«Что такое почва. Свойства и состав почвы. Разнообразие растений. О ботанике. Деление царства растений на группы. Виды растений».

Тема урока : «Что  такое  почва.  Свойства  и  состав почвы. Разнообразие  растений.  О  ботанике.  Деление  царства  растений  на  группы.  Виды  растений».

Цель урока: углубить представление учащихся о почве как верхнем плодородном слое земли; выделить основные свойства почвы и ее состав; показать значение плодородия почвы для растений и роль животных в улучшении плодородия почвы.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

В о п р о с ы:

– Что происходит с твердыми телами при нагревании и охлаждении?

– Почему из-за изменений температуры происходит образование трещин в камнях?

– Какую роль в разрушении скал играет вода?

– Какую роль в разрушении скал играет ветер?

– Почему растения ускоряют разрушение камней?

– Во что превращаются камни?

II. Сообщение темы.

ЧУДЕСНАЯ КЛАДОВАЯ

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, морковки.

Видел ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылатками? Дунешь на него – оно и полетело. А попадет такое семечко в чудесную кладовую, полежит – глядишь: где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его не охватить.

Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Ты уже, должно быть, догадался, как она называется.

М. Ильин

– Правильно, земля. У слова «земля» несколько значений. Одно из них «почва» – верхний слой поверхности нашей планеты. Сегодня вы узнаете о  составе почвы, ее свойствах.

III. Изучение нового материала.

1. