Чтение - Пушкин "У Лукоморья"

У Лукоморья

Ход урока

С творчеством А.С.Пушкина учащиеся начальных классов знакомятся с первых лет своего пребывания за партой. Школьный портал рекомендует методическую разработку урока литературное чтение 3 класс, по следующей теме: "У лукоморья дуб зелёный...".

Популярное стихотворение Александра Сергеевича преподносится в ярком и наглядном изложении, в сопровождении слайдов презентации.

Основная цель занятия заключается в ознакомлении школьников с новым для них произведением А.С.Пушкина. Кроме того, материал урока предполагает решение следующих задач:

• познакомить учащихся начальной школы с новым жанром, который называется «поэмой»;

• научить находить главную мысль какого-либо произведения;

• развивать устную речь, память и внимание, познавательный интерес и творческое воображение;

• продолжить отработку навыка выразительного чтения.

Литературное чтение 3 класс — краткое описание хода занятия

Подготовкой к данному уроку было задание на дом — выучить отрывок наизусть. После чего учитель объясняет детям тему сегодняшнего урока, привлекая внимание, что урок будет необычным. Кроме знакомства с новым произведением, ребята также узнают его автора, если вспомнят, чьи строки прозвучат далее.

Задание этого этапа даются классу по рядам. Первому ряду в сопровождении слайдов необходимо вспомнить «Сказку о Царе Салтане» и по отрывку из стихотворения угадать название его — «Уж небо осенью дышало».

Второму ряду достается отрывок «Унылая пора...» и строки из сказки о семи богатырях и о мертвой царевне. Еще один ряд учащихся вспоминают название произведения также из двух отрывков Пушкина А.С.

Дополнительное задание такого же типа предлагаем выполнить всему классу, вспомнив название, после прочтения отрывка сказки про золотого петушка.

Подводя итог первого этапа урока, учитель просит назвать автора всех этих произведений и вместе постараться сформулировать тему сегодняшнего урока.

Литературное чтение 3 класс — А.С. Пушкин

Справившись с предыдущими заданиями, спрашиваем ребят, что они знают о творчестве и жизни великого поэта русского. Они вспоминают о том, что Пушкин А.С. родился в семье дворянской в Москве. Будучи еще мальчиком, он довольно рано к чтению пристрастился, поскольку дома у него было огромная библиотека. Особое влияние на его воспитание оказали, как бабушка Ганнибал М.А., так и няня Арина Родионовна, очень талантливо рассказывавшая сказки, пословицы, поговорки и различные народные поверья.

Позже, Александр Сергеевич, стал писать сам сказки, посвящая литературному творчеству почти все свободное свое время. И стали сказки эти любимыми многими детьми и взрослыми. Всего у него насчитывается пять сказок, которые дети перечисляют с помощью учителя. А еще можно постараться вспомнить и перечислить произведения, которые дети читали в 1-2 классах.

Литературное чтение 3 класс — немного о литературных жанрах

Вот здесь и настает момент обратить внимание ребят на жанры произведений. Из известных им, они вспоминают жанры: сказку и стихотворение. Демонстрируем слайд с перечисленными жанрами, один из которых школьникам еще не знаком — поэма.

Разъясняем им определение поэмы, как крупного стихотворного произведения, имеющего героическую или историческую тему. Также учащимся говорим о том, что отрывок, с которым сегодня предстоит познакомиться, является частью поэмы, популярной на весь мир — «Руслан и Людмила».

После веселой физминутки, произведение «У лукоморья дуб зеленый...» читается учителем. К нему и задаем вопросы:

• Как в произведении поэтом изображается лукоморье?

• Какие сказочные герои и чудеса в отрывке вас больше всего удивили, и чем?

• Что вам понравилось больше всего в прочитанном отрывке?

