Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Чтение на уроках английского языка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Чтение на уроках английского языка

библиотека
материалов



Чтение – это рецептивный вид речевой деятельности, связанный с извлечением информации через зрительный канал. В основе этого вида речевой деятельности лежат умения, связанные с извлечением поступающей информации.

Розов О.А. писал: “чтение представляет собой чрезвычайно сложный процесс, характеризующийся громадным объемом подсознательной работы мозга”.

В процессе обучения иностранным языкам чтение выполняет две функции:

  • чтение является целью обучения, т.е. является видом речевой деятельности (средство извлечения информации)

  • чтение – это средство обучения другим видам речевой деятельности. Но чтобы стать средством, чтение должно стать целью, ибо всяким средством необходимо владеть хорошо.

Зрелое умение читать предполагает как владение всеми видами чтения, так и легкость перехода от одного его вида к другому в зависимости от изменения цели получения информации из данного текста.

В чтении выделяют содержательный план (о чем текст) и процессуальный план (как его прочитать и озвучить). В содержательном плане результатом деятельности преподавателя является понимание прочитанного обучаемым; в процессуальном – сам процесс чтения, то есть соотнесение букв и буквосочетаний с соответствующими фонемами, становление целостных приемов узнавания графических знаков, формирование внутреннего речевого слуха и т.д.

Я работаю с УМК “Английский язык” В.П. Кузовлева. Автор данного УМК предлагает комплексный подход в обучении чтению. При таком подходе обучение чтению ведется параллельно с обучением аудированию, говорению и письму. На первых уроках применяется метод транслитерации (table – тейбл). В 5 классе учащиеся должны освоить алфавит, научиться читать по транскрипции, а затем переходят к чтению слов по правилам. Для достижения этих целей я использую следующие упражнения:

  1. Прочтите буквы.

  2. Составьте слова из следующих букв.

  3. Выберите слова, которые читаются по правилу (не по правилу).

  4. Впишите в слова недостающие буквы.

  5. Запишите под диктовку слова по буквам и прочитайте эти слова вслух.

  6. Чтение по ролям.

  7. Чтение до первой ошибки.

  8. Соедините букву и звук.

  9. Чтение за диктором.



Чтение является важным аспектом ещё и потому, что обеспечивает процесс коммуникации между учителем и учеником, между учеником и учеником.

Ориентация образования имеет главную цель — развитие личности ученика на основе освоения различных способов действий, формирование у него умений ориентироваться в больших объемах информации, совершенствовать умения правильного, эффективного чтения.

В чтении выделяется содержательный план, то есть о чем текст, и процессуальный план, то есть как текст прочитать, озвучить. В организации обучения чтению на начальном этапе необходимо, помимо навыков чтения, отрабатывать артикуляцию, которая определяет качество чтения. Фонетическая отработка текста сочетается с работой в аспекте осознанности чтения: пониманием значения (переводом) незнакомых слов, объяснением грамматических явлений, переводом сложных синтаксических структур текста.

Для освоения графемно-фонемных соответствий на сознательной основе на начальном этапе обучения чтению можно выполнять следующие упражнения:

  • ученик пытается прочитать слово самостоятельно;

  • учитель дает образцовое чтение;

  • класс читает хором после учителя;

  • ученик читает вслух;

  • далее следует проконтролировать чтение слабых учащихся.

Обучение чтению слов может осуществляться:

  • на основе ряда слов с одним и тем же звуком, читаемых по правилам. Слова, не соответствующие этому правилу, но с тем же звуком, тоже включаются в ряд этих слов, например duck, run, jump, son, mother;

  • с использованием частичной транскрипции с выделением соответствующих букв, передающих данный звук, например [u:]: too, school, fruit, ruler, blue, two, do;

  • с использованием полной транскрипции слов;

  • по аналогии, например, дети умеют читать слова right, night, им нужно прочитать новое слово light. (Для правила мало слов, а установить ассоциацию нужно). Или brought — thought, ring — bring, drink — think.

Во всех случаях желательно, чтобы первыми читали дети, чтобы учащиеся читали осознанно. В случае чтения за учителем или диктором слов овладение чтением происходит на основе имитации.

Случается, что в используемых учебниках для начального этапа обучения недостаточно заданий для закрепления правил чтения. В таком случае на уроках я использую дополнительные упражнения, которые помогут младшим школьникам не только повторить изученные правила чтения, но и будут способствовать развитию мышления (анализировать, сравнивать, обобщать).

Примеры таких упражнений:

  1. Odd one out (Убери лишнее слово):

a) Pet, red, pen, Pete, hen.
b) And, take, Ann, bad, fat.

  1. Put these words in 2 columns (Распредели эти слова в две колонки):

Ann, name, and, skate, bad, take, cat, can, brave.

В современной методике детей обучают чтению целых слов, используя приём “Look and say” («Посмотри и скажи»). Автоматизация распознания новых слов и их написание происходит в различных игровых заданиях, которые можно использовать при фронтальной, групповой и парной работе.

Рассмотрим некоторые из них.

Flashing a card. (Промелькнувшая карточка).

В целях развития скорости чтения, быстроты реакции учащихся на печатное слово учитель пользуется карточками с написанными на них словами. Учитель держит карточку со словом изображением к себе, затем быстро показывает учащимся и снова поворачивает к себе. Дети угадывают и называют слово. Учащимся можно также предложить соревнование на скорость и правильность прочтения слов.

Для проведения следующих игр понадобятся индивидуальные комплекты карточек.

Memory “Pairs”. (Игра на развитие памяти «Пары»).

Учащиеся играют в группах или по парам. Используют комплект картинок и карточек со словами на определённую тему. Комплект с картинками раскладывается обратной стороной вверх. Задание «Прочитай слово и найди картинку». Выигрывает тот, кто соберёт большее количество пар.

Three in a row! («Три подряд!»).

Учащиеся выбирают 9 карточек и раскладывают на заранее приготовленное учителем игровое поле, состоящее из девяти квадратов. Учитель вытаскивает карточку из стопки на столе и называет её. Если у учащегося есть такая карточка, он переворачивает ее. Тот, у кого получится ряд из трёх перевёрнутых карточек, говорит: “Three in a row”. Продолжать игру до тех пор, пока учащиеся перевернут все свои карточки. По окончании игры дети называют все слова на своём игровом поле.

Навык чтения вслух формируется и на целых текстах. Не следует один и тот же текст читать многократно, не меняя при этом задание. Практически на каждом уроке учащиеся читают новый текст. Если же один и тот же текст предлагается прочитать дважды, в классе и дома, то задания к нему меняются.

В организации обучения выразительному чтению, помимо прослушивания аудиозаписей и имитационного чтения, можно использовать:

  1. Интонационную разметку (то есть поставить ударения, разделить на синтагмы, указать мелодику), цель такой работы — подготовить детей к осознанной имитации.

  2. Парное обращенное чтение, которое направлено на развитие способности наилучшего понимания содержания и передачи его другому лицу.

  3. Контрольное индивидуальное чтение вслух.

При чтении вслух важно следить за эмоциональностью и выразительностью. Для этого следует давать учащимся специальные задания типа:
представь себе, что ты посылаешь звуковое письмо другу, в котором рассказываешь о … .

С целью совершенствования техники чтения на уроках следует проводить упражнения, предназначенные для развития беглости чтения про себя, так как в процессе самостоятельного чтения учащиеся не могут следить за своим темпом и тем более ускорять его. Для этой цели целесообразно использовать небольшие по объему тексты, с тем, чтобы все упражнение, выполняемое в условии дефицита времени, занимало не более 5–6 минут. Большое значение имеет в данном случае регулярность проведения этого упражнения, а не количество читаемого за один раз.

При переходе от чтения вслух к чтению про себя можно давать различные задания поискового и описательного характера.

Исключительное значение имеет использование описательных форм работы над текстом. На заключительном этапе работы над лексическим материалом создается возможность «превратить» деятельность в умение и навык. Ученик должен быть поставлен в ситуацию интеллектуального затруднения, из которого им самим должен быть найден выход.

Описательные формы работы над текстом имеют преимущества перед простым пересказом, так как они позволяют создать у учеников заранее некоторые общие установки на понимание текста.



ВИДЫ ЧТЕНИЯ

I.. По целевой направленности деятельности

  1. ознакомительное

  2. просмотровое

  3. изучающее

  4. поисковое

II. По форме

  1. про себя

  2. индивидуальное

  3. хоровое

  4. громкое

III. По способу раскрытия содержания

  1. аналитическое

  2. синтетическое

  3. переводное

  4. беспереводное

IV. По месту чтения

  1. домашнее

  2. классное

V. По характеру организации деятельности

  1. подготовленное

  2. неподготовленное

  3. тренировочное

  4. контрольное

В зависимости от целевой установки различают просмотровое, ознакомительное, изучающее и поисковое чтение.

