал свой сайт.

-Как нам попасть на сайт журнала?

(работа с опорами)

  1. На рабочем столе найдем значок Googl

  2. Откроем поисковую систему Яндекс

  3. Наберем в строке поиска слово Мурзилка

  4. Зайдем на сайт по адресу: www.murzilka.org

  5. Найдем вход на главной страничке сайта

  6. Рассмотрим закладки.

-зайдя, в какую закладку можно найти свежий номер журнала?

(изба-читальня)

Откройте электронную версию нашего журнала. У вас открылись все рубрики журнала, на которых мы с вами побывали в печатном издании журнала.

Я вижу, что вам интересно путешествовать по страницам, как печатного журнала, так и электронного журнала. Здесь действительно много интересного можно найти. Есть чем заняться.

Сейчас мы проведем экскурсию по выставке.



Экскурсия: Презентация

(слайд )

В далёком 1924 году собрались писатели и художники и решили выпускать журнал для детей. Сказано – сделано: написаны рассказы, стихи, нарисованы картинки. Но названия у журнала пока нет. Думали, спорили, гадали. И кому-то вспомнились популярные книжки о весёлых приключениях маленьких лесных человечков, которые странствуют по свету. Среди множества крохотных существ был озорник и проказник по имени Мурзилка. Он весёлый, находчивый, любознательный, иногда озорной – одним словом, ровесник своих читателей. Дети полюбили его, доверяют ему свои тайны, ждут от него совета, хотят поговорить по телефону, зовут в гости. Они верят в то, что существует на свете добрый, понимающий Мурзилка. Что ему можно довериться, можно однажды броситься к нему в самую трудную минуту: «Помоги, Мурзилка!» Этому журналу около 80-ти лет. Несмотря на «почтенный» возраст, журнал с каждым годом становится красочнее и интереснее по содержанию. В журнале имеются постоянные рубрики, которые наполнены интересным материалом.

Журнал «Мурзилка» занесен в книгу рекордов Гиннесса. Он признан изданием для детей с самым длительным сроком существования.

(слайд)

Мы отправляемся в гости к «Весёлым картинкам».

В 1956 году был открыт журнал «Весёлые картинки», Это детский юмористический журнал. В нём вы найдёте сказки, забавные приключения, загадки, игры.

Главными героями журнала стали маленькие весёлые человечки — Незнайка, Чиполлино, Буратино. Однако их оказалось маловато, и решено было придумать ещё двоих. Так на свет появились Карандаш — художник с волшебным карандашом вместо носа: всё, что он нарисует, в ту же секунду оживёт, и Самоделкин, у которого вместо носа винтик, ручки-ножки — пружинки, сам он весь железненький и за одну секунду может всё что угодно починить.



Вы поняли, что каждый журнал имеет своё лицо, свои рубрики, своего хозяина. В «Мурзилке» – это Мурзилка; в «Весёлых картинках» это Карандаш и Самоделкин





Деление на творческие группы. Работа с кейсами.

Содержание кейса .

Проблема : Нужно ли читать журналы?

1этап Рассмотрите внимательно журнал,

обсудите коллективно ответы на вопросы.



2 этап Вопросы для обсуждения:

1.Название журнала _________________________

2.Издательство _____________________________

3.С какого времени выпускается журнал, периодичность ____________________________________________________

4.Постоянные рубрики журнала:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



5.Приложения журнала______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







































3 этап Презентация журнала.



Представляем вашему вниманию детский

( познавательно- развивающий, познавательно-развлекательный, научно-познавательный журнал) «_________________________________»

В журнале подобран ___________________ _____________________ материал для ребят от _____ до _____ лет. Мы рекомендуем обязательно посетить следующие

рубрики:____________________________________________________________________________________________________________________

и читать журнал постоянно , так как такие издания_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



-содержит разносторонний , интересный, познавательный , веселый материал

-можно назвать дополнением к учебным пособиям по литературе(окружающему миру), как домашнее чтение



4 этап «Мы создаем журнал !»

1.Название.

2.Главный персонаж

3.Обложка.

4.Название рубрик

5.Ответственные лица(руководитель, фотограф, корректор,редактор, художник…)



















Рефлексия

Понравилось ли вам создавать журнал?

Хотите ли вы продолжить эту работу?

У нас будет возможность создать свой классный детский журнал, где мы будем размещать наши творческие работы.

- Выберите ответ, который наиболее соответствует вашему мнению.

  • ЭТО РАЗВЛЕКАЕТ

  • ЭТО ИНТЕРЕСНО

  • ЭТО НЕ ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО

  • ЭТО НЕ ИНТЕРЕСНО, НО ПОЛЕЗНО

  • ЭТО ВЕСЕЛО





Домашнее задание.

Подготовить материал для создания детского журнала











Мурзилка “ Тошка и компания”

Свирелька” и “Свирель” “Вини-Пух”

Микки-Маус”, “Том и Джерри”“Барби & С”

Журнал сказок” “GEOленок”

Простоквашино” “Муравейник” “Миша”.“Внучок” “Читайка”.



































ЭТО РАЗВЛЕКАЕТ


ЭТО ИНТЕРЕСНО



ЭТО НЕ ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО


ЭТО НЕ ИНТЕРЕСНО, НО


ПОЛЕЗНО

ЭТО ВЕСЕЛО















Содержание кейса





Тема: «По страницам детских журналов»

Проблема :





Нужно ли читать журналы?



















1этап.Рассмотрите внимательно журнал,

обсудите коллективно ответы на вопросы.



2 этап Вопросы для обсуждения:

1.Название журнала _________________________

2.Издательство _____________________________

3.С какого времени выпускается журнал, периодичность ____________________________________________________

4.Постоянные рубрики журнала:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





5.Приложения журнала______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



































3 этап Презентация журнала.



Представляем вашему вниманию детский

( познавательно- развивающий, познавательно-развлекательный, научно-познавательный журнал) «_________________________________»

В журнале подобран ___________________ материал для ребят от _____ до _____ лет.Мы рекомендуем обязательно посетить следующие рубрики ____________________________________________________________________________________________________________________

и читать журнал постоянно , так как _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









4 этап «Мы создаем журнал !»

1.Название.

2.Главный персонаж

3.Обложка.

4.Название рубрик

5.Ответственные лица (руководитель, фотограф, корректор,редактор, художник…)









hello_html_4fbb39e5.jpghello_html_26e9d44d.png

hello_html_m12ca1b08.jpghello_html_47774f59.jpg

hello_html_2c87ed81.jpghello_html_m39ecdb87.jpg





hello_html_m59030fa3.jpghello_html_336eda9a.jpg

hello_html_m42ae9d33.jpghello_html_m95995af.jpg

hello_html_12eb554f.pnghello_html_78d3148e.jpghello_html_59659684.jpg



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров246
Номер материала ДБ-036130
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх