ЧТО ТАКОЕ ГЛАГОЛ? Знакомство с частью речи.

что такое глагол?

Педагогические цели	Способствовать развитию умения распознавать глагол и определять его признаки; создать условия для формирования умения ставить вопросы к глаголам
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
Личностные результаты	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания

Ход урока

		Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
				осуществляемые действия		формируемые умения
		I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
		Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
		II. Чистописание
		Индивидуальная. Практический. Письмо	Елка наряжается,      Праздник приближается.                                    Я. Аким	Списывают с образца		Вырабатывают калли-графический почерк	Письмо
		III. Постановка учебной задачи
		Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Знакомит с темой и целями урока	Слушают учителя		Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем
		IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
		Фронтальная, индивидуальная. Словесный, творческий, практический. Работа с рисун- ками, чтение, беседа, письмо	Развитие речи. Работа с рисунками (упр. 116). Глагол (учебник, с. 68) – Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы к ним. – Составьте предложение по рисунку, запишите его. Подчеркните слово, обозначающее действие предмета. Знакомит с правилом	Рассматривают рисун-ки, отвечают на вопросы. Составляют предложение, находят в нем глагол. Читают и запоминают правило		Составляют рассказ по рисункам и вопросам к ним. Распознают слова, обозначающие действия предметов. Извлекают необходимую информацию из правила	Беседа по вопросам, письмо
2			3		4	5	6
Индивидуальная. Словесный, творческий. Рассказ			Развитие речи. Домашние обязанности (упр. 117) – Составьте рассказ о своих домашних обязанностях		Составляют рассказ о своих домашних обязанностях	Развивают свою речь, учатся говорить, рассказывают	Устный рассказ
Физкультминутка
Коллективная. Практический			По желанию учащихся		Выполняют движения по тексту под руко- водством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение дви- жений
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо			Дидактическое упражнение «Исправьте ошибки» (упр. 118) – Прочитайте. Все ли действия животных названы правильно? Запишите правильно. Ответьте на вопросы		Читают. Записывают правило. Отвечают на вопросы	Распознают глаголы среди других частей речи, классифицируют глаголы по вопросам	Беседа по вопросам, письмо
V. Закрепление знаний и способов действий.
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо			Глаголы (упр. 119) – Прочитайте слова. Докажите, что это глаголы. Поставьте вопросы к глаголам. Запишите глаголы		Отвечают на вопрос. Записывают глаголы. Придумывают предложение	Обосновывают правильность отнесения слова к глаголу. Классифицируют глаголы по вопросам	Беседа по вопросам, письмо
Индивидуальная. Практический. Упражнение			Работа в рабочей тетради (№ 74) Организует работу с упраж- нением, контролирует его выполнение		Выполняют упраж- нение	Соотносят глаголы и вопросы к ним. Составляют пред- ложение	Упражнение
	VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
	Фронтальная. Словесный. Беседа		– Закончите предложения: •  Урок помог мне… •  Для меня было сложным… •  Мне понравилось…		Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция
	VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 73)
	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя		Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответству- ющие записи		Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Дата ________                                                                                     Русский язык

Урок 128

Что такое глагол?

Педагогические цели	Способствовать развитию умения распознавать глагол и определять его признаки, роль в речи, изменять форму слова, находить синонимы и антонимы; создать условия для развития речи, умения составлять пред- ложения, работать с текстом, определять подлежащее и сказуемое в предложениях
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета
Личностные результаты	Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Ход урока

Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
		осуществляемые действия		формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание
Индивидуальная. Практический. Письмо	Е Ел П	Выполняют письмо по образцу		Вырабатывают калли-графический почерк	Письмо
IV. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Знакомит с темой и целями урока	Слушают учителя		Принимают учебную задачу, сформулиро- ванную учителем
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Фронтальная, индивидуаль-	– Найдите глаголы. По каким признакам вы их определили?	Находят глаголы. Составляют предло-		Обосновывают правильность отнесения	Беседа по вопросам,
2	3		4	5	6
ная. Словесный, творческий, практический. Чтение, беседа, письмо	Развитие речи. Глагол. Предло-жение (упр. 120) Составьте из слов 6 предложе-ний, изменяя форму слов. Подчеркните основу предложений		жения. Подчеркиваютподлежащее и ска- зуемое	слова к глаголу. Определяют, каким членом предложения является в нем глагол. Составляют предло- жения	письмо
Коллективная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо	Развитие речи. Работа с текстом (упр. 121) – Прочитайте текст, озаглавьте его. Найдите в тексте глаголы. – Ответьте на вопросы, выполните задания		Озаглавливают текст. Находят глаголы. Записывают предло- жение, обозначают части речи	Высказывают свое мнение. Определяют значение глагола в речи. Устанавливают, какими частями речи являются подлежащее и сказуемое	Беседа по вопросам, письмо
Физкультминутка
Коллективная. Практический	По выбору учащихся		Выполняют движения по тексту под руко- водством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение дви- жений
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Парная, инди- видуальная. Практический. Чтение, упражнение	Синонимы. Антонимы. Работа в рабочей тетради (№ 75) – Прочитайте. Соедините линиями синонимы и антонимы. Обозначьте в словах ударение		Соединяют линиями синонимы и антонимы, обозначают ударение, подчеркивают глаголы	Распознают синонимы и антонимы, правильно обозначают ударение, находят глаголы по вопросу	Упражнение
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный. Беседа	– Что нового узнали сегодня на уроке? – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать подробнее?		Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 77)
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи		Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Дата __________                                                                                      Русский язык

Урок 129
что такое глагол?

Педагогические цели	Способствовать развитию умения распознавать глагол и однокоренные слова; создать условия для развития речи, умения классифицировать глаголы по вопросам
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применяют орфо-графические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное
Личностные результаты	Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение, классификацию. Коммуникативные: умеют задавать вопросы

Ход урока

Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
		осуществляемые действия		формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание
Индивидуальная. Практический. Письмо	Х х ф	Выполняют письмо по образцу		Вырабатывают калли-графический почерк	Письмо
IV. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Знакомит с темой и целями урока	Слушают учителя		Принимают учебную задачу, сформулиро- ванную учителем
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, творческий, практический. Чтение, беседа, письмо	Развитие речи. Работа со стихо-творением (упр. 122) – Прочитайте. Какую картину вы представили, читая эти строки? Какие слова помогли вам ярко представить ледоход? – Выполните задания	Находят глаголы. Составляют предло жение. Подчеркивают подлежащее и ска- зуемое -		Составляют словесную картину на основе стихотворных строк. Находят в тексте опи-сание ледохода и грамотно списывают	Беседа по вопросам, письмо
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо	Однокоренные слова. Безударная гласная (упр. 123) – Прочитайте. Докажите, что эти пары слов – однокоренные слова. Какими частями речи они являются? По каким признакам вы это определили?		Читают пары слов, отвечают на вопросы, выполняют письменные задания	Определяют части речи однокоренных слов по их признакам. Объясняют правописание безударных гласных в корне слов	Беседа по вопросам, письмо
Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	Прямое и переносное значение глаголов (упр. 124) – Дополните предложения подходящими по смыслу словами. Знакомит с прямым значением глагола		Дополняют предложения. Записывают предложения с прямым значением глагола «играет»	Подбирают слова по смыслу и рифме. Распознают глаголы, употребленные в прямом и переносном значениях	Беседа по вопросам, письмо
Физкультминутка
Коллективная. Практический	По выбору учащихся		Выполняют движения по тексту под руко- водством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение дви- жений
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Парная, инди- видуальная. Практический. Чтение, упражнение	Однокоренные слова. Работа в рабочей тетради (№ 76) Организует работу над упражнением и контролирует его выполнение		Подбирают однокоренные слова, выделяют корень, подчеркивают орфограммы	По заданному вопросу подбирают однокоренные слова. Находят корень. Распознают изученные орфограммы	Упражнение
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный. Беседа	– Закончите предложения: •  Я сегодня узнал… •  Я научился… •  Я рад…		Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция
VIII. Домашнее задание. Загадка (упр. 125)
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответству- ющие записи		Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития