Что помогает людям общаться? Речь устная и письменная.

Тема урока: Что помогает людям общаться?			Школа: ГУ «Железнодорожная средняя школа»
Дата:			ФИО учителя: Боброва Татьяна Александровна
КЛАСС: 1			Количество присутствующих:	Количество  отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок:			1.1.1.1 понимать, что такое речь, текст, предложение, слово 1.1.2.1 определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.2.1.1. Читать схемы слов/ предложений; составлять предложения по заданной схеме. 1.3.4.1. передавать информацию из прослушанных / про читанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков  с помощью учителя
Развитие навыков:			1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово) 1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного материала 2.1 Использование видов чтения 3.4 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного материала
Предполагаемый результат:			Все учащиеся смогут:
			Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письме чтение). Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
			Большинство учащихся смогут:
			Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.
			Некоторые учащиеся смогут:
			Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Распознавать случаи использования устной и письменной речи. Называть, какими инструментами, средствами пользуется человек в устной и письменнв| речи (голос, темп, тембр, громкость, мимика, жесты, паузы).
Языковая цель			Треъязычие: Менің атым... Меня зовут... My name is… Основные термины и словосочетания: Речь устная и письменная, предложение, слово. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Как человек может передать устную и письменную речь на расстоянии? Какими средствами связи пользуются в вашей семье для общения?
Материал прошедших уроков			Речь устная и письменная, использование в устной речи голоса, темпа, тембра, мимики, жестов, пауз; важность разборчивого и грамотного письма.
План
Временное планирование	Планируемые мероприятия					Ресурсы
0-3 мин	Создание положительного эмоционального настроя. (К) Игра «Выбери меня». Учащимся предлагается из предложенных картинок отобрать те, которые относятся к теме урока, и обосновать свой выбор. Прозвенел звонок и смолк — Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед, за новыми знаниями!					Набор картинок «Школьные принад­лежности» и «Игрушки» «Средства связи»
3-7мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К) Игра «Доскажи словечко». На уроке наши глаза внимательно Смотрят и все ... (видят). Уши внимательно слушают И все .. .(слышат). Голова хорошо ... (думает). (Д, К) Работа по интерактивному плакату «Устная и письменная речь». -Внимательно посмотрите на плакат, вспомните, что означают на нем символы (губы, ухо, глаз, ручка - обозначение устной и письменной речи). -Какую речь называют устной, письменной? -Какой речью вы пользовались, приветствуя своих одноклассников и учителя? Смогли бы вы поприветствовать одноклассников, если у вас болит горло? Как? (жестами, рисунками)					Интер­активный плакат или презентация.
8-15 мин	Работа над темой. Работа по картинкам учебника (К, И) Задание № 1. Рассмотри картинки. -Что произошло на уроке? -Какой речью пользовались ученики? (Г) Задание № 2. Подумай и расскажи, как общались древние люди. (К) Просмотр мультфильма «Как было написано первое письмо». Учитель предлагает поиграть с другом и прочитать волшебное, заколдованное письмо. (П) Задание № 3. Дифференцированное задание: Учащиеся по картинкам составляют предложения. Заяц любит морковку. Заяц любит грызть капусту. Заяц видит красную вкусную морковку.					Учебник Мультфильм http://mults.info ?id=1345
16-17 мин	К) Динамическая пауза. Девочки и мальчики, представьте, что вы зайчики. (Полуприседания с поворотами вправо-влево)  Раз, два, три, четыре, пять, начал заинька скакать. (Прыжки вперед-назад) Лапки вверх и лапки вниз, на носочках подтянись. Влево, вправо поклонись, наклонись и поднимись (Движения выполнять по содержанию текста) Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. (Приседание на корточки, потирание рук) Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. (Выполнение прыжков, стоя на месте) Девочки и мальчики, представьте, что вы зайчики. (Полуприседания с поворотами вправо-влево) Кто-то зайку испугал, зайка - прыг - и ускакал.
18-22 мин	Работа в прописи. Повторение изученных видов линий. (И) Задание № 1. Раскрашивание картинки «Тележки». (П) Задание № 2. Соедини цифры или точки и заштрихуй предмет, используя виды штриховок.					Пропись
	Работа по учебнику. Задание № 4. (Г) Проблемный вопрос: -Как человек может передать устную и письменную речь на расстоянии? Отгадывание загадок о современных видах связи. (Читающие дети читают загадки из учебника.) Какие современные средства связи использует человек? -Какими средствами связи пользуются в вашей семье для общения? -Какой вид связи вам больше нравится и почему? Задание № 5. Обсуждение темы «Как общаются дети, говорящие на разных языках?». О чем они могут рассказать друг другу? Объясни. Какие могут возникнуть трудности при общении? Как достичь взаимопонимания? Скажите, как вас зовут на казахском, русском и английском языках. Трехъязычие: Менің атым... Меня зовут... My name is…  (П) Развитие монологической речи: каждый учащийся выбирает себе одну картинку и составляет по ней предложение. Например: «Я пишу СМС». И т.д. - Придумай свои способы передачи речи. Учащиеся делают вывод: Кроме слов у людей есть помощники: мимика и жесты.					Учебник Набор  картинок «Средство связи»
29-30 мин	(Д, К) Пальчиковая гимнастика. Дружно пальчики сгибаем, крепко кулачки сжимаем. Раз, два, три, четыре, пять — начинаем разгибать. (Дети вытягивают руки вперед, сжимают пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабляют и разжимают. Повторяют упражнение несколько раз.)
30-34 мин	(И) Работа в прописи. Задание № 3. Ориентировка на бумаге в клетку. (К) Игра «Муха» или графический диктант. (По выбору учителя) Продолжи рисовать узор до конца строки. А теперь отступи 1 строчку и отрази в зеркале получившийся узор.					Пропись
34-35 мин	Итог урока. Рефлексия. - Что помогает людям общаться? Урок сегодня был удачный, Не прошел для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья? Учитель просит для следующего урока повторить свои любимые стихи.
Дополнительная информация
Дифференциация	Оценивание.				Межпредметные связи
Составление предложений по рисункам: 1                     - из 3 слов 2                     - из 4 слов - из 5 слов	Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (задания). Анализируя результаты ученической рефлексии (смайлики). Задавая вопросы во время просмотра мультфильма.				-                      математика -                      самопознание -                      информатика -                      изобразительное искусство естествознание
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:		Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка ( с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?