Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Что такое деньги? окружающий мир 3 класс Школа России

Что такое деньги? окружающий мир 3 класс Школа России

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по курсу «Окружающий мир» 3 класс. Плешаков А.А.


Тема урока: «ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ?»


ЦЕЛЬ:

- учащиеся должны иметь представление о различных способах обмена, об истории развития денег, о частях монет, о денежных единицах некоторых стран.

Задачи:

(предметные)

содействовать усвоению понятия «деньги»; развитию представлений учащихся о товарно-денежных отношениях, о зависимости между ценой, стоимостью и количеством товара, о денежных единицах разных стран, о функциях денег в жизни человека; познакомить учащихся с видами денег, их характерными особенностями, путями появления у людей; способствовать воспитанию культуры поведения в условиях рыночных отношений;

(метапредметные)

регулятивные УУД – учить действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;

познавательные УУД – содействовать развитию умения создавать модели по заданиям учителя;

коммуникативные УУД – учить строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

ОБОРУДОВАНИЕ:

- компьютер, интерактивная доска

- шкатулки с деньгами

- информационные статьи.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Здравствуйте, уважаемые члены жюри, гости! Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас, пытливых, находчивых, желающих проникнуть в тайны того, что нас окружает!

2. Сообщение темы урока

Удивительно, как мало мы иногда знаем о самых обыкновенных, привычных вещах, с которыми всякий день имеем дело. Все в своей жизни не раз сталкивались с деньгами! А вот что такое деньги, зачем они нужны, когда появились, пожалуй, не каждый скажет.

А что вы знаете о деньгах? (ответы детей). Что ж, совсем немало. А хотите знать больше? (Да).

Этому и будет посвящен наш урок, тема урока «Что такое деньги?». (слайд 1)

С помощью нашего воображения и компьютера мы совершим с вами путешествие во времени и в пространстве.

3. Объяснение нового материала

-Мы отправляемся с вами на экскурсию в музей денег. (слайд 2)

Представьте себе, что мы попали в далекое прошлое.

  • Кто же это? (первобытные люди)

Как вы думаете, существовали ли деньги во времена первобытных людей?

Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа. Деньги им были не нужны.

Двигаемся во времени дальше на тысячи лет. (слайд 3) Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотиться, другие – выращивать домашних животных, третьи – заниматься земледелием, четвертые – ковать железо.

И они стали обмениваться результатами своего труда, различными изделиями и товарами.

  • Они осуществляли ОБМЕН ТОВАРАМИ. (торговые сделки) (слайд 4)

Например, лошадь меняли на 2 мешка зерна, телегу – на барана, мед на масло.

Приведите свои примеры обмена.

Как вы думаете, существует ли обмен в современной жизни? А вам приходилось что-нибудь менять?

(ответ ребенка)

4. Работа по учебнику

Действительно в современном мире есть место обмену товарами. Прочитайте в статье «Что такое деньги?», как называется прямой обмен товарами сегодня.

- Кто справился с заданием? (ответы детей) (открываю ответ на доске, читаю)

5. Продолжение объяснение нового материала


Но прямой обмен товарами, бартер, был удобен не всегда.

С обменом постоянно возникали проблемы. Например, надо рыбу обменять на корову: во-первых, нужно наловить очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Во-вторых, найти человека, которому надо много рыбы. В-третьих, это надо сделать так быстро, чтобы рыба не испортилась.

С ценами тоже была чехарда. Сегодня мешок муки можно обменять на 2 топора, а завтра голодный купец даст вам за мешок муки 3 топора.

Разве это справедливо? (ответы детей)

Люди страдали от неудобства бартера. И чем больше появлялось различных товаров, тем сложнее было поменять их друг на друга.

Нужен был такой особый товар, на который все обменивались бы с охотой, который можно было поменять на любые другие товары.

Как вы думаете, что же придумали люди? (Деньги). Обмен товарами с помощью денег очень удобен. Как называется обмен, в котором участвуют деньги? Найдите ответ в статье.

Сколько же ест способов обмена ?

Первые деньги совсем не были похожи на современные. (слайд 5). И назывались они товаро-деньги. В разных местах деньгами служили разные предметы. Например, в древней Монголии это прессованный чай. На Королинских островах деньгами служили огромные камни. Сдвинуть такую «деньгу» с места могли только несколько человек. Первыми мировыми деньгами были раковины каури с Мальдивских островов. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на верёвочку, как бусы. За одного быка нужно было отсчитать тысячу раковин.

Следующий этап развития денег – металлические деньги. (слайд 6). Прежде чем они появились, прошли многие десятилетия. Но и они отличались от современных. Металлические ножи, железные мотыжки, бронзовые топорики,– это первые металлические деньги. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре мотыжки. Чуть позже роль денег в большинстве стран стали выполнять золото и серебро.

Подумайте, почему? (ответы детей)

-Эти металлы, которые не ржавеют, не теряют свою привлекательность. Эти металлы хорошо делятся на части.

6.Работа в группах.

- Я думаю, вам будет интересно узнать, какие деньги использовались в Древней Руси. В ваших шкатулочках вы найдете свитки, из которых вы получите информацию о первых русских деньгах.

Я предлагаю первой команде познакомить нас с интересными фактами из вашего свитка

Сначала на Руси не было своих денег. Арабские купцы привезли свои серебряные деньги - куны. Половину куны называли резаной- отрезанной куной.

Слово предоставляется представителю второй команды.

