- 24.05.2015
- 10312
- 21
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
План – конспект урока 5 класс по теме: «Чрезвычайные ситуацииприродного характера».
Учитель ОБЖ Тирских И.В. I кв. категория МБОУ г. Иркутска СОШ № 43
Тип учебного занятия по дидактической цели – урок усвоения новых знаний.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, дневник безопасности,комплект плакатов «Чрезвычайные ситуацииприродного характера»,магниты, компьютер, СД – диски, проектор.
Интернет – ресурсы.
Базовое содержание урока: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Смысловые блоки содержания | Познавательные задачи для учащихся | Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий) | Ценностный компонент урока | Творческий компонент урока | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.Организационно - мотивационный этап урока. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Определение темы урока | Учитель загадывает детям загадки-подсказки: | Ученики отгадывают загадки, с помощью которых определяют тему нашего урока: | Коллективное отгадывание загадок, создаётпозитивный настрой на урок | Детям дается задание придумать собственные загадки и загадать их классу. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.Как называются опасные природные явления, которые возникают в местах проживания человека, создают реальную угрозу для его жизни и здоровья? 2.Подземные полчки и колебания земной поверхности, вызываемые процессами, происходящими в земной коре? 3.Временное затопление значительной части суши? 4.Он гремит и всех пугает, часто с молнией бывает? 2. Сильный проливной дождь с большими каплями? 3. Видит каждый из ребят электрический разряд.Он гремит и всех пугает. Часто с ливнями бывает! 4. И весной, и даже летомпадают они с секретом. И не снег и не дождь, а больно. Могут дел натворить. Всё в городепорешетить! 5.Ветер в городе у нас бывает, что деревья ломает и крыши срывает! 6. Быстрое смещение или отделение массы горных пород на крутом склоне? Вы услышали подсказки, как вы думаете, о чем сегодня на нашем уроке будет идти речь? | - стихийные бедствия - землетрясения - наводнение -гром. - ливень. - молния. -град. - ураган. -оползень, обвал | Учащиеся пытаются сформулировать цели урока, перечисляют вопросы, из которым следуют правильные ответы. | С помощью учителя формулируют тему урока | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема урока: Чрезвычайные ситуации природного характера. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Формулирование задач урока | Чтоуже вам известно по новойтеме? На какие вопросывы бы хотели получить ответы? Совместно с учителем ребята формулируют задачи урока. | 1.Назвать чрезвычайные природные явления. 2.Определить, что между ними общего. 3.Какую опасность для человека представляют чрезвычайные природные явления? 4.Определить порядок действия населения при чрезвычайных ситуациях природного характера. | Учащиеся пытаются сформулировать задачиурока, перечисляют вопросы, по которым следуют правильные ответы. | С помощью учителя формулируют задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Совместно с учителем сформулированы задачи, которые необходимо решитьна уроке. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Создание мотивационной установки | Учитель предлагает ребятам просмотреть поочерёдно видеофрагментыс обсуждением каждого фрагмента по схеме: -Какое чрезвычайное явление мы с вами наблюдали? -Что вам известно о данной чрезвычайной ситуации? Видеофрагменты: -землетрясения - наводнение - гром. - ливень. - молния. - ураган. -оползень, обвал | Учащиеся просматривают каждый видеофрагмент, идетпоочерёдное обсуждение каждого и ребята делятся с учителем собственным опытом (встречались ли они когда-либо с этими чрезвычайными явлениями, обсуждаем эмоции, которые они помнят при встрече с этими чр. явлениями (не/приятно, страшно, опасно, весело, трагично и т.д.)) | Учащиеся делают выводы, что с этимичрезвычайными природнымиявлениями нам очень часто приходиться встречаться и эти встречи не всегда могут для них закончитьсяположительно, т.к. сила природы очень велика. | В рабочей тетради учащиеся делают зарисовкикаждого природного явления с помощью цветных карандашей -землетрясения - наводнение - гром. - ливень. - молния. - ураган. -оползень, обвал | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.Процессуально - содержательный этап урока. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Первичное усвоение новых знаний: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Актуализация полученных знаний | -В каких районах нашей страныэти чрезвычайные ситуации природного характера происходят наиболее часто? - Встречается ли эти чрезвычайные ситуации природного характерав нашем регионе? Как часто? | Ученики отвечают на заданные вопросы используя: 1.Известные им факты из жизни (ответы учеников, яркие примеры из их собственной жизни, прочитанные истории из художественной и публицистической литературы). 2.Используя учебник стр. 77. 3. интернет ресурсы (в поисковике набираем вопросы) | Используя интернет ресурсы (в поисковике набираем вопросы) находим ответы на поставленные вопросы. учитель зачитывает статистические факты | Разыграть ситуацию «Землетрясение». Что происходит во время землетрясения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проверка усвоения полученных знаний | - Ученики должны назвать районы нашей страны, где эти чрезвычайные ситуации природного характера происходят наиболее часто? - Ученики отвечают на вопросы, встречаются ли эти чрезвычайные ситуации природного характерав нашем регионе? Как часто? | Ученики и учитель анализируют правильность ответов,и делает акцент на верном. | Ученики и учитель проговаривают правильные ответы, зачитывают содержания текста учебника на стр. 76,77,79,80, 81. | Ученик класса зачитываеттекст в учебнике на стр. 78 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Изучение нового материала: 1.Назвать чрезвычайные природные явления. 2.Определить, что между ними общего. | Учитель заранее подготовилнескольких учеников, которые выступили с краткимидокладами (презентациями) по темам: - землетрясения - наводнение - ураганы, бури, смерчи. - оползни, сели, обвалы. | Презентации и доклады учеников | Первичное усвоение новых знаний о - землетрясениях - наводнениях -ураганах, бурях, смерчах. -оползнях, селях, обвалах. работа с учебником стр.77-82. выписать краткое определение каждого природного явления | Ученики задают вопросы докладчикам. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Первичная проверка понимания и первичное закрепление полученных новых знаний: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- Ученики должны назвать районы нашей страны, где эти чрезвычайные ситуации природного характера происходят наиболее часто? - Ученики отвечают на вопросы, встречаются ли эти чрезвычайные ситуации природного характерав нашем регионе? Как часто? | Ученики и учитель анализируют правильность ответов,и делает акцент на верном. | Ученики и учитель проговаривают правильные ответы, зачитывают содержания текста учебника на стр. 76,77,79,80, 81. | Ученик класса зачитываеттекст в учебнике на стр. 78 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Какую опасность для человека представляют чрезвычайные природные явления? | Учитель предлагает ребятам просмотреть поочерёдно видеофрагментыс обсуждением каждого фрагмента по схеме: -Какую опасность для человека представляет каждое чрезвычайное явление, которое мы с вами наблюдали? -Какие действия необходимо предпринимать в каждойчрезвычайной ситуации? Видеофрагменты: - землетрясения - наводнение - ураганы, бури, смерчи. - оползни, сели, обвалы. | Ученики и учитель анализируют правильность ответов, | Делают акцент на верных ответах. | Разыграть ситуацию «Эвакуация населения во время землетрясения». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.Этап закрепления | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ученикам предлагается разгадать кроссворд: по горизонтали: 1.Быстрое отделение и падение массы горных пород: обвал. 2.Чрезвычайное происшествие на определенной территории, касающееся жизнедеятельности большого количества людей: бедствие. 3. Сильный ветер, меньше урагана, скорость которого достигает 60-100км.в час: буря. 4. Атмосферные осадки: дождь. 5.Стихийно формирующийся в руслах горных рек поток, состоящий из воды, обломков горных пород и песка: сель. 6.И весной, и даже летомпадают они с секретом. И не снег и не дождь, а больно. Могут дел натворить.Всё в городепорешетить: град. 7. Видит каждый из ребят электрический разряд.Он гремит и всех пугает. Часто с ливнями бывает: молния по вертикали: 1.Атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и часто распространяющийся до поверхности земли: смерч. 2.Шквалистый ветер,скорость которого достигает 120 км/час и более: ураган 3.Временное за топление значительной части суши в результате подъёма уровня воды в водоёмах, реках, озёрах, вызванного обильным таянием снега, ливневыми дождями, ветровым нагоном воды: наводнение. 4. Он гремит и всех пугает, часто с молнией бывает: гром |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подведение итогов: | Сегодня на уроке мы познакомились с опасными чрезвычайными ситуациями природного характера. Какие из них вы запомнили? | Ученикиотвечают на вопросы, высказывают свои пожелания | Составьте план самостоятельного знакомства с другими опасными чрезвычайными ситуациями природного характера, которые мы не изучали на уроке. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.Рефлексивный этап урока. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексия деятельности | Применяемприем закончи фразу: 1.Сегодня на уроке я…. 2.Какой вид деятельности я бы хотел повторить на сл. уроке……. смотри Приложение № 1 | Учитель выдает листочки с заданиями смотри Приложение № 1. рефлексия себя на уроке и результативности своей работы | Учитель и ученики выражают своё отношение к работе на уроке. Анализируют свою деятельность на уроке. выражают своё эмоциональное настроение и самочувствие. Анализируется урок, достижение поставленных целей и задач. Подводится общий результат. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.Объяснение домашнего задания. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Домашнее задание: | Прочитать параграф учебника № 4.1. Ответить на вопросы стр. 82-83. | Заполнить таблицу в дневнике безопасности на стр. учебника № 83 , используя знания, полученные при изучении параграфа. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Приложение № 1.
Обведи свой ответ кружочком | Обведи свой ответ кружочком | Обведи свой ответ кружочком | |||
Сегодня на уроке я работал: | активно / пассивно | Сегодня на уроке я работал: | активно / пассивно | Сегодня на уроке я работал: | активно / пассивно |
Своей работой на уроке я: | доволен / не доволен | Своей работой на уроке я: | доволен / не доволен | Своей работой на уроке я: | доволен / не доволен |
Урок для меня показался: | длинным/ коротким | Урок для меня показался: | длинным/ коротким | Урок для меня показался: | длинным/ коротким |
За урок я: | устал / не устал | За урок я: | устал / не устал | За урок я: | устал / не устал |
Моё настроение стало: | стало лучше / стало хуже | Моё настроение стало: | стало лучше / стало хуже | Моё настроение стало: | стало лучше / стало хуже |
Материал урока мне был: | понятен/ не понятен полезен / не полезен интересен / скучен | Материал урока мне был: | понятен/ не понятен полезен / не полезен интересен / скучен | Материал урока мне был: | понятен/ не понятен полезен / не полезен интересен / скучен |
Домашнее задание мне кажется | легким / трудным интересным / не интересным | Домашнее задание мне кажется | легким / трудным интересным / не интересным | Домашнее задание мне кажется | легким / трудным интересным / не интересным |
Обведи свой ответ кружочком | Обведи свой ответ кружочком | Обведи свой ответ кружочком | |||
Сегодня на уроке я работал: | активно / пассивно | Сегодня на уроке я работал: | активно / пассивно | Сегодня на уроке я работал: | активно / пассивно |
Своей работой на уроке я: | доволен / не доволен | Своей работой на уроке я: | доволен / не доволен | Своей работой на уроке я: | доволен / не доволен |
Урок для меня показался: | длинным/ коротким | Урок для меня показался: | длинным/ коротким | Урок для меня показался: | длинным/ коротким |
За урок я: | устал / не устал | За урок я: | устал / не устал | За урок я: | устал / не устал |
Моё настроение стало: | стало лучше / стало хуже | Моё настроение стало: | стало лучше / стало хуже | Моё настроение стало: | стало лучше / стало хуже |
Материал урока мне был: | понятен/ не понятен полезен / не полезен интересен / скучен | Материал урока мне был: | понятен/ не понятен полезен / не полезен интересен / скучен | Материал урока мне был: | понятен/ не понятен полезен / не полезен интересен / скучен |
Домашнее задание мне кажется | легким / трудным интересным / не интересным | Домашнее задание мне кажется | легким / трудным интересным / не интересным | Домашнее задание мне кажется | легким / трудным интересным / не интересным |
Обведи свой ответ кружочком | Обведи свой ответ кружочком | Обведи свой ответ кружочком | |||
Сегодня на уроке я работал: | активно / пассивно | Сегодня на уроке я работал: | активно / пассивно | Сегодня на уроке я работал: | активно / пассивно |
Своей работой на уроке я: | доволен / не доволен | Своей работой на уроке я: | доволен / не доволен | Своей работой на уроке я: | доволен / не доволен |
Урок для меня показался: | длинным/ коротким | Урок для меня показался: | длинным/ коротким | Урок для меня показался: | длинным/ коротким |
За урок я: | устал / не устал | За урок я: | устал / не устал | За урок я: | устал / не устал |
Моё настроение стало: | стало лучше / стало хуже | Моё настроение стало: | стало лучше / стало хуже | Моё настроение стало: | стало лучше / стало хуже |
Материал урока мне был: | понятен/ не понятен полезен / не полезен интересен / скучен | Материал урока мне был: | понятен/ не понятен полезен / не полезен интересен / скучен | Материал урока мне был: | понятен/ не понятен полезен / не полезен интересен / скучен |
Домашнее задание мне кажется | легким / трудным интересным / не интересным | Домашнее задание мне кажется | легким / трудным интересным / не интересным | Домашнее задание мне кажется | легким / трудным интересным / не интересным |
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тирских Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.