Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок География Конспекты" Что хранит многоликую Россию"

" Что хранит многоликую Россию"

библиотека
материалов




Тема урока: Что хранит многоликую Россию?


Цель: Сформировать целостное представление о месте России во всём мире, её многоликости, красоте, величии, как одной из крупнейших держав.

Задачи:


1. Воспитание уважения к традициям своего народа, его величию.

2.Сформировать представление о многоликости России.

3.Воспитать любовь к своей «малой родине», природе, уважение к истории народа, толерантность.


Планируемые результаты:

Личностные УУД

- осознание ценности знаний и применение их в жизненных ситуациях; развитие познавательной активности учеников; повышение интереса к изучению литературного наследия классиков, уважительное отношение к великому прошлому России, формирование у детей доброты, щедрости души, уверенности в себе, умение наслаждаться окружающим миром, природой, чувствовать и понимать красоту родного края.


Регулятивные УУД

- высказывать предположения на основе учебного материала;

-осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД

- формирование и развитие познавательных интересов,

- переработка информации для получения необходимых результатов.

Коммуникативные УУД

-слушать и понимать речь других, формирование умения выразительного чтения, навыка монологической речи и умения отвечать на поставленные вопросы.

-уметь выражать свои мысли,

Метапредметные УУД

- уметь организовывать свою деятельность, определять цели и задачи,

-вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, уметь работать в коллективе.

Основные понятия урока: Многоликость, многонациональность, толерантность, нравственные и духовные ценности, патриотизм, единство, дружба, терпение, нежность.

Деятельность учащихся: работа с картой, работа с иллюстрациями, рисунками, стихотворениями, работа в парах, индивидуально.

Тип урока: комбинированный

Ход урока.

  1. Мобилизующий этап

Приветствие учащихся, настраивание на урок.

Проверка готовности к уроку. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Желаем вам плодотворной работы, успехов. Вы обратили внимание на необычный наш урок. У нас сегодня гости, и урок будут вести два учителя.

  1. Самоопределение учащихся. Определение темы урока.

  2. Учащимся предлагается прослушать песню из кинофильма «Вечный зов».. Гляжу в озёра синие…и постараться определить тему урока.


Учитель географии.

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? Ответы учащихся.

На партах листочки со стихотворением «Лучшая на свете». Прочитаем и ещё уточним тему нашего урока. Анализируем стихотвор. Что можно сказать о России прочитав это стихотворение? Найдите в стихотворении географические термины.

Что вы знаете о России?

  1. Посмотрите на карту. Где расположена Россия? Назовите столицу гос-ва. Какими морями и океанами омывается Россия? Чем для вас является Россия? (Родиной.) Какие пословицы о родине вы знаете?

Учитель лит-ры.

В качестве творческого задания предлагаю сначала подобрать слова с корнем –род

Работа со словом Родина. Учитель лит-ры.

Что такое Родина? Почему, когда мы произносим это слово из обычных шести букв, в нашем сердце начинает играть бурный водопад искрящихся, самых теплых и сильных чувств? Почему, когда мы надолго оказываемся вдали от Родины, нас тянет обратно с непреодолимой силой? Какие пословицы о родине вы знаете?

География. Что бы вы хотели узнать о России? Ответы учащихся.

Учитель географии. Российская Федерация, Россия это страна, в которой мы живѐм. Россия занимает площадь 17,1 млн. км2, это самое большое по площади государство в мире. По численности населения 4 занимает 8 место. Россия граничит с 14-ю странами на суше, и с двумя странами имеет морскую границу. Россия располагается на материке Евразия. С востока на запад страна протянулась на 9 тыс. км. Когда жители Калининградской области, лежащей на берегах Балтийского моря, утром только просыпаются, то на Чукотке и Камчатке уже ложатся спать. С севера на юг континентальная часть страны протянулась на 4400 тыс. км.протяженность границ России составляет 60 тыс. км. спецификой ГП является расположение России в двух частях света Европе и Азии.

Россия самостоятельное гос-во, многонациональное, а это значит, многоязычное гос-во. (160 национальностей, свои традиции, религии.) Мы россияне, мы все разные, мы говорим на разных языках, поём разные песни, но мы одинаково любим свою родину, землю, на которой живём, малую родину.

Стихи Обухова В.А. Литература. Что значит для вас наша «малая родина».


