Министерство образования и науки Российской
Федерации
Министерство образования Иркутской области
Отдел образования администрации города
Усолье-Сибирское
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16»
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ №16»
_____________ Л.Н. Панькова
« » ______________ 2014 г.
Программа принята на основании
решения педагогического совета МБОУ « СОШ №16»
Протокол № ______ от_________________ 2014 г.
«Читай
– ка »
Авторская педагогическая разработка
(адаптационная, комбинаторная, радикальная)
Автор:
Ткаченко Светлана Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 16»
г. Усолье - Сибирское
2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Успешное овладение знаниями в начальных
классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе.
Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и
насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать
им богатство окружающего нас мира через художественные произведения, раскрыть
многие его “тайны”. В результате у ребят не складываются целостные
представления о литературном чтении. Это в свою очередь не позволит им легко
воспринимать новую информацию, так как её трудно ассоциировать с небольшим
количеством сложившихся представлений и понятий, а значит, большая часть
представлений будет результатом детского мифотворчества. Понятия, полученные
ребятами в детстве, могут остаться с ними на всю жизнь. На начальном этапе
обучения следует погружать ребенка в наиболее общую, нерасчлененную картину
мира. Решить названную проблему поможет внеурочный курс «Читай - ка»,
являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением, основу содержания
которого составляют «Естествознание», «Обществознание», «История», как это и
предполагает ФГОС нового поколения.
Направленность программы.
Программа
курса разработана в соответствии:
Рабочая программа «Читай – ка» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, на основе авторской программы
Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Чтение и начальное литературное образование»
Образовательная система «Школа 2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1.
Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д .И.
Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011. - 192с.
·
Закона Российской Федерации от 10.07.2012
года № 3266 -1 "Об образовании";
·
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН от 06
октября 2012 № 363, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);
·
Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России.
Авторская
разработка «Читай - ка» предназначена для обучающихся 1 классов, с учётом
реализации её учителями начальных классов, занимающихся вопросами обучения и
воспитания детей в возрасте 6 - 8 лет. Данная разработка составлена в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на 1 год.
Занятия проводятся 1 раза в неделю по 40 минут, всего 33 часа.
Актуальность: обусловлена тем, происходит сближение в процессе общения с
книгой, развиваются память, внимание, воображение — это создание условий для
использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для
самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему
школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать
необходимую информацию о книге как из еѐ аппарата, так и из других изданий
(справочных, энциклопедических). В программу включены занятия
библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с
авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Новизна:
«Читай - ка» создаѐт возможность для
воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей
страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.
Цель: раскрытие и развитие творческого потенциала каждого
ребенка, овладение учащимися навыками коллективного взаимодействия и
общения с помощью чтения книг.
Задачи:
- развивать
интерес к чтению, расширять круг чтения младшего школьника, его начитанность;
- раскрыть значение книги в формировании
духовной культуры человека;
- познакомить учащихся с профессией библиотекаря
и с работой библиотеки;
- дать общие сведения об истории книги, книжного
дела;
- развивать коммуникативную культуру учащихся
через умения передавать информацию в письменной и устной форме;
- раскрывать и развивать творческий потенциал.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
«Читай - ка» способствует расширению читательского пространства, реализации
дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого
ребёнка, воспитанию ученика - читателя.
Внеурочные занятия помогут решать
задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития
ребёнка, а также проблемы нравственно - этического воспитания, так как чтение
для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и
самовоспитание.
Основные методы обучения:
- Практические
- Рассказ педагога и рассказы детей
- Беседы
- Дискуссии
- Мини-сочинения
- Конкурсы, викторины
- Составление презентаций Power Point
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ КУРСА
Личностные, метапредметные результаты
Личностными результатами являются следующие умения:
– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или
плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных и
прослушанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты
литературных произведений, вопросы и задания к ним; просмотр спектаклей и их
обсуждение.
Метапредметными результатами является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью
учителя;
– проговаривать последовательность действий на занятии;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией книги;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит
технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, инсценировка
небольших текстов.
Средством формирования познавательных УУД служат
тексты книг, просмотр спектаклей, посещение библиотеки.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные
роли (лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД
служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых
группах.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Вводное занятие - 1 час
Особенности организации работы «Читай-ка». Правила
поведения на занятиях. Формирование партнерских отношений в
группе, самодисциплины, умения организовывать себя. Техника
безопасности.
Раздел 1. Здравствуй, книга – 2 часа
Роль книги в жизни человека. Беседа о первых книгах –
сборниках. Первые книги. Библия. Пословицы о книгах - учении.
