Инфоурок Другое КонспектыЧто такое имя прилагательное?, 2 класс

Что такое имя прилагательное?, 2 класс

Скачать материал
Скачать тест к материалу

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

2 класс

Предмет: русский язык

УМК «Школа России»

Тема урока: Что такое имя прилагательное?

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма проведения урока: Традиционная.

Цель урока: создать условия для формирования представлений о прилагательном как части речи.

Задачи:

Образовательные: 

  • способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о имени прилагательном как части речи;
  • формирование умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: 

  • способствовать развитию речи;
  • умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности;
  • развитию умения распознавать имена прилагательные среди других частей речи; нахождения имен прилагательных в тексте и применение их в речи;
  • расширению кругозора обучающихся.

Воспитательные: 

  • средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности;
  • интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову, окружающему миру, природе;
  • формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважения к другим, способности к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Планируемые результаты

Личностные: 

  • проявлять интерес к русскому языку, этические чувства: доброжелательность, уважение;
  • осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность;
  • умение ценить и принимать следующие базовые ценности: совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников;
  • актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.

Предметные: познакомить с именем прилагательным, как частью речи - наблюдать за значением имён прилагательных, уметь классифицировать имена прилагательные, применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

  Метапредметные

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в парах, в группах; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; учить планировать свою деятельность на уроке; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, тетради; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;  моделировать информацию; уметь определять уровень усвоения учебного материала.

  Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Планируемые результаты:

  • ученик научится: находить имена прилагательные в тексте и применять их в речи.
  • ученик получит возможность научиться: применять свои знания на практических упражнениях;

Нормативно-методическое обеспечение урока.

Материально-техническое обеспечение урока:

·         Оборудование для учителя: электронная доска, мультимедиа-проектор, компьютер.

·         Оборудование для обучающихся: учебник «Русский язык» 2 класс, часть 2, В.П. Канакина.

Научно-методическое обеспечение урока:

  • Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс.
  • Канакина В.П. «Русский язык. 2 класс. Часть 2».

Характеристика педагогического инструментария:

Методы обучения:

Словесный, наглядный, поисковый.

Формы обучения: фронтальная работа, парная, индивидуальная.

План урока:

1.      Самоопределение к учебной деятельности.

2.      Актуализация знаний.

3.      Постановка проблемы (учебной задачи).

4.      Открытие нового материала.

5.      Первичное закрепление с проговариванием.

6.      Физкультминутка.

7.      Самостоятельная работа с проверкой.

8.      Рефлексия

9.      Подведение итога урока.

10.  Домашнее задание.  

Характеристика этапов урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые умения

I. Самоопределение к деятельности.

 (1 – 2 мин)                 

Цель:

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

 

Словесный: слово учителя

 

Практический: моторика пальцев

Вот и прозвенел звонок – начинается урок!

Друзья, я так рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом.

Разминка для пальчиков.

Чтобы ваши пальчики писали красиво и не уставали, мы сейчас их разомнем:

 

Положи карандаш на одну ладошку, прикрой его другой. Прокатывай карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям.

А теперь попробуй сделать это сразу с двумя карандашами. Получилось?

 

 

 

Запишите в тетрадях число.

Классная работа.

Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.

 

 

 

 

 

Подготавливают пальчики к письму.

 

 

 

 

https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/03ba/000c7351-b7def09c/hello_html_2d1437d5.jpg

                

 

 

 

 

 

 

 

Ученики записывают в тетрадь.

Познавательные УУД

- выделять существенную информацию из текста;

- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц.

Коммуникативные УУД

- слушать собеседника и понимать речь других;

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные УУД

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

- настраивать себя на продуктивную работу;

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

 (7мин)

 

Цель:

1) актуализировать знания об изученных орфограммах; изученных частях речи;

2) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение;

3) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

4) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

 

 

Практический: каллиграфическое упражнение.

Отгадайте загадку:

Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.

Когда это бывает? (весной)

Назовите первую букву в слове весна.

 

Чистописание.

Напишем заглавную и строчную букву 

«В,в»

Какие звуки обозначаются буквой «в»?

 -Дайте характеристику первому звуку в слове

«весна».

Продолжим разбор.

Фонетический разбор слова «весна»

 

 

-Что обозначает слово весна?

- Прочитайте слова: март, апрель, май.

- Назовите, одним словом.

-Какие?

-На карточках слова: весна, март, апрель, май, весенние.