Просмотровое чтение предполагает получение общего представления о читаемом материале. Его целью является получение самого общего представления о теме и круге вопросов, рассматриваемых в тексте. Такое чтение имеет место при первичном ознакомлении с содержанием новой публикации с целью определить, есть ли в ней интересующая читателя информация, и на этой основе принять решение – читать ее или нет. Оно также может завершаться оформлением результатов прочитанного в виде сообщения или реферата. Для обучения просмотровому чтению необходимо подбирать ряд тематически связанных текстовых материалов и создавать ситуации просмотра. Скорость просмотрового чтения не должна быть ниже 500 слов в минуту, а учебные задания должны быть направлены на формирование навыков и умений ориентироваться в логико-смысловой структуре текста, умений извлекать и использовать материал текста источника в соответствии с конкретным коммуникативным заданием.

Ознакомительное чтение (reading for the main idea) представляет собой познающее чтение, при котором предметом внимания читающего становится все речевое произведение (книга, статья, рассказ) без установки на получение определенной информации. Это чтение “для себя”, без предварительной специальной установки на последующее использование или воспроизведение полученной информации. Основная коммуникативная задача, которая стоит перед читающим, заключается в том, чтобы в результате быстрого прочтения всего текста извлечь содержащуюся в нем основную информацию, т.е. выяснить, какие вопросы и каким образом решаются в тексте, что именно говорится в нем по данным вопросам.

Темп ознакомительного чтения не должен быть ниже 180 слов в минуту. Для практики в этом виде чтения используются сравнительно длинные тексты, легкие в языковом отношении, содержащие не менее 25 – 30% избыточной, второстепенной информации.

Изучающее чтение (detail reading) предусматривает максимально полное и точное понимание всей содержащейся в тексте информации и критическое ее осмысление. Объектом “изучения” при этом виде чтения является информация, содержащаяся в тексте. Его задачей является также формирование у обучаемого умения самостоятельно преодолевать затруднения в понимании иностранного текста.

Темп изучающего чтения составляет 50 – 60 слов в минуту. Для этого вида чтения подбираются тексты, имеющие познавательную ценность, информативную значимость и представляющие наибольшую трудность для данного этапа обучения как в содержательном, так и в языковом отношении.

Поисковое чтение (reading for specific information) ориентировано на чтение газет и литературы по специальности. Его цель – быстрое нахождение в тексте вполне определенных данных (фактов, характеристик, цифровых показателей и т.д.). В учебных условиях поисковое чтение выступает скорее как упражнение, так как поиск той или иной информации, как правило, осуществляется по указанию преподавателя. Поэтому оно обычно является сопутствующим компонентом при развитии других видов чтения.

Овладение технологией чтения осуществляется в результате выполнения предтекстовых, текстовых и послетекстовых упражнений.

Предтекстовые упражнения направлены на устранение смысловых и языковых трудностей.

В текстовых заданиях обучаемым предлагаются коммуникативные установки, в которых содержаться указания на вид чтения, необходимость решения определенных





познавательно – коммуникативных задач в процессе чтения. Предваряющие вопросы должны отвечать ряду требований:

  • они строятся на базе активно усвоенной лексики и грамматических структур, не использованных в тексте в таком виде;

  • ответ на предваряющий вопрос должен отражать основное содержание соответствующей части текста и не должен сводиться к какому – либо одному предложению из текста;

  • вместе взятые вопросы должны представлять собой адаптированную интерпретацию текста.

Послетекстовые упражнения предназначены для проверки понимания прочитанного.

Что касается последовательности видов чтения, то в практике обучения используются два варианта:

a) ознакомительное – изучающее – просмотровое – поисковое;
b) изучающее – ознакомительное – просмотровое – поисковое.

Последний вариант наиболее эффективен, так как в большей степени подготавливает все другие виды чтения.

На уроках английского языка ведется обучение следующим видам чтения:

  • чтение с общим охватом содержания (просмотровое, ознакомительное);

  • чтение с целью детального понимания прочитанного (изучающее);

  • чтение с целью извлечения конкретной информации (поисковое).

  • Упражнения для каждого вида чтения выбираются с учетом возрастных и психологических особенностей ребенка.

ИЗУЧАЮЩЕЕ ЧТЕНИЕ



Предтекстовый этап

  • Выполните частичный перевод предложений на родной язык.

  • Найдите существительное (прилагательное, глагол) в каждой группе слов.

  • Назовите слово, с которым ассоциируются все слова данного тематического ряда.

  • Найдите в тексте и выпишите существительные, образованные от глагола (прилагательного).

  • Выберите предложения, содержащие пассивный залог (сложное дополнение и т.д.), объясните по каким признакам вы установили грамматическую форму.

  • Назовите исходную форму данных слов.