Гривны – серебряные слитки различной формы. Если нужно было заплатить половину гривны, ее просто рубили топором пополам. 25 кун составляли гривну. Рубленную гривну называли « рубль» ( от слова «рубить) Позднее появился рубль или рублевая гривна. Половина рубля называлась полтиной и весила около 100 г.

Спасибо. Третья команда.

С 1534 г в Руси введены монеты с изображением всадника с копьем. Они назывались копейными деньгами. Они имели неправильную форму и размер с арбузное семечко. Были и другие монеты: деньга, или денежка(1\2 копейки), и полушка (1\4 копейки)

Спасибо. Теперь вы, наверное, можете сказать, почему именно так называют рубль, и откуда произошло название «копейка».

Но и у металлических денег оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают много места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой этот груз: как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут. Люди нашли выход: золото передавали на хранение в банк. Банкир выписывал банковский билет — банкноту. Бумажные расписки, банкноты – это и есть первые бумажные деньги. Это уже более привычные для нас деньги. Чтобы узнать больше о современных деньгах, нам придется пройти в банк.(слайд 7)

7. Физкультминутка. Для этого нам нужно пересечь опасный участок дороги. Я предлагаю вам встать и внимательно следить за моими знаками.

- Мы удачно перешли дорогу, садитесь.

8. Продолжение (работа в парах)

Итак, мы в банке. Служащие банка знают о деньгах очень много. Давайте и мы пополним наши знания в этой области. Для этого мы с вами выполним практическую работу

Рассмотрите свою монету, сравните монеты с соседом. Чем же отличаются ваши монеты? Спросить двух-трех учащихся.

Давайте определим, что же есть общего у монет? (слайд 8)

План работы.

  1. Рассмотрите монету. Найдите сторону, на которой указан ее НОМИНАЛ, то есть ее достоинство – 1 рубль, 5 рублей, … Это оборотная сторона монеты – “РЕВЕРС” или “решка”.

  2. Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты – “АВЕРС” или “орел”.

  3. Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на монете называются ЛЕГЕНДА.

  4. Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется “ГУРТ”.

Следующее задание вы выполните в парах. Возьмите желтые карточки.

-Проверим, как вы справились с этим нелегким заданием. Сравните с предложенным образцом. Кто выполнил задание верно, поднимите руки. Отлично! А тот, кто допустил ошибки, я думаю, уже их исправил. (слайд 9)

Монеты- это металлические деньги, они круглой формы и плоские,. Мы пользуемся также и бумажными деньгами, банкнотами. Все банкноты сделаны из плотной бумаги, чтобы не рвались и не стирались очень быстро.

Большинство людей получает их в качестве заработной платы, то есть платы за работу. На заработанные деньги человек покупает необходимые ему товары и услуги. Но часть денег он может отложить на будущее, сберечь. Это сбережения.

Зачем нужны сбережения? (Человек может накопить деньги на крупную, дорогую покупку: машину, квартиру). Свои сбережения человек может хранить дома, а может в банке. В банке можно также взять деньги взаймы.

В банке хранятся деньги не только нашей страны, но и других стран.

- Какие денежные единицы других стран вы знаете?

-Флаги каких стран вы видите на слайде? (слайд 10)

Определите соответствие между купюрами и странами (выполняется задание на интерактивной доске детьми)

А теперь вам предстоит выполнить следующее задание: каждый должен заполнить такую таблицу (показываешь на слайд). (Возьмите зеленые карточки). Если у кого-то некоторые вопросы вызовут затруднения, вы можете посоветоваться с одноклассниками, которые сидят рядом. Работайте дружно!

Давайте проверим, как вы справились с работой. (читаешь сама первое определение, ученик дает ответ и заполняет одну ячейку)

  • Прямой обмен товаров одних на другие. Бартер

  • Обмен, в котором участвуют деньги. Купля-продажа.

  • Часть гривны, которую отрубали? Рубль

  • Сторона монеты, на которой указан ее номинал, достоинство? Реверс

  • Лицевая сторона монеты с гербом? Аверс

  • Деньги, которые откладывают на будущее? Сбережения

  • Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги? Деньги

Да ребята, деньги - это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги. Это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человечества.

Ребята! У каждого из вас теперь есть справочная таблица, в которой отражен самый важный материал урока. Она поможет вам выполнить такое домашнее задание: расскажите дома, о чем же вы узнали сегодня на уроке.

Ребята, а что нельзя купить на деньги?

Послушайте стихотворение Владимира Орлова "Что нельзя купить".

Я с утра брожу босой,
Весь обрызганный росой,
С птицей возле тополька
Воду пью из родника.

Где-то дома у метро -
Пепси-кола и ситро,
Карусели, зоосад,
Всюду вывески висят.

Если деньги накопить,
Можно многое купить -
Дом, одежду и завод,
Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,
Птичье пение в лесу,
И не спрятать в кошелёк
Родничок и тополёк.

Заканчивается наш урок. Время неумолимо, оно постоянно идет вперед от прошлого через настоящее в будущее, его ход нельзя ни задержать, ни ускорить. 30мин урока пролетели для меня как один миг, потому что мне очень понравилось работать с вами.

Но мне хочется знать, было ли вам интересно на уроке и что нового вы узнали. Я прошу начать ваш ответ так:

Я узнал, что…

Или так: Мне было интересно узнать….

Или так: Я расскажу всем…

Мое настроение от нашей совместной работы отражает вот этот смайлик. А какие смайлики отражают ваше настроение? Покажите!

Спасибо вам, ребята за урок! Я желаю вам много интересных уроков, увлекательных путешествий и открытий!

Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1025
Номер материала ДВ-146359
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх