Что нужно животным для жизни?

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы.

  Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Қараша -  Ноябрь 2 неделя.

Дата:   

Білім беру саласы: Познание

Білім көздері: Естествознание.

Тақырыбы:Что нужно животным для жизни?   Что получает от животных – человек?

Мақсаты: Продолжать   знакомить детей  с  разнообразием животного  мира, уточнить знания  детей  о том,   какие условия   необходимы    для  жизни   животных. Рассказать детям о том,  как можно  помочь животным, как за ними ухаживать. Дать знания  детям о пользе животных. Учить детей ставить цель, выдвигать гипотезы, делать выводы.  Воспитывать  бережное отношение к животным.

Т.қ.е.: жануарлар – животные – аnimals.

П.к.:Карточки с изображением различных животных, слайды с разными видами животных, плакаты, иллю-стративный материал.

Инд. работа:     умение задавать вопросы.

Іс - әрекетті бөлімдері	Тәрбиешінін іс - әрекетті	Балалардын іс - әрекетті	Есеп
Мотивациялық –көзғаушылық Мотивационно-побудительный	Сюрп.момент. Пальчиковая игра «Ёжик»: Топал ёжик по дорожке  И тащил грибы в лукошке. Чтоб грибочки сосчитать  Надо пальцы загибать: Раз, два, три, четыре, пять!	Настрой на занятие. Выполняют пальчиковую игру.	.
Организациялық -ізденушілік. Организационно-поисковый.	Беседа: - О ком говорилось в нашей игре-разминке?  А каких ещё животных вы знаете?   - Нашу планету населяет огромное количество животных разных видов: это и звери, и птицы, и рыбы, и насекомые.  Задание 1: подойти к иллюстрациям и найти среди них: зверя, птицу, рыбу,насекомое.  - Рассмотрите рисунки. Где обитают животные? (В лесах, на равнинах, степях, горах.) - Докажите друзьям, что животные являются живыми организмами (дышат, питаются, размножаются, растут, передвигаются). Совместное рассматривание картинок (ребёнок называет животное и рассказывает, что знает о нём). 1уровень-с помощью воспитателя. 2уровень-по алгоритму. 3 уровень – самост.рассказ. Вместе дети, с помощью воспитателя,пробуют найти сходства (двигаются, питаются, и т. д.) и различия (разное строение тела, среда обитания, и т. д.). Динамическая пауза “сон совы”. В небе солнышко сияет, (руки вверх, смотреть на них) В речке рыбок веселит. (Руки вниз, смотреть на них) Ветер листьями играет, (движения рук из стороны в стороны, провожая взглядом) А сова спокойно спит (глаза закрыть), Ей приснился сладкий сон. (Глаза широко открыты – “вытаращены”.) Вот бы не кончался он (глаза сильно зажмурить, палец поставить к носу, качать головой из стороны в стороны).  Проблемный вопрос: А человек похож на представленных в таблице животных, о нём можно рассказать по этой схеме? – Мнения детей могут разделиться, воспитатель подводит детей к выводу, что люди и животные похожи. Животных называют нашими меньшими братьями. Но человек считает себя главным на планете, он может убивать животных, вырубать леса, осушать болота. Как животным защититься? Они погибают от рук браконьеров , или не сумев приспособиться к изменению среды обитания, многие виды полностью исчезают. Чтобы помочь животным, их берут под охрану защитники природы. Как же мы можем помочь, позаботиться о животных, что могут сделать простые люди? – Подкармливать птиц, не обижать зверей (собак, кошек и др.), не убивать насекомых, не мусорить в парках, в лесу и т. д.  Проблемный вопрос. Что дают нам (людям) животные? (Дети отвечают, педагог уточняет и обобщает их ответы.)  Их используют как помощников в работе, на охоте; они уничтожают вредителей лесов, полей;  дают мясо, молоко, мех.	Рассматривают рисунки, распределяют по видам. Определяют место обитания. Рассказывают о животных по алгоритму. Находят сходства и различия. Отдыхают. Рассуждают. Отвечают на проблемный вопрос, доказывают.
Рефлексивтік -тұзетушілік. Рефлексивно-корригириующий	Проблемный вопрос. Как необходимо относиться к животному миру?	Обобщают. Рассуждают. Подводят итог.

Кутелетін нәтиже (ожидаемый результат)

Нені білу керек (знать) –нескольких представителей животного мира;

Нені игереді (иметь) – представление о том, что животные – это живые организмы.

Нені білді (уметь) –распределить животный мир по группам (дикие, домашние, птицы, рыбы); сравнивать части тела различных животных; работать в паре: узнавать зверей на рисун ке; участвовать в диалоге; отвечать на вопросы;отгадывать загадки.