Текстовый этап

  • прочтите текст и перечислите вопросы, освещаемые в нем;

  • прочтите текст и расположите пункты плана согласно логике повествования;

  • прочтите вслух все глаголы, передающие динамику повествования;

  • выберите из данного абзаца прилагательные и наречия, которые служат для описания…;

  • прочтите текст и передайте его основную идею несколькими предложениями.

Послетекстовый этап

  • используя материал текста, ответьте на вопросы;

  • расположите предложения в той последовательности, в которой они даны в тексте;

  • используя факты из текста, расскажите о …;

  • перескажите текст, используя план и выписанные словосочетания;

  • охарактеризуйте персонажей (время действия) своими словами;

  • выразите свое отношение к прочитанному;

  • прочтите про себя текст и выделите то новое, что вы узнали из него;

  • составьте аннотацию к тексту.

ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ

Предтекстовый этап

  • прочитайте опорные слова и словосочетания текста и назовите его тему;

  • выпишите ключевые слова и словосочетания, составляющие тематическую основу текста;

  • составьте цепочку из основных фактов текста, в которой ключевые слова были бы связаны по смыслу;

  • назовите предложение, которое служит для связи смысловых частей текста;

  • прочтите абзац и постарайтесь понять его без словаря;

  • разделите текст на вводную часть (зачин), информационную (основную) часть и заключительную (концовку);

  • попробуйте определить тему текста по иллюстрации (чертежу);

  • скажите, о чем, судя по заглавию (рисункам, графикам и концовке), может идти речь в данном тексте; прочтите текст, найдите подтверждение или опровержение вашему предложению.

Текстовый этап

  • прочтите первый абзац текста и найдите в нем предложение, содержащее основную информацию;

  • назовите основные проблемы, затронутые в тексте;

  • найдите главные факты текста;

  • расположите следующие предложения текста в логической последовательности;

  • составьте список вопросов к тексту;

  • подготовьте план пересказа текста;

  • подтвердите достоверность суждений о …;

  • поясните главную мысль текста своими словами;

Послетекстовый этап

  • прочтите текст и выразите свое согласие (несогласие) с приведенными ниже утверждениями;

  • ответьте на вопросы по тексту;

  • перескажите текст на родном языке;

  • выразите свое отношение к прочитанному;

  • скажите, при изучении каких предметов вам может понадобиться информация, содержащаяся в тексте.

ПОИСКОВОЕ ЧТЕНИЕ

Предтекстовый этап

  • установите, есть ли часть, в которой перечисляются основные темы статьи;

  • найдите в конце вводного раздела статьи перечень вопросов, освещаемых в ней;

Текстовый этап

  • просмотрите текст и скажите, для какой категории читателей он может представлять интерес и почему;

  • скажите, какому из указанных вопросов уделяется в статье особое внимание;

  • отметьте в тексте места, дающие ответы на предложенные вопросы;

Послетекстовый этап

  • зачитайте из текста факты, которые относятся к теме…;

  • подчеркните в тексте определение (вывод, термин).

  • При обнаружении искомой информации цель поискового чтения достигнута.

Пример изучающего чтения

Урок 5 тема: Symbols of Buryatia

Задачи: Активизация умений чтения с полным охватом содержания.


  1. Предтекстовый этап

  1. Установка. T: Read the story and say what are the symbols of Buryatia.

The national flag

The flag of the Buryat Republic has 3 colours blue, white and yellow. The colours of represent the blue of the sky, the whiteness of pure heart, and represent eternity. The traditional Buddhist faith of the buryats is also represented by the colour yellow.

The state insignia of the Buryat Republic

This is insignia of the Buryat Republic. At the top of the insignia there is Golden Soyombo (Moon, Sun, Fire). Golden Soyombo is a symbol of eternal life. In the centre of circle you can see, blue white waves of Baikal, summits of the mountains. They are represent spiritual and geographical symbols of Buryatia. At the bottom of the insignia there is a blue ribbon. It is called Khadak, a symbol of hospitality, with the name of the republic in the Buryat and Russian languages.

  1. Cнятие трудностей

Represent – представлять

Whiteness – белый цвет

Faith – вера

Insignia – гимн

Wave – волна

Ribbon – лента

2 Текстовый этап

  1. Диагностирующее чтение

Читают уч1-уч2-уч3

  1. Обучающее чтение

Учитель – класс; учитель – у1-у2-у3; чтение по цепочке.

  1. Контролирующее чтение

Уч1-уч2-уч3

  1. Проверка понимания текста

Сorrect me if I am mistaken or agree with me if I am right.

