"Что можно узнать о человеке по его речи?" 2 класс.

Конспект урока во 2 классе. УМК «Школа России».

Тема: « Что такое части речи?»

Тип: изучение нового материала.

Цель: дать понятие о трех самостоятельных  частях  речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова - названия  действий;

Использовать специальную терминологию при их определении .Развивать у детей  устную  речь и орфографическую зоркость.

Оборудование: книги Т. Рик: « Здравствуйте ,Имя  Существительное»,  «Доброе утро,Имя Прилагательное»(М; Самовар, 1996), «Здравствуй, дядюшка Глагол»  (М. ВАКО, 2012) ,иллюстрации к книгам и слайды к иллюстрациям.

                                   Ход урока:

Организационный момент:  

Все ль на месте , все в порядке?

Ручки, книжки и тетрадки,

Прозвенел уже звонок

Начинаем мы урок!

1.     Словарная работа:

-Что помогает людям  общаться друг  с другом?  Верно, речь.

- Почему люди одной страны не понимают людей из другой страны?  Потому что у них разный язык.

-Как вы понимаете смысл пословиц? Язык до Киева  доведет . Язык царствами ворочает.(Ответы детей).

-Назовите словарное слово в этих пословицах. Язык. Напишите слово, подчеркните в нём непроверяемую безударную  гласную.

-Сколько значений у этого слова ? Назовите их.

2.Орфографическая минутка:

(Письмо по памяти) Мальчишек радостный народ

                                   Коньками звучно режет лёд.

3.Самоопределение  к  деятельности:

(На доске записаны слова)

Лес                    темный                     зеленеет

Снежинка         легкая                      падает

Солнышко         яркое                        светит

-По какому признаку слова распределены в три столбика? Совершенно верно, в первом столбике слова отвечают на вопрос ЧТО?  , во втором столбике-на вопрос  КАКОЙ?  , а в третьем столбике – на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?

- Что обозначают слова первого, второго, третьего столбика?

- Какую роль они играют в русском языке?   Кто определит тему сегодняшнего урока?

4. Работа по теме урока:

-Откройте  учебник  на стр 39. Какие сказочные  герои  изображены на картинке? ( Богатырь, Змей  Горыныч.)  Назовите вопросы, на которые отвечают эти слова? (Кто?)  Прочитайте слова- названия признаков, относящиеся к  богатырю.  (Смелый). Прочитайте слова – названия признаков, относящихся к Змею Горынычу. (Грозный). Назовите  действия, которые они  выполняют.  (Нападать,   защищаться.)     

-Прочитайте  название раздела. Объясните , из каких частей состоит наша речь. Из слов ,верно. Прочитайте задачи раздела.

Упр.68 (С40). Выполняется в соответствии с заданиями. Прочитйте правило тётушки Совы.

-Какие названия имеют части речи? А теперь мы отправляемся в путешествие по стране Части Речи. Нас  будут сопровождать герои книг Татьяны Рик- Юлька Апельсинкина,Женька,Катюша и их учительница Светлана Даниловна.  Рассмотрите схему на с. 41. Какие жители есть в этой стране? Как  они называются одним словом? (Слова- названия). (Читаю отрывок об Имени Существительном и показываю рисунок волшебника).

- Какой  волшебный предмет был у Имени Существительного? (Волшебная палочка)  Во что он превращался с помощью её?  Он превращался  в любые предметы. Рассмотрите схему. Что обозначают имена существительные?

На  какие вопросы они отвечают? (Читаю отрывок из второй книги)

-Каких слов много в речи Имени Прилагательного? (Много слов , отвечающих на вопросы  какой? Какая? Какие?  Какой волшебный предмет есть у этой части речи?( Волшебная кисть).

-Что происходило с предметами , которых касается кистью Имя Прилагательное?  (У них появлялись какие-то признаки.)  Пройдем по второй  стрелке на схеме в учебнике. Что обозначают имена прилагательные? НА какие вопросы они отвечают?  А теперь сходим в гости к Глаголу. 

- Что происходит с дядюшкой Глаголом? ( У него много рук и он все время что-то делает.) Пойдем к третьей стрелке на схеме учебника. Что обозначают глаголы? На какие вопросы они отвечают?   С какими жителями страны Части речи вы познакомились?

ФИКУЛЬТМИНУТКА:

             Руки на пояс поставьте сначала,

              Влево и вправо качайте плечами.

              Вы дотянулись мизинцем до пятки?

              Если сумели – все в полном прядке.

Закрепление изученного материала:

Коллективное выполнение Упр69 с. 41 учебника.

Рефлексия: Запись под диктовку.

Льет сильный дождь.

- Напишите над словами ,какую часть речи они обозначают.(Один ученик читает предложение орфографически, называет части речи.  Класс  проверяет.)       Подведение итогов урока:

- В какой стране мы сегодня побывали?

-Чем вам понравился урок?

- Что не получилось при проверке знаний?

- Кому нужна помощь учителя или товарищей?

Дом. Задание:  Выполнить упр. 71. (с.42)                                                     

Конспект урока по русскому языку во 2 классе, УМК «Школа России».

Автор: Абдрашитова Любовь Николаевна  учитель начальных классов.

ТЕМА: «Что можно узнать о человеке по его речи?»

Задачи: с помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является  источником информации о человеке; развивать умение детей употреблять в речи «вежливые слова».

Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека;

Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Анализировать и делать выводы;

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых  правил  «доброго» , «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

Развивать связную  речь детей, речевой слух,  фонематическое восприятие, навыков слогового анализа слов .

  Воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности.

 Ресурсы урока: Учебник «Русского языка», рабочая тетрадь на печатной основе В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого УМК «Школа России».

                                   ХОД УРОКА:

1.Организационный момент:

Все ль  в прядке?

Все ль на месте?

Книжки, ручки и тетрадки,

Прозвенел уже звонок

Начинаем наш урок.

2.Актуализация знаний: орфографическая минутка:

- Отгадайте загадки. Запишите отгадки.

                  Сидят на палочке

                  В красных рубашках,

                   Брюшко светло,

                   Камешками набито.  (Шиповник)

                  Мы живем под землей в темной норке.

                  Шубка серая, крошечный рост,

                  Глазки, черные бусинки, зорки,

                  И  веревочкой тоненький хвост.  (Мыши).

                 Травка та растет на склонах

                 И на холмиках зеленых.

                 Запах крепок и душист,

                 А её душистый лист

                 Нам идет на чай.

                 Что за травка, отвечай!  (Душица)

                 Кувшинчики и блюдца  

                 Не тонут и не бьются.     ( Кувшинка).

- Чем похожи слова?  В них есть буквосочетание  ШИ

- Какое буквосочетание пишется по такому же правилу? ЖИ пиши с буквой И.

- Запишите два любых слова с этими буквосочетаниями.  Подчеркните сочетания ЖИ и ШИ.

3. Самоопределение к деятельности:

(На доске запись)

Снежынки весной превращаются в лужы.

- Прочитайте очень странное предложение  на  доске.

-Какой это вид речи? ( Письменная речь)

- Что можете сказать о предложении?  Верно, в нем допущены ошибки  в написании сочетаний ЖИ, ШИ.

- А какие слова записаны не правильно? ( снежинки превращаются в лужи.)

- Что можете сказать о человеке, который написал это предложение?  Он не грамотный и не  знает правил русского языка.

-Оказывается , по речи , устной и письменной, можно много узнать о человеке.

4. Работа по новой теме:

а) работа по учебнику.

Упр.4(с.8)  Прочитайте задание и скажите, что вы будете делать. Прочитаем стихи В,В, Маяковского.

- Что можно узнать по речи собеседника? По речи можно узнать профессию человека.

б ) Словарная работа.

- Что обозначает знак, который стоит у слова «здравствуйте»? (запомнить правописание слова )

- Что обозначает слово « здравствуйте»?  Это слово – приветствие. Когда говорят «здравствуйте», желают здоровья . По- другому  можно сказать « будьте здоровы».

- Почему в слове выделена буква В ? ( она пишется , но не произносится.)

- Как можно запомнить эту букву?   Пишется как в слове  «здоровье», военные говорят «Здравия желаю».

- Запишите слово, подчеркните орфограмму.  

5.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

               Раз- нагнуться,разогнуться.

               Два – нагнуться , потянуться.

                Три – в ладоши три хлопка,

               Головою три кивка.

               НА четыре – руки шире ,

               Пять, шесть- тихо сесть,

                Семь, восемь- лень отбросим.

6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО  МАТЕРИАЛА:

Упр 5 (с. 8 -9)

- Прочитайте шепотом задание и скажите, что нужно сделать в этом упражнении?  Прочитать выразительно отрывки из сказок. (самостоятельное чтение. Выразительное  чтение  вслух.)

- Прочитайте вопросы и ответьте на них.

- Прочитайте, на что нужно обратить внимание.

- Какие слова употребляете вы , чтобы ваша речь была вежливой?

Спишите слова с доски ,чаще употребляйте их в письменной речи.

( запись на доске) До свидания, пожалуйста, добрый день, будьте добры, спокойной ночи.

- Спишите отрывок из сказки А. С. Пушкина .  Пользуйтесь памяткой на с .132 учебника.

7. РЕФЛЕКСИЯ:

- Сейчас мы проверим , хорошо ли вы знаете «вежливые слова». Я начинаю стихи, а вы заканчиваете.

                      Растает даже ледяная глыба

                      От слова теплого …(спасибо)

                      Зазеленеет старый пень,

                      Когда услышит …(добрый день)

                      Если больше есть не в силах,

                      Скажем маме мы… ( спасибо)

                      Мальчик, вежливый и развитый,

                      Говорит при встрече… (здравствуйте).

                      Когда нас бранят за шалости,

                      Говорим … (прости, пожалуйста).

                      И во Франции, и в Дании

                      НА прощанье говорят … (до свидания).

8.ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ УРОКА:

- Что можно узнать по речи человека?  Его профессию, воспитанный или нет, грамотный или нет.

- С какими людьми вам приятнее общаться ?

-Какие слова  нужно употреблять , чтобы с вами было приятно общаться?

9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Вспомнить слова приветствия и записать их.