-Какое слово лишнее?

 

-Почему?

Докажите.

Дети отгадывают загадку.

 

 

 

Ученики называют букву «в».

 

Дети аккуратно пишу буквы в тетрадь.

Называют звуки

Дают характеристику первому звуку.

 

Выполняют фонетический разбор слова в тетради.

 

-время года

-месяцы

-весенние

 

 

- весенние

 

Вывод: - весна, март, апрель, май – существительные, а слово весенние это не существительное.

Познавательные УУД

- осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- определять и формулировать проблему;

- осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД

- слушать и понимать речь других;

- строить понятные для собеседника высказывания;

- высказывать свое мнение (точку зрения);

- анализировать и делать выводы;

- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

- выстраивать осознанное речевое высказывание в устной и / или письменной форме по теме;

- воспринимать информацию на слух;

- слушать, наблюдать, объяснять результат демонстрационного эксперимента;

- дополнять, уточнять высказанные мнения;

- отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные УУД

- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

- выполнять пробные учебные действия;

- фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии;

- применять установленные правила в планировании способа действия;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- оценивать правильность выполнения действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- самостоятельно формулировать цель и задачи урока;

- выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- организовать выполнение заданий учителя.

III. Постановка проблемы.

 (2 мин)

Цель: 

правильно сформулировать тему урока и определить цели и задачи.

 

Проблемное изложение материала.

-Если это не имя существительное, то к какой части речи оно относится?

 

 Какова задача нашего урока?

Какие поставим перед собой задачи?

 

 

-Это мы ещё не знаем.

 

 

- Познакомиться с новой частью речи.

 

Вывод: определяют задачи. Знакомство с новой частью речи.

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- устанавливать закономерности, строить рассуждения;

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления;

- выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;

- формулировать проблему;

- структурировать, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока;

- определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать речь других;

- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- высказывать свое предположение;

- сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- организовать выполнение заданий учителя;

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- планировать и прогнозировать свои действия, формулировать учебную задачу с помощью учителя.

IV. Открытие нового

материала

(Построение проекта выхода из затруднения)

Цель: 

1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) зафиксировать способы записи выражений на эталоне;

3) организовать фиксацию преодоления затруднения;

4) организовать уточнение общего характера нового знания.

 

 

 

Ребята у вас на парте конверт прочитайте предложение, записанное на нём.

У меня уши, хвост, шерсть.

-   О каком животном идёт речь в этом предложении?

-Ребята мнения ваши разошлись.

- Посмотрите в конверт, там есть картинка. Кто это?

-Вы должны, вставить пропущенные слова, чтобы было понятно, что речь идёт о лисе.

-Слова помощники у вас записаны внизу под картинкой. (чуткие, пушистый, рыжая).

 

-Прочитайте, что у вас получилось?

-На какие вопросы отвечают вставленные слова?

 

- А что они означают?

- Какой частью речи они являются?

-   Какой вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное?

 

Сравним свой вывод с выводом из учебника. Откройте учебник на стр. 86

 

 

 

Индивидуальная работа

 

 

-ученики высказывают свои мнения (заяц, кошка, лиса  и т.д.)

 

- из конверта достают картинку

 

Ученики вставляют пропущенные слова (работа в парах)

 

 

 

Дети читают свои предложения.

- какие? какой? какая?

 

 

-  обозначают признак предмета

 

-часть речи прилагательное

 

Слова, отвечающие на вопросы  «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными.

 

Читают вывод в учебнике.

Познавательные УУД

анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия ;

– подведение под понятие ;

– определение основной и

второстепенной информации ;

– постановка и формулирование

проблемы ;

– структурирование знаний ;

– осознанное и произвольное

построение речевого высказывания;

Коммуникативные УУД:

– выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью;

– аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации;

– учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве

разных позиций;

– разрешение конфликтов.

V. Первичное закрепление с проговариванием.

Цель:

зафиксировать во внешней речи умение подбирать имена прилагательные и правильно употреблять их в речи.

Работа с учебником

 - Откройте учебник на странице 86 и прочитайте упр. 148.

 

Алгоритм выполнения упражнений по русскому языку

  1. Откройте учебник на странице 86, упражнение 148.
  2. Прочитайте задание
  3. Как вы поняли задания?
  4. Выполните задание устно.
  5. Выполните задание в тетради письменно самостоятельно.
  6. Проверьте, как вы справились с заданием (самопроверка, взаимопроверка, самоанализ, анализ, проверка учителем).
  7. Оценка учителя (отметочная или безотметочная), комментирование.

дети читают упражнение

-яркий, меткий, певучий, задушевный.

-яркий как радуга;  меткий как стрелы;

певучий, задушевный как песнь над колыбелью.

Выполняют задание к упражнению с комментированием с места.

 

Вывод: все слова, которые записали, обозначают признаки предмета отвечают на вопросы Какой? Какая? Какие? Какое? и являются именами прилагательными.

 

Дети дают оценку работе.

Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Познавательные УУД

развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию;

Регулятивные УУД

 высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

VI. Физкультминутка

 

Цель:

предупреждения сколиоза, снятия усталости и напряжения пальцев рук.

 

 

Коррегирующая гимнастика.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

 

Разминка для глаз.

«Моргание»

Закрыть глаза, подумать о чем-нибудь приятном. Открыть, поморгать ими, как бабочка крыльями машет.

Выполняют движения под диктовку.

 

 

 

 

 

 

                   http://skosh.ru/images/f003.png

Регулятивные УУД:

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

VII. Самостоятельная работа с проверкой.

Цель:

1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) проверить умение применять знания об имени прилагательном: ставить вопросы и находить их в тексте.

 

Практический: списывание с орфографическим и лексическим заданием. Самопроверка.

 

 

Работа по карточкам

Задание на карточке:

Подобрать к прилагательным

Подходящие по смыслу имена существительные.

Зелёный, сладкий, сахарный …..

Весеннее, яркое, лучистое ….

Спелая, сладкая, душистое …

Грузовая, легковая, спортивная ….

 

-Давайте проверим, что же у вас получилось?

-  Так слова,  какой части речи уточняют имена прилагательные?

Используя алгоритм самооценки, оцените свою работу  в группе.

 

 

Алгоритм оценивания:

1.Какое было задание?

2. Удалось ли выполнить задание?

3.Задание выполнено, верно, или с ошибками?

4.Какое умение развивали при выполнении задания?

 

 

 

 

 

Ученики подбирают имена существительные

 

 

 

Дети читают  свои записи на карточках

- имена существительные

Дети делают вывод: имена прилагательные уточняют имена существительные.

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

Регулятивные УУД работать по предложенному плану; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

отличать верно выполненное задание от неверного;

осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД

 ориентироваться в учебнике;

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); уметь находить и выделять необходимую информацию; уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

Коммуникативные УУД

 слушать и понимать речь других;

уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

(2-3 мин)

 

 

Цель: зафиксировать новое содержание на уроке. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной  деятельности.

 

 

Игровой.

Над какой темой работали?

Каким правилом пользовались?

Где будем использовать полученные знания?

 

 

Работа с сигнальными карточками.

Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

Работали над темой имя прилагательное.

Дети еще раз повторяют правило.

 

 

 

Самооценка деятельности

Мне было интересно…

Мне было трудно… Я научился…

 

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;

- соотносить цели и результаты собственной деятельности;

- анализировать и осмысливать свои достижения, выявлять перспективы развития;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что   нужно усвоить;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

IX. Подведение

 итога урока.

(2-3 мин)

Цель: подвести итог работы на уроке.

 

Обобщающий.

Вопрос – ответ.

- С какими словами познакомились на уроке?

- Что они обозначают?

- На какие вопросы отвечают?

 

Оцените свою работу и работу товарищей.

В чем были ваши трудности? Что для этого нужно сделать?

 

Выставляются оценки.

 

 

Примеры детей.

 

Регулятивные УУД

осуществлять самоконтроль; давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что нужно еще усвоить.

Коммуникативные,

Личностные.

 

X. Домашнее задание (2-3 мин)

Цель:

закрепление и углубление знаний учащихся.

 

Поясняющий.

Комментируется дом. задание.

Упр. 87 стр.150.

 

Слушают инструктаж

Познавательные УУД

осуществлять анализ учебного материала;

Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 924 701 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Конструкт (технологическая карта) урока русского языка на тему "Единственное и множественное число имён прилагательных" (2 класс)
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
  • Тема: Имя прилагательное
  • 05.06.2020
  • 500
  • 25
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 07.07.2020 240
    • DOCX 253 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Романова Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Романова Елена Николаевна
    Романова Елена Николаевна
    • На сайте: 4 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17832
    • Всего материалов: 33

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой