"Что мы знаем о компьютере"

Дата 27.11.2021

Урок по информатике в 3 классе. Тема «Что мы знаем о компьютере»

Учитель: Жидко О.А

Цель урока: обобщить сведения о составе персонального компьютера и о назначении его основных устройств

Задачи:

Обучающие -

• познакомить учащихся с составом персонального компьютера на примере учебного рабочего места;

• добиться понимания всеми учащимися назначения устройств, ассоциируя их с основными действиями над информацией: вводом, обработкой, хранением, выводом;

• научить использовать мышь и клавиатуру для выполнения простых заданий или усовершенствовать уже имеющиеся навыки работы с этими устройствами ввода;

• обратить внимание учащихся на аналогию между функционированием компьютера и отдельными сторонами человеческой деятельности с информацией;

Развивающие -

• развивать наблюдательность и фантазию;

•развивать любознательность ребенка и прививать ему интерес к исследованию;

• продолжать формировать информационную культуру ребенка;

Воспитывающие -

• учить настойчивости, собранности, организованности, аккуратности

• воспитывать бережное отношение к школьному имуществу

Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:

• знать состав персонального компьютера как рабочего места пользователя и названия устройств, входящих в состав компьютера;

• знать назначение основных устройств, входящих в состав компьютера (устройств ввода, устройств вывода, памяти и процессора);

• уметь выполнять простые действия с помощью мыши и вводить простой текст с клавиатуры;

• знать основные правила поведения при работе за компьютером.

Ключевые понятия: компьютер, персональный компьютер (ПК), состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок, процессор, память.

Вспомогательные (дополнительные) понятия: данные, обработка, хранение, передача, программа, текстовый редактор, калькулятор, графический редактор.

Общая характеристика урока:

• форма организации — эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся, фронтальная работа (решение информационных задач в рабочей тетради);

• тип урока — комбинированный (повторение и обобщение, объяснение нового материала, контроль знаний и практическая работа);

• стратегия — обобщающая, развивающая.

Материальное обеспечение урока: учебник, рабочая тетрадь № 1, демонстрационный ПК (мультимедиа-проектор), функциональная схема персонального компьютера (бумажный вариант), презентация к уроку, ЭОР.

План урока

1. Организационный момент (1 мин).

2. Повторение материала о носителях информации (2-3 мин).

1. Какие носители информации использовали древние люди?

2. Для чего нужны носители информации?

3. Что может быть носителем информации?

4. Какой носитель информации используется для записи и воспроизведения звуковой информации?

5. Какие носители информации используются для хранения данных на компьютере?

3. Обобщение сведений, известных ребенку по теме урока, в виде эвристической беседы (6-8 мин).

Беседа сопровождается презентацией и показом реального объекта — персонального компьютера. Учитывая, что многие учащиеся имеют компьютер дома или познакомились с ним в классе необходимо построить беседу в форме вопросов. Предлагаемый перечень вопросов:

1. Для чего нужен компьютер (каково его основное назначение)?

2. Для чего нужен процессор?

3. Для чего нужны носители информации?

4. Для чего нужны клавиатура и мышь?

5. Для чего нужен принтер?

6. Для чего нужен сканер?

7. Что находится внутри системного блока?

8. Для чего нужен монитор?

9. Для чего нужны микрофон и наушники (или аудио-колонки)?

Во время опроса записать на доске ответы учащихся, располагая их так, чтобы потом иметь возможность объединить их в следующие смысловые группы:

• обработка информации — процессор;

• хранение информации — внешняя память (носители) и внутренняя память;

• ввод информации — клавиатура, сканер, микрофон, мышь;

• вывод информации — принтер, монитор, колонки, наушники.

После беседы обращаю внимание учащихся на то, по каким признакам можно объединить устройства, входящие в состав компьютерной системы, в группы по выполняемым действиям с информацией: ввод, вывод, хранение (память), обработка (процессор). Затем предлагаю схему (на доске или на слайде презентации), в которой объединены четыре блока: устройства ввода, память, процессор, устройства вывода. После этого можно перейти к рассмотрению устройств, входящих в состав рабочего места ученика и учителя. Необходимо обратить внимание на то, что каждое устройство (или группа устройств) выполняет определенное действие с информацией и что устройства ввода и вывода могут в случае необходимости добавляться или заменяться другими, более совершенными.

Показать, что находится внутри системного блока компьютера, показать, как подключаются мышь, клавиатура и другие устройства к разъемам на задней стенке системного блока.  

Закончить беседу вопросами:

1. Может ли компьютер самостоятельно принимать решения, а не просто выполнять команды, которые ему дает человек?
2. Благодаря чему пользователь может набирать на компьютере тексты, рисовать рисунки, слушать музыку?

Выйти вместе с детьми на осознание факта, что компьютер обрабатывает информацию благодаря программам. Все реакции на команды, которые дает пользователь, должны быть записаны в программе. Пользователь управляет компьютером с помощью мыши и клавиатуры, но вся последовательность соответствующих команд записана в программе.

3. Понимает ли компьютер смысл команд, которые он выполняет?

Ответ «не понимает» должен обязательно прозвучать, даже если большинство детей ответят, что «компьютер понимает смысл команд». Необходимо обратить внимание детей на то, что компьютер выполняет команды формально (не понимая их смысла).

4. Физкультминутка (2-3 мин).

5. Компьютерный практикум (8-10 мин).

Работа с ЭОР.

6. Обобщение и подведение итогов (3 мин).

При подведении итогов обратиться к общей схеме состава компьютера и вместе с детьми назвать устройства, входящие в состав компьютерной системы.

В конце урока следует обобщить сведения и дать краткую характеристику компьютера (не определение!):

• компьютер — это электронное устройство, которое управляется программами;

• компьютер предназначен для хранения, обработки и передачи информации;

• в состав компьютера входят разные устройства — для ввода информации, для вывода информации, для хранения и обработки информации.

Поощрить учащихся, которые продемонстрировали свои знания, чаще других давали правильные ответы.

1. Прочитать текст учебника — § 5 «Что мы знаем о компьютере».

2. Ответить на вопросы в конце параграфа.