Раздел 2. «Библиотека, книга, я — вместе верные друзья» - 3 часа
Знакомство с библиотекой. Правила поведения в
библиотеке. Правила выдачи книг. Знакомство с элементами книги: корешок,
страницы, переплет, оглавление. О чем может рассказать обложка. Технология
ремонта книг. Изготовление закладки для книги.
Раздел
Знакомство с произведениями малого фольклорного жанра,
со сказками. Понятие о народных и авторских сказках. Понятие «герои сказок,
персонажи». Игры с буквами. Особенности загадок. Чтение и слушание
произведений. Викторина по сказкам.
Раздел 4. Книги о родной природе – 2 часа
Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова,
А. Фета, Н. Некрасова. Конкурс лучший чтец года «Славлю тебя, моя Родина!»
Раздел 5. Произведения для
детей и о детях – 4 часа
Знакомство с произведениями для детей и о детях.
Чтение и слушание произведений. Выставка рисунков « Любимый герой»
Раздел 6. Произведения о
животных - 7часов
Знакомство с произведениями о животных. Чтение и
слушание произведений. Составление презентации « Мое любимое животное»
Раздел 7. Клуб «Почемучек» -
3 часа
Знакомство с энциклопедиями и справочной литературой.
Мини – сочинение «Самое удивительное и
необыкновенное»
Раздел 8. Газеты и журналы для детей – 2 часа
Знакомство с библиотекой класса. Правила пользования
классной библиотекой. Чтение и слушание произведений. Рассматривание книг.
Итоговое занятие - 1 час
Праздник «Талант года». Награждение лучших
читателей.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
Вводное занятие
|
1
|
1
|
|
|
Здравствуй, книга
|
2
|
2
|
|
|
«Библиотека, книга, я —
вместе верные друзья»
|
3
|
2
|
1
|
|
|
8
|
7
|
1
|
|
Книги о родной природе
|
2
|
1
|
1
|
|
Произведения для детей и о детях.
|
4
|
3
|
1
|
|
Произведения
о животных.
|
7
|
6
|
1
|
|
Клуб «Почемучек»
|
3
|
2
|
1
|
|
Газеты и журналы для детей
|
2
|
1
|
1
|
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
1
|
|
Итого:
|
33 ч.
|
25
|
8
|
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Название раздела, темы
|
количество часов
|
дата проведения
|
по плану
|
по факту
|
Вводное занятие. (1 ч.)
|
1.
|
Особенности организации работы «Читай-ка».
|
1
|
|
|
Раздел 1. Здравствуй, книга (2 ч.)
|
2.
|
Роль книги в жизни человека. Беседа о первых книгах
– сборниках.
|
1
|
|
|
3.
|
Первые книги. Библия.
Пословицы о книгах - учении.
|
1
|
|
|
Раздел 2. «Библиотека, книга, я — вместе верные друзья» - (3 ч.)
|
4.
|
Знакомство с библиотекой. Правила поведения
в библиотеке. Правила выдачи книг.
|
1
|
|
|
5.
|
Знакомство с элементами книги: корешок,
страницы, переплет, оглавление. О чем может рассказать обложка.
|
1
|
|
|
6.
|
Технология ремонта книг. Изготовление
закладки для книги.
|
1
|
|
|
Раздел
|
7.
|
Русская народная
сказка «Наговорная водица»
|
1
|
|
|
8.
|
Русская народная сказка «Лутонюшка»
|
1
|
|
|
9.
|
Русская народная сказка « Ведьма и солнцева сестра»
|
1
|
|
|
10.
|
Русская народная сказка «Заколдованная королева»
|
1
|
|
|
11.
|
Русская народная
сказка «Хаврошечка»
|
1
|
|
|
12.
|
"Народные русские сказки. Из сборника А. Н.
Афанасьева"
|
1
|
|
|
13.
|
Беседа о сказках А. С. Пушкина
|
1
|
|
|
14.
|
Викторина по сказкам.
|
1
|
|
|
Раздел 4. Книги о родной природе – 2 (ч.)
|
15.
|
Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова,
А. Фета, Н. Некрасова.
|
1
|
|
|
16.
|
Конкурс лучший чтец года «Славлю тебя, моя Родина!»
|
1
|
|
|
Раздел 5. Произведения для
детей и о детях – 4 ч.
|
17.
|
Книги Л.Н. Толстого для детей.
|
1
|
|
|
18.
|
Книги В. Драгунского
|
1
|
|
|
19.
|
Книги М. Зощенко
|
1
|
|
|
20.
|
Выставка
рисунков « Любимый герой»
|
1
|
|
|
Раздел 6. Произведения о
животных - (7ч.)
|
21.
|
«Путешествие по страницам Красной книги»
|
1
|
|
|
22.
|
Рассказы о животных А. Куприн
|
1
|
|
|
23.
|
Рассказы о животных Е. Чарушин
|
1
|
|
|
24.
|
Рассказы о животных В.В. Бианки
|
1
|
|
|
25.
|
Рассказы о животных Б. Житков
|
1
|
|
|
26.
|
Рассказы о животных Г. Скребицкий и В. Чаплина
|
1
|
|
|
27.
|
Составление
презентации « Мое любимое животное»
|
1
|
|
|
Раздел 7. Клуб «Почемучек»
- (3 ч.)
|
28.
|
«Страна вопросов и
ответов» знакомство с первой энциклопедией.
|
1
|
|
|
29.
|
«Что? Где? Когда?» знакомство с
научно-познавательной литературой
|
1
|
|
|
30.
|
Мини
– сочинение «Самое удивительное и необыкновенное»
|
1
|
|
|
Раздел 8. Газеты и журналы для детей – (2 ч.)
|
31.
|
Детские газеты
и журналы. История создания журнала «Мурзилка»
|
1
|
|
|
32.
|
«Читающие
дети-умнее всех на свете» Чтение на время.
|
1
|
|
|
Итоговое занятие - (1 ч.)
|
33.
|
Праздник
«Талант года». Награждение лучших читателей.
|
1
|
|
|
СРЕДСТВО КОНТРОЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
- ответы
на вопросы
- тесты
- пересказ
- устные
ответы
-
выученное произведение наизусть
-
составление рассказа
-
кратковременные письменные задания
-
словесное рисование
-
иллюстрирование произведение или его отрывка
- чтение
вслух с замером времени
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
-
портреты
писателей;
- репродукции
картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;
-
иллюстрации
к литературным произведениям;
-
детская
периодика;
-
настольные
развивающие игры (литературное лото), викторина.
- наличие текстов для работы на
занятиях;
- подборка
печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
- компьютер,
проектор, интерактивная доска;
- набор
Цифровых образовательных ресурсов.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.
1.
Ожегов СИ.
Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. -
М.: Русский язык, 1987.
2.
Русские
писатели. Биогр. слов. В 2-х ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.:
Просвещение, 1990.
3.
Русские писатели
XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд.
«Большая Российская
4.
Энциклопедия»,
«Рандеву АМ», 2000.
5.
Светловская
Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 2010
6.
Светловская
Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 2006
7.
Сухин И.Г.
Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития»,
2006
8.
Синицына Е.
Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для
родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997
9.
Внеклассные
мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель,
2007
10.
Праздник
- ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины,
викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006
11.
Щуркова Н.Е.
Собрание пестрых дел. – М.: 1994
12. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по
внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
1.
Азбука. /
Сост. Л.Н. Власенко. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2000
2.
Азбука в
загадках: книжка-раскраска – М.: ООО «Канц-Эксмо»; Наталис, 2004.
3.
Праздник
букваря: стихотворения и рассказы /Предисл. А. Усачева. – М.: ООО «Издательство
Артель». -2004
4.
Сапгир Г.В.
Азбука в считалках и скороговорках. – М.: Планета детства. – 2001
5.
Как звучат
слова: развивающая раскраска. ОАО «Радуга». – Киров. -2003
6.
Синицына
Е.И. Сказки для игры и развития. – М.: Лист Нью: Вече: КАРО. 2002
7.
Дитрих А.К.
Почемучка: Детское справочное бюро: для совместного чтения родителей с детьми –
М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2002
8.
Сухих И. Г.
Литературные викторины для маленьких читателей. – М.: Айрис – Пресс: Рольф.»
2001
9.
Цыбульник
В.И. Золотой карнавал сказок – М.: ООО «Издательство АСТ» Донецк: Сталкер. 2001
10.
Волшебный
ручеек: хрестоматия для учащихся 1-4 классов. /Сост.Н. В. Смолякова. – М.: ЗАО
«БАО – ПРЕСС». 2002
11.
Времена
года: Стихи. /Сост. Т. Носенко. – М. ООО «АСТ-ПРЕСС КНИНГА» 2003
12.
Песенка
друзей: Хрестоматия для детей от 5 до 8 лет. /Сост. Е. Кожедуб. – М.: ОЛМА –
ПРЕСС Эклибрис, 2002
13.
Сказки,
песни, загадки, стихотворения /С. Маршак. – М.: Детская литература , 1984
14.
Народные
русские сказки. /Сост. А.Н. Афанасьев. – М.: Худож. Лит., 1991
15. Светлый мир. Произведения русских писателей. /
Сост. Е.А. Копытова. Ижевск. 1998
16. Токмакова И.П. Аля Кляксич и буква А .-М.:
Дет лит ,1974
17. Петухова Т.Л. Лохматый
подарок.-Вологда:Северо-Западное,2005
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.