Стихи местного поэта Обухова В.А.

  1. Как я люблю закаты над рекой

Над величавой Шилкой нашей

Я рос, рыбачил, плавал с ночевой,

И там встречал восходы. Нету краше!

А по весне малиновый багул

Окрасил сопки. Все это видали.

И рыбаки с восхода до зари

На перекатах спиннинги кидали…

  1. Возле речки стоит, возле Шилки

Деревенька моя – сто дворов,

А не где-нибудь на развилке

Среди пыльных и шумных дорог.

Её Бишигино назвали старики

Красивое ей место подобрали

И на возвышенности, прямо у реки,

Они для нас деревню обживали

Описание рисунков. Дети говорят.

  1. Стихотворение. Если ты живёшь в России.

Какими качествами должен обладать человек, чтобы наша Россия процветала.? – На вырезанных человечках, дети пишут качества человека и на доске из фигурок делают «хоровод дружбы».

Физминутка. Пошалим. Называю города – хлопают в ладоши, другие названия топают ногами. Чита, Нерчинск, Москва, Лена, Читинка, Владивосток, Красноярск, Новосибирск, Байкал, Волга.

  1. Литература. Маленький принц.

сказка Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Путешествуя по планете Земля, Маленький принц встречается с Лисом. И Лис ему говорит:

- Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня!

- А что для этого надо делать? – спросил Маленький принц.

- Надо запастись терпением, - ответил Лис.

Беседа по отрывку.

- Мы уже решили, что для настоящей дружбы нужно терпение и терпимость. Давайте подберем синонимы к этим словам, определим по словарю значение каждого из них. И давайте составим свой «Словарь дружбы!»

(В итоге записываются слова: терпение, уважение, сострадание, такт, внимание, заботливость, сочувствие, нежность.)

- Такие слова обязательно нужно научиться слушать сердцем!

Говоря о проблеме нравственности, вспоминаются слова героини повести-сказки Ирины Токмаковой «Счастливо, Ивушкин»: «В каждом человеке и звере, в каждой птице живет маленький теплый лучик. И если ко всякому живому существу отнестись с добром (только не притворяться, только по-настоящему!), то в нем этот солнечный зайчик проснется, и всякий ответит вам тоже добром, потому что почувствует в себе солнышко и жизнь. И если тебе вдруг покажется, что человек - злой или делает плохо, ты сразу же не сердись на него, не обвиняй его. Это значит просто, что солнечный зайчик уж очень крепко заснул. Ты постарайся разбудить его, и увидишь, как все будет хорошо!»

                                                                           Россия. Какое красивое слово –

                                                                           и роса, и сила, и синее что-то…

                                                                                                            С.А.Есенин

География.

  1. Ребята, скажите, что же хранит многоликую Россию?( Единство, память, дружба, традиции, история, достижения, народ). Работа со словами

Литература.

  1. Родина – стихотворение Симонова.



Учитель географии. Какие исторические события происходили на территории России? Ответы детей.


  1. Недавно мы отметили 74 годовщину Победы. А победить в этой страшной войне помогло единство народа. Мы должны хранить эту память для своих потомков. Значит, память тоже хранит многоликую Россию. А вас ждёт ещё многое впереди и главное, чтобы каждый из вас стал личностью, способной к восприятию нравственных и духовных ценностей, способной любить своё отечество. Нам хочется, чтобы вы любили свой край, знали и уважали свой народ, его культуру, и духовные традиции.




Учитель: сегодня я принёсла с собой красивую шкатулку комплиментов. Комплименты крылаты, как бабочки, и если сундук открыть, то они вылетят на свободу. Открывая сундучок, учитель говорит комплимент кому-то из учеников. Тот, кто получил комплимент, должен выбрать следующего участника и сказать комплимент ему, пока все не получат по комплименту. Нужно сразу договориться, что нельзя повторяться и что комплименты должны быть искренними


Литература.

Рефлексия. А сейчас ребята поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями об уроке. Что понравилось, что узнали, с каким настроением вы уходите с урока? Подводя итог урока хотелось бы сказать о том, что литература и география связаны, какое бы произведение мы не взяли, мы везде можем встретить георгафию.

Д.З. Выписать пять пословиц о Родине.


