  1. In the centre of the circle you can see, historical and cultural symbols of Buryatia.

  • No, you mistaken. In the centre of the circle you can see, spiritual and geographical symbols of Buryatia.

  1. The flag of the Buryat Republic has 3 colours.

  • Yes, you are right. The flag of the Buryat Republic has 3 colours.

  1. At the bottom of the insignia there is Khadak.

  • Yes, you are right. At the bottom of the insignia there is Khadak.

  1. Golden Soyombo is a symbol of good life.

  • No, you are mistaken. Golden Soyombo is a symbol of good life.

3 Послетекстовый этап

  1. Answer the 5 questions given after the text

  1. When was accepted insignia of the BR?

It was accepted on the 20th of April in 1995.

  1. How do you explain the word Soyombo?

Golden Soyombo (Moon, Sun,Fire) is a symbol of eternal life.

  1. What is there in the centre of the circle?

Blue white waves of Baikal and summits of the mountains are there.

  1. What does represent Khadak?

It’s a symbol of hospitality.

  1. What colours does the flag of Buryatia have?

It has 3 colours blue, white and yellow.

  1. Проверка понимания текста

T: you will do the test.

  1. True or false

At the bottom of insignia there is Golden Soyombo.

The flag of the BR has 3 colours.

Khadak is a symbol of eternity.

The traditional Budhist faith of the Buryats is also represented by the colour yellow.

Golden soyombo is a symbol of pure heart.

  1. Complete the sentences by choosing the best answer. Mind that there is only correct choice.

  1. At the top of the insignia there is…

  1. Khadak

  2. Golden Soyombo

  3. Budhist

  1. The flag of Buryatia has 3 colours…

  1. Blue, red and white

  2. Yellow, green and red

  3. Blue, white and yellow

  1. Khadak with the name of the republic in the Buryat…

  1. Russian languages

  2. Varies languages

  3. English languages

  1. In the centre of circle represent spiritual and…

  1. Symbol of eternity

  2. Symbol of hospitality

  3. Geographical symbols of Buryatia

  1. Translate the following sentences using the words from the text.

1. На верхней части герба вы можете увидеть золотую Соёмбу, которая является символом вечности.

2. Хадак имеет синий цвет с названиями республики на бурятском и русском языках.



  1. Сокращение текста.

Exc. 1 Make a plan with key words. (примерный план)

  1. The flag of the Buryat Republic.

  2. At the top of the insignia there is Golden Soyombo.

  3. In the centre of circle are waves of Baikal and summits of the mountains.

  4. At the bottom of the insignia there is Khadak.

Exc. 2 Retell the text using the plan with key words.

P1-P2-p3

Exc.3 Try to retell the text in 5 sentences.

  1. Интерпретация текста

Подстановка коммуникативной задачи.

Т: Image that tourists from different countries arrived to us. Tell them as more as about symbols of Buryatia. (Представьте, что к нам приехали туристы из разных стран. Пожалуйста, расскажите им как можно больше о символах Бурятии.)











Литература

1. Козырева А.С. Виды работы над текстом на уроках чтения // Начальная школа — 2008. — № 3. — С. 67.
2. Левин Ю.И. О типологии непонимания текста // Левин Ю.И. Избранные труды. Поэтика. Семиотика. — М., 2008. — С. 581–594.
3. Никитина Л.В. Повышение эффективности уроков чтения путем организации групповой работы // Начальная школа. — 2010. — № 5. —
С. 99–101.
4. Перова Г. М. О достижении воспитательных целей чтения.// Начальная школа. — 2006. — № 3. — С. 16–21.
5. Светловская Н.Н. Методика обучения чтению: что это такое? // Начальная школа. — 2007. — № 2.
6. Фролова В.Д. Развитие интереса к чтению // Начальная школа. — 2008. — № 7. — С. 24–27.
7. Чечерина Н.Ю. Формирование навыка беглого чтения у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: рекомендации родителям // Я — мама. — 2006. — № 2.
8. Юшкова Л.М. Совершенствование техники чтения // Начальная школа. — 2008. — № 5 — С. 15–17.
9. Яшина Н.П. Учить детей трудно, но интересно // Начальная школа. —2008. — № 6. — С. 24–46.
10. Яковлева В.И. Пути совершенствования уроков чтения. // Начальная школа. — 2007. — № 6





























Министерство образования и науки Республики Бурятия

Муниципальное образование «Закаменский район»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Утатуйская средняя общеобразовательная школа»










Статья на тему:

Чтение на уроках английского языка








Выполнила:

Учитель английского языка

Бадмажапова Гэрэлма Владимировна

















Утата, 2015 г.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров1366
Номер материала ДВ-549900
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх