Что такое хорошо, что такое плохо

Тема «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Классный час, 1В класс

Бородина Светлана Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 21» г. Альметьевска

Цели:

·     Формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации

·     Способствовать формированию умения различать нравственные поступки и качества человека

·     Развивать умение обосновывать свою точку зрения.

Ход классного часа

Вступительное слово учителя.

Учитель:

Крошка-сын к отцу пришёл

 И спросила кроха:

 «Что такое хорошо

 И что такое плохо?»

-Эти строки из стихотворения В.В. Маяковского знакомы вашим мамам и папам со школьной скамьи.

-А как вы смогли бы ответить на этот вопрос?

-Давайте посмотрим на экран «волшебной» доски и определим, что хорошо, а что плохо.

Фронтальная работа с интерактивной доской.

Учитель: Ребята на «волшебной» доске записаны 2 ключевых слова ХОРОШО и ПЛОХО. Перед вами несколько картинок с рисунками, обозначающими хорошие и плохие поступки и качества человека (Рис. 1).

Используя инструмент «выделенный элемент», вы должны переместить картинки с изображениями поступков и качеств человека под то слово, которое на ваш взгляд его характеризует.

Рис. 1

Учитель: Какие поступки и качества вы отнесли к хорошим? (Ребята дают  ответы с обоснованием своего мнения. Например, хорошо, когда мама рядом, споёт песенку, укроет одеялом; хорошо, когда много друзей, когда они могут помочь выполнить задание (смастерить скворечник); хорошо, когда ты можешь помочь стареньким и беспомощным).

Учитель:  Какие поступки и качества вы отнесли к плохим? (Ребята дают  ответы с обоснованием своего мнения. Например, плохо, когда кто-то болен и ты не можешь помочь; плохо, когда ты жадничаешь, тогда тебя никто не любит; плохо, когда ты не можешь содержать свои вещи в порядке и всегда грязный; плохо, когда ты обижаешь слабых).

Учитель: Давайте посмотрим, какой ответ даст «волшебная» доска (рис. 2).

Рис. 2

Учитель: Теперь перед вами  поле, на нём  закрыты надписи, обозначающие хорошие и плохие поступки и качества человека.

- Используя инструмент «выделенный элемент», вы должны переместить розовый прямоугольник вниз страницы (рис. 3, 4).

- А теперь попробуем соотнести надпись на доске с ключевым словом и, взяв инструмент «перо» в пустых клетках запишем № столбика с ключевым словом, соответствующий высказыванию (рис. 4).

 

Рис. 3                                                       Рис. 4

Дети выставляют цифры (1, 2) перед каждым высказыванием, обосновывают выбор.

Учитель: Проверим правильность ваших записей.

Чтение рассказа В. Осеевой «Плохо».

Учитель: А сейчас послушайте рассказ Валентины Осеевой.

Собака яростно лаяла. Припадая на передние лапы, прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал глаза и жалобно мяукал.

Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет дальше…

Учитель: Давайте представим себе эту ситуацию и подумаем над тем, чем закончился этот рассказ (учащиеся приводят примеры окончания рассказа).

- Что мы можем сказать об этих мальчиках?

- Встречались ли вам подобные ситуации?

- А теперь послушаем окончание этого рассказа.

В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

-Как вам не стыдно?

- А что стыдно? Мы ничего не делали, - удивились мальчики.

- Вот это и плохо! - гневно ответила женщина.

Учитель: Почему женщина была возмущена? Почему мальчики удивились?

Пересказ рассказа с творческим изменением.

Учитель: Давайте попробуем изменить рассказ, чтобы ситуация в нём изменилась к лучшему. (Дети изменяют окончание рассказа - мальчики помогли котёнку, женщина их похвалила).

Учитель: Какие качества человека мешают ему быть хорошим? (Дети дают ответ на вопрос. Например, равнодушие, лень, глупость, невнимательность к другим, злость, агрессия и  др.).

Просмотр мультфильма. Просмотр мультипликационного фильма «Шейдулла - лентяй» из сборника «Гора самоцветов» № 1 с пошаговым комментарием учителя.

Творческая работа.

Учитель: Ребята, как вы думаете, как должен выглядеть человек, который совершает хорошие поступки, который дарит всем добро?

- Какие краски можно использовать в изображении хорошего человека?

Учитель: Давайте нарисуем хорошего человека (дети рисуют).

- Какие хорошие, добрые лица, яркие краски! Так и светятся добром! Я надеюсь, что каждый из вас сегодня стал добрее и лучше. А люди, которые живут рядом с вами, рассмотрев искорки добра в ваших рисунках, станут добрее.

Подведение итогов урока.

Учитель: Как же мы ответим на вопрос, что такое хорошо и что такое плохо?

- Хорошо, когда человек совершает хорошие поступки, приносящие радость ему и окружающим.

- Плохо, когда своими поступками человек огорчает других и себя.