1 Тема урока. Необъятная Россия, уникальная страна! Учитель географии Морозова Е.В. Цель урока: Формировать целостное представление о России, расширить знания и кругозор учащихся по теме: «Необъятная Россия, уникальная страна!». Задачи урока: Образовательные: Выяснить особенности географического положения России, как огромной территории. Развивающие: Развивать логическое мышление, память, самостоятельность, умение делать выводы и сравнения, умение работать с разными видами карт атласа. Воспитательные: Формировать опыт совместного сотрудничества учителя и учащихся, коммуникативной культуры, толерантности. Воспитывать уважение, а также и восхищение к своей Родине. 3. Тип урока:открытие нового знания 4. Методы обучения: - по источникам знаний: словесный, наглядный, практический; - по характеру познавательной деятельности: репродуктивный, эвристический; - по дидактической цели: изучение, закрепление, контроль знаний; - по месту в структурной деятельности: стимулирование и мотивация учебной деятельности. 5. Форма организации урока: работа в парах. Урок сопровождается презентацией. Урок построен в режиме технологии проблемного обучения в сочетании с мультимедийными технологиями. 6. Оборудование урока: физическая карта полушарий, политическая карта мира, атласы, глобусы, презентация, учебники, тетради.

2 Ход урока. 1. Начало урока. Организационный момент урока. Деление класса на пары.проверка, готовности к уроку. Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на уроке географии! Желаю вам успешной, плодотворной и дружной работы, сегодня вы будете работать в парах! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, а повод для этого есть «Мы вместе!», «Мы рядом!», «Мы единое целое!». Основная часть урока. Слайд 1. Мотивационный этап Учитель: Сегодня наш урок посвящен стране, которая является для нас самой родной, необыкновенной, уникальной, неповторимой, величие и красота которой, вдохновляли и вдохновляют поэтов, художников, музыкантов на создание поистине выдающихся произведений! А путешественников, исследователей на новые географические открытия! Слайд 2 Если долго-долго-долго В самолѐте нам лететь, Если долго-долго-долго На страну эту смотреть, То увидим мы тогда И леса, и города, Океанские просторы, Ленты рек, озѐра, горы Мы увидим даль без края, Тундру, где звенит весна, И поймѐм тогда, какая, Наша Родина большая, Необъятная страна. (В. Степанов)

3 Учитель: Какие замечательные строки содержит это стихотворение. Ребята задумайтесь над словами строк всмотритесь в них внимательно и скажите, о какой стране идѐт речь? Ответы: О России А почему именно о России? Ответы: автор стихотворения говорит, наша Родина, а Родина у нас Россия. Учитель:А как автор подчеркивает просторы страны? Какими словами? Ответы:Необъятная страна, большая Россия и т.д. Учитель:Правильно! Необъятная, большая! Например, Слайд 3 Учитель: - Чтобы совершить перелѐт с Камчатки в Москвунужно затратить 9 часов. - Азиатская часть России в 5 раз больше европейской части. - Западно-Сибирская равнина - самая большая в России по площади и одна из крупнейших в мире. Какой можно сделать вывод? Ответы:(Наша страна имеет огромные размеры!) П: Хорошо! П:Ребята, а как же будет звучать тема нашего урока? Слайд 4 Ответы: Необъятная Россия, уникальная страна! Учитель: И так тема урока «Необъятная Россия, уникальная страна!» Чтобы результат любой работы был положительным, перед началом работы, что нужно сделать? Для того, что бы продолжить дальнейшую работу на уроке, давайте поставим свою цель, с помощью которой мы добьѐмся определѐнных результатов. 2. Получение новых знаний. Слайд 5. Учитель: Российская Федерация, Россия это страна, в котороймы живѐм. Россия занимает площадь 17,1 млн. км2, это самое большое по площади государство в мире. По численности населения

4 занимает 8 место.россия граничит с 14-ю странами на суше, и с двумя странами имеет морскую границу. Россия располагается на северо-востоке Евразии. С востока на запад страна протянулась на 9 тыс. км. Когда жители Калининградской области, лежащей на берегах Балтийского моря, утром только просыпаются, то на Чукотке и Камчатке уже ложатся спать. С севера на юг континентальная часть страны протянулась на 4400 тыс. км.протяженность границ России составляет 60 тыс. км.спецификой ГП является расположение России в двух частях света Европе и Азии. Омывается водами трех океанов. Каких океанов? (Атлантического, Северного Ледовитого, Тихого). В России находятся самое большое в мире по площади озеро.какое? (Каспийское, самое глубокое и чистое озеро в мире Байкал), самое мелководное море на Земле. Что это за море? (Азовское). Практическая часть Учитель: Ребята, но не только мы с вами изучаем нашу страну, узнаѐм о ней что-то новое, но школьники других стран тоже интересуются нашей страной. Например, школьники из Китая. Слайд 6. Они прислали нам письмо, в котором просят помочь им выполнить задания по географии. Учитель читает письмо. Поможем им в выполнении этих заданий?... Учитель: С этой целью я предлагаювам разделить заданияи поработать в парах. Вспомним правила работы в парах. 1. Внимательно прочитайте задание. 2. Помогайте друг другу в случае затруднений. 3. Быть тактичным по отношению друг к другу. 4. Главное согласовывать деятельность, готовность помочь. По мере выполнения, своего задания, все полученные результаты занести в информационный лист ипровести сравнение. Сделать вывод. Выступление учащихся, работа с информационными листами.слайды Вывод. Россия, большая страна Страна богатейшего природного разнообразия и контрастов.

5 Учитель: О многих природных особенностях нашей Родины можно говорить в превосходной степени, употребляя эпитеты «самый, самая, самое». Сейчас я вам буду задавать вопросы, а вы на них отвечать, тот кто правильно ответит, получит путѐвки в самое уникальное место в России.И так готовы? Слайды Самое глубокое озеро в мире. - Байкал - максимальная глубина м. 2. Самая большая природная зона? - Тайга 3. Самая длинная река - Обь с Иртышем(общая длина 5410 км). 4. Самая высокая вершина России - г. Эльбрус (высота 5642 м). 5. Самая низкая точка на суше - уровень Каспийского моря (-28 м). 6. Самое жаркое лето - район Волгограда максимальная температура летом? +43 С. 7. Самая холодная зима - Оймякон минимальная температура зимой -71 С. 8. Самое маленькое море? - Азовское. 9. Самый холодный океан? Северный - Ледовитый! 10.Самое теплое море - (Черное) Спасибо! Желаю вам приятного путешествия! Учитель: Ребята, расскажите, пожалуйста, в каких уголках России выуже побывали, или хотели бы побывать. Кто желает? Слайд 22. Выступление учащихся. Вывод: Разнообразие природы нашей страны ещѐ раз восхищает и удивляет своей неповторимостью. А культуре и традициям русского народа можно только позавидовать! 3. Обобщение материала. Учитель: Сегодня на уроке мы пополним копилку своих знаний о России. Давайте произнесѐм вслух все, то, что нам запомнилось на уроке. ГРОМКО,ЧЕТКО, ВЫРАЗИТЕЛЬНО! Учащиеся отвечают, учитель раздает монетки. Учитель: Наша копилка стала тяжелей.

6 4.Закрепление материала. Учитель: А теперь каждая группа составляет составит синквейн, на тему нашего урока «Необъятная Россия, уникальная страна!» и выступит перед классом. Это и будет закрепление наших знаний! Слайд Заключительный этап урока. Учитель: Наш урок подходит к завершению, хочу сказать что сегодня мы получили положительный результат от нашей совместной работы. Узнали много интересного о нашей огромной стране. Рефлексия Учитель: Ребята, я предлагаю, по оценочному листу оцените себя и своего товарища. «Для меня сегодняшний урок» Урок Я на уроке Итог 1. интересно 1. работал 1. понял материал 2. скучно 2. отдыхал 2. узнал, больше чем знал 3. безразлично 3. помогал другим 3. не понял Спасибо всем за хорошую работу на уроке, выставление оценок.



















Бифитеры

(англ. Beefeater) — современное прозвище церемониальных стражей Лондонского Тауэра. В теории бифитеры отвечают за надзор за заключенными Лондонского Тауэра и охрану королевских регалий. На практике же они проводят экскурсии для посетителей и туристов и сами являются достопримечательностью.

Существует много версий происхождения слова «бифитер» (в переводе «поедающий мясо»). Когда-то они служили при дворе монархов лишь с целью пробовать мясо для того, чтобы определить отравлено оно или нет. Сейчас же «бифитер» весьма почетное звание, известный во всем мире джин и красивая одежда (символ лондонского Тауэра).

В 1485 году бифитеры начали сторожить Лондонский Тауэр и на сегодняшний момент их примерно 37 стражей и один Главный страж.

Форма бифитеров тёмно-синяя с красной отделкой – это повседневный вариант, а для государственных церемоний другая униформа — красная с золотом.











































Характеристика на

Васильеву Олесю Михайловну

ученицу 10 класса

МБОУ СОШ с.Бишигино

2002 года рождения





Олеся обучается в школе с первого класса. За время обучения показала средние знания по всем предметам.























Бифитеры живут со своими семьями на территории крепости в домах, которые построены ещё в 13 веке. Они платят налоги. Часть зарплаты стражи отдают в оплату жилья. Кроме этого, бифитеры обязаны иметь жилье за пределами крепости. Туда они должны переселиться после своей отставки.

Стражи также охраняют драгоценности и сокровища Великобритании. Для туристов сокровищница открыта с 17 века. Каждый день по вечерам бифитеры участвуют в Церемонии Ключей.

И они не любят, когда их называют бифитерами.

Не так давно, в 2007 году, на должность лондонского стража вступила женщина Мисс Мойра Кэмерон. Она поступила на службу в армию в 1985 году в 20 лет. И в 42 года, когда Мисс Кэмерон была в звании Уорент-офицера 2-го класса, получила возможность стать бифитером. Назначение Мойры Кэмерон стало примером равноправия полов при найме на работу. Сама Мисс Кэмерон называет свою работу волшебной. И вот теперь у одного из стражей

Пример типичных характеристик на учеников

Характеристика на ученика – это официальный документ, который составляется классным руководителем учащегося, характеризующий основные умения и способности ребенка, его личностные качества, навыки и отношение к учебе. Помимо этого в характеристике в обязательном порядке указывается информация о родителях или опекунах несовершеннолетнего ученика.

Данный документ может быть составлен для личного дела учащегося внутри школы, а также предоставлено в органы опеки и военкомат (для учеников 9 - 11 классов) по требованию этих организаций.

План составления характеристики на ученика 9 класса

В зависимости от способностей ученика, характеристика может быть написана как для успешного, так и для среднего учащегося. Документ составляет в свободном стиле, однако при его написании должны соблюдаться некоторые требования, а именно соответствие примерному плану.

Что должна включать в себя характеристика ученика 9 класса:

  1. Наименование документа. Указывается слово – характеристика. Обязательно с заглавной буквы;

  2. Шапка документа, пишется в винительном падеже. Включает в себя: название класса, где учится характеризуемый (например, «9А» класс), полное наименование учебного учреждения, его местоположение (город, район, область), а также ФИО ученика полностью и дата рождения.

  3. Основная часть. В этом разделе обязательно указывается длительность обучения характеризуемого в данном учреждении (например, с 1 класса), данные о составе его семьи (вкратце). Помимо этого обязательно указывается информация об успеваемости ученика и его дисциплинированности, выводится средний бал по основным предметам. Например, можно указать, что ребенок учится на «4» и «5». В характеристике на учащегося, обладающего средними знаниями и отсутствием к ним стремления, проблемами с дисциплиной, необходимо это также указать. Кроме этого, указывают, если ребенок посещает или наоборот, не желает посещать факультативные занятия, спортивные мероприятия.

  4. Кроме основной информации об учебе и поведении ученика также желательно указать:

  • Склонности и интересы учащегося к чему-либо (Музыка, чтение, кружок КВН и т.д.);

  • Отношение к труду и участие в школьных субботниках и дежурстве по классу;

  • Физическое развитие и отношение к спорту, участие в спортивных мероприятиях. Если посещает спортивные секции, необходимо указать какие и где – внутришкольные занятия или спортивная школа;

  • Нравственные качества ребенка и его взаимодействие с одноклассниками;

  • Дополнительные характеристики. Здесь можно уточнить отношение учащегося к критике и даваемым ему советам, целеустремленность или ее отсутствие, эмоциональная уравновешенность.

  1. Должностные лица и их подписи. В обязательном порядке указывается составитель документа – классный руководитель характеризуемого, а также руководитель учреждения образования









Пример составления характеристики

Характеристика

На ученика 9 «В» класса

Основной общеобразовательной школы № 7

Города Вольска Саратовской области

Васильева Сергея Андреевича

22.04. 1998 г.р.

Васильев Сергей обучается в школе №7 с первого класса. Имеет полную семью. Мать – Васильева Анна Дмитриевна (медсестра) отец – Васильев Андрей Сергеевич (дальнобойщик). Отношения в семье уважительные.

Обладает средними способностями в обучении, учится, в основном, на «3» и «4». Может учиться лучше, но не проявляет особого интереса к занятиям. Требования учителей на уроке выполняет. Сергей дисциплинирован, на переменах не дерется, на уроках ведет себя спокойно. В хулиганстве в школе и за ее пределами замечен не был. Уравновешен и адекватен в поведении.

Интересов за пределами школы Сергей не имеет, однако посещает спортивную секцию. Физически развит.

Нравственные качества у него сформированы в достаточной степени. Хорошо развито чувство чести, порядочности, долга и гуманизма. С удовольствием помогает младшим и отстающим товарищам, помогает маме ухаживать за маленькой сестрой.

Имеет друзей среди одноклассников, не конфликтует. Умеет работать в коллективе. Правильно реагирует на критику, как учителей, так и одноклассников, прислушивается к советам, трезво оценивает свои возможности.

Классный руководитель (подпись) Петрова Т.В.

Директор школы (подпись) Иванов А.А.



















Мальцева С.А.



Тема: «Проанализировать изменение численности учащихся в школе за 10 лет».

Цель: Определить коэффициент естественного прироста учащихся за данный период времени.

Задачи:

  1. выяснить сколько детей училось в период с 2001-2014гг;

  2. установить зависимость количества выпускников от количества первоклассников;

  3. выявить причины снижения рождаемости по сравнению с мамами, бабушками.







Тема: « Проанализировать микроклимат жилища и его влияние на здоровье».

Цель: Выявить влияние внутренней среды дома на здоровье.

Задачи:

- изучить внутреннюю среду в доме;

- оценить внутреннюю отделку помещения;

- выяснить, как определённый материал влияет на здоровье;

- определить показатель времени нахождения человека в доме.





Тема: « Изучить историю названия села Бишигино».

Цель: Определить причину названия села.

- изучить историю образования села;

- установить, зависит ли название села от населения, жившего здесь;

- установить, почему село названо именно так.















Бьётся дождь над ивами серебряный.
Говорят, красива я и ветрена.
Лепесток летит, маня, ромашковый,
А кого люблю, меня не спрашивай.
Лепесток летит, маня, ромашковый,
А кого люблю, меня не спрашивай.

Вдруг исполнились мечты заветные:
Двое дарят мне цветы рассветные.
Я сама любви такой не верила,
Сшиты радугой одной два берега.
Я сама любви такой не верила,
Сшиты радугой одной два берега.

Припев:
Лето красное, ты скажи скорей:
Долго ль маяться между двух огней?
Лето красное, в чём моя вина,
Оба нравятся, а любовь одна.

Дождь серебряный опять над ивами,
Не хочу я потерять любимого.
Что загадано - должно исполниться,
Но стучит в моё окно бессонница.



















Под окном широким,под окном высоким 
Вишня белоснежная цветет. 
Мимо этой вишни, мимо этой хаты 
Парень бравый в первый раз идет.

Он в окно посмотрит, он в окно заглянет – 
Ничего за вишней не видать. 
Отойдет в сторонку, спросит про девчонку, 
К вишне возвращается опять. 
Отойдет в сторонку, спросит про девчонку, 
К вишне возвращается опять.

Что это за вишня, Что это за хата, 
Что это за девка у окна? 
Что это такое? Сердцу нет покоя. 
Где лежит дороженька одна. 
Что это такое? Сердцу нет покоя. 
Где лежит дороженька одна. 

Я сорву ромашку, Сяду, погадаю: 
«Ты скажи, ромашка, не тая. 
Ты скажи, ромашка, – Любит ли Наташка,
Любит ли хорошая моя?». 
«Ты скажи, ромашка, Любит ли Наташка, 
Любит ли хорошая моя?».

Под окном широким, под окном высоким, 
Вишня белоснежная цветет. 
Мимо этой вишни, прямо в эту хату 
Парень бравый свататься идет. 
Мимо этой вишни, прямо в эту хату 
Парень бравый свататься идет. 
Парень бравый свататься идет!!














https://centrobrazovanija.ru/ 


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «География. Начальный курс», Летягин А.А.

Номер материала: ДБ-615078

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.