Литературное чтение 3 класс — в заключение

В таком ритме проходит урок литературное чтение 3 класс. Во второй части урока организуем словарную работу, самостоятельное чтение текста, выразительное чтения отрывка школьниками, а также работу с иллюстрациями, как в учебнике, так и на слайде.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
Организационный этап	I. Организация класса.            Раз, два – выше голова.            Три, четыре – руки шире.            Пять, шесть – тихо сесть. II. Проверка Д/з: выучить отрывок наизусть.		Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви: Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.
Объявление темы урока. Целеполагание	Введение в тему урока. - Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в сказочное путешествие. Я надеюсь, что хорошее настроение сохранится у вас до конца урока. - На сегодняшнем уроке мы познакомимся с новым произведением и его автором. Автора вы узнаете, если отгадаете, из каких его произведений эти строки. Задания для 1 ряда  (1-2 слайды) 1. «Три девицы под окном                            Пряли поздно вечерком                            «Кабы я была царица-                            Говорит одна девица…» («Сказка о Царе Салтане»)  2.«Ложился на поля туман,      Гусей крикливых караван      Тянулся к югу: приближалась      Довольно скучная пора;…» (отрывок  из стих. «Уж небо осенью дышало») Задания для 2 ряда 1. «Унылая пора! Очей очарованье!      Приятна мне твоя прощальная краса –      Люблю я пышное природы увяданье…» (отрывок из стих. «Унылая пора…»)  (3-4 слайды) 2. «Я ль, скажи мне всех милее,                             Всех румяней и белее?»                             Что же зеркальце в ответ?»  («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» Задания для 3 ряда (5-6 слайды)                1. «Старичок отправился к морю                                           (Почернело синее море).                                           Стал он кликать золотую рыбку…»     («Сказка о рыбаке и рыбке») (7-8 слайды)  2. «Идёт Балда покрякивает,                             А поп, завидя Балду, вскакивает,                             За попадью прячется…»         («Сказка о попе и о работнике его Балде») Задание  для всех (9-10 слайды)     «Кири-ку-ку. Царствуй, лёжа на боку…»  («Сказка о золотом петушке») - Кто же написал эти произведения? (А.С.Пушкин)  (11 слайд) - Попробуйте определить тему нашего урока? (Будем знакомиться с новым произведением А.С.Пушкина.)		Метапредметные УУД: *Регулятивные: -высказывать своё предположение. *Коммуникативные: -умение оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь других, работать в группах.  Регулятивные УУД: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Регулятивные: формулировка задач урока с помощью учителя.
Этап подготовки к восприятию литературного произведения.	Работа над новым материалом. - Ребята, а что вы знаете о жизни и творчестве великого русского поэта? - Родился А.С.Пушкин в Москве, в дворянской семье. В доме была большая прекрасная библиотека. Мальчик рано пристрастился к чтению. На воспитание большое влияние оказали бабушка поэта М.А.Ганнибал и няня Арина Родионовна, которая мастерски рассказывала сказки, знала народные поверья, пословицы и поговорки. Всё свободное время поэт посвящал литературному творчеству. А.С. Пушкин написал много сказок, которые до сих пор любят взрослые и дети. - Всего сказок у А. С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке». - Давайте вспомним, какие произведения А.С.Пушкина читали в 1-м, 2-м классах? - Какие знаете наизусть? - Ребята, а какие по жанру произведения у А.С.Пушкина? (стихотворение, сказка) (12 слайд) ЖАНРЫ произведений А.С. Пушкина: СТИХИ, СКАЗКИ,  ПОЭМА    - А что такое поэма? Кто из вас знает? (13 слайд)  ПОЭМА – большое стихотворное произведение на историческую или героическую тему. - Наше сказочное путешествие продолжается. И сегодня мы познакомимся с новым произведением А.С.Пушкина  «У лукоморья дуб зелёный…» (14 слайд) - Это отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». - Кто из вас уже читал? - А что такое лукоморье, кто знает? (15 слайд) Лукоморье - морской залив.		Умение слушать и работать в соответствии с целевой установкой Взаимодействие с учителем и друг с другом
Этап первого восприятия	Учитель включает аудиозапись или читает сам. Перед этим нацеливает на внимательное прослушивание.		·         Предметные УУД: ·         -формировать познавательный интерес к чтению; Метапредметные УУД: *Регулятивные: -высказывать своё предположение. *Коммуникативные: -умение оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь других, работать в группах.
Этап выявления специфики восприятия	Чтение произведения учителем. (16 слайд) - Каким же поэт изображает лукоморье? - Какие чудеса и сказочные герои вас удивили? Чем? - Что особенно понравилось и почему? VI. Словарная работа (с текстом и словарём учебника) - Какие вам встретились трудные непонятные слова? - Это устаревшие слова, в нашей речи теперь не употребляются.		·         Предметные УУД: ·         -формировать познавательный интерес к чтению; -выполнять первоначальный анализ художественного текста; *Коммуникативные: -умение оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь других, работать в группах.  *Познавательные: -осмысление текста; -умение выделить главное;
Этап перечитывания и анализа художественного произведения.	VII. Самостоятельное чтение текста  - Ребята, обратите внимание, сколько частей в этом произведении? - Сколько строк в первой части? (Состоит из двух частей. В первой - шесть строк.) - Какие картины изобразил  поэт в поэме? - Нравится ли самому Пушкину эта поэтическая зарисовка? Как вы думаете? (Поэт сам любуется этой картиной,  он уверен, что и читателю тоже нравится это описание.) VIII. Выразительное чтение учащимися отрывка - Ребята, каким же должно быть чтение этого произведения? (напевное, плавное) - Какая должна быть интонация?  (торжественности и таинственности) - Как вы можете объяснить слова поэта: «Там русский дух…там Русью пахнет!»? - Как нужно  читать эти строки? Учитель спрашивает нескольких учеников IX. Работа с иллюстрациями в учебнике - Рассмотрите иллюстрации. - Найдите в тексте строки, которые подходят к ним и зачитайте.		Коммуникативные: содействовать развитию у детей умений общаться, развитию монологической и диалогической речи. Умение договариваться друг с другом и представлять свой результат Формирование лексических умений (Познавательные УУД.) Понимание ценности здоровья (Личностные УУД) Регулятивные: содействовать развитию у детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: обеспечить развитие у учащихся умений сравнивать, выделять нужное, анализировать. Личностные УУД: содействовать воспитанию навыков культуры общения на уроке, содействовать привитию этических качества личности - доброты, сострадания, уважения к старшим, соучастия. Познавательные: обеспечить развитие у учащихся умений сравнивать, группировать, выделять нужное, анализировать. Регулятивные: содействовать развитию у детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные:содействовать развитию у детей умений общаться, развитию монологической и диалогической речи. Личностные УУД: создать условия для формирования положительного отношения к учению, содействовать воспитанию навыков культуры общения на уроке, содействовать привитию этических качества личности - доброты, сострадания, уважения к старшим, соучастия. Развитие способности резюмировать информацию, излагать мысль в нескольких значимых словах, емких и кратких выражениях. (Регулятивные УУД)
Этап обобщения	X. Вывод - Как думаете, что выразил поэт в этом произведении? - Через своё произведение А.С.Пушкин выразил огромную любовь к русским народным сказкам, которые передаются из уст в уста, из поколения в поколение и любимы взрослыми и детьми XII. Итог урока (рефлексия) Продолжите:        Сегодня я узнал(а) …..                               Теперь я умею ….                              Мне было непонятно ….                                 На уроке мне понравилось …		·         Предметные УУД: ·         -формировать познавательный интерес к чтению; Метапредметные УУД: *Регулятивные: действие в соответствии с поставленной задачей; -высказывать своё предположение.