Чтение и читательская грамотность

• 1 слайд

  Чтение и читательская грамотность
  Из выступления на педсовете по теме
  «Новое в оценивании метапредметных результатов по ФГОС»
  – Юрченко О.А.
  

• 2 слайд

  Жизненно важные задачи:
  осмысленно читать и воспринимать на слух, а также продуцировать тексты разных типов (информационного и прикладного характера, литературные тексты)
  уметь извлекать информацию из разных источников
  учиться находить и критически оценивать информацию из СМИ и Интернета
  уметь пользоваться источниками и ссылаться на них
  уметь читать таблицы, диаграммы, схемы, условные обозначения и уметь применять их при подготовке собственных текстов
  реализовывать разные стратегии чтения при работе с текстом
  

• 3 слайд

  Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) – это международное сопоставительное исследование качества образования, в рамках которого оцениваются знания и навыки учащихся школ в возрасте 15-ти лет.
  Проводится под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).
  Национальным центром проведения исследования PISA в Российской Федерации является ФГБУ «Федеральный институт оценки качества образования».
  

• 4 слайд

  Исследование PISA-2018
  
  

• 5 слайд

  Результаты исследования PISA-2018
  
  

• 6 слайд

  Определение понятия
  «читательская грамотность».
  способность человека понимать и использовать письменные тексты,
  размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы
  достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
  участвовать в социальной жизни.
  

• 7 слайд

  Умения читательской грамотности
  Умения с опорой на текст:
  - умение найти извлечь информацию из текста;
  - умение интегрировать и интерпретировать сообщения текста.
  
  Умение с опорой на внетекстовое содержание:
  - умение осмыслить и оценить содержание текста и форму текста
  

• 8 слайд

  Уровни читательской грамотности
  
  
  
  В науке выделено и описано 5 уровней читательской грамотности.
  Они характеризуют различную по сложности деятельность учащихся с текстом в соответствии с каждым из умений читательской грамотности (возможно использование данных уровней читательской грамотности учителями разных учебных дисциплин).
  

• 9 слайд

  В исследовании PISA 
  (англ. Programme for International Student Assessment) грамотность чтения подразделяется на следующие уровни:
  1) поиск в тексте нужной информации по простому критерию (самый низкий уровень);
  2) поиск в тексте нужной информации по множественным критериям;
  3) поиск в тексте нужной информации, распознавание связи между отрывками информации, работа с известной, но противоречивой информацией;
  4) поиск и установление последовательности или комбинации отрывков, содержащих глубоко скрытую информацию, умение сделать вывод о том, какая информация в тексте необходима для выполнения задания;
  5) понимание сложных текстов и их интерпретация, формулирование выводов и гипотез относительно содержания текста.
  
  

• 10 слайд

  Метапредметные результаты – освоенные обучающимися межпредметные понятия. Примеры планируемых метапредметных результатов на уроках по анализу исходных текстов.
  

• 11 слайд

  Метапредметный образовательный результат:
  
  1. У выпускников будет сформирована потребность в систематической чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа, «потребного будущего».
  2. Учащиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения.
  3. Учащиеся овладеют различными видами и типами чтения, основными стратегиями чтения художественных и других видов текста и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче.
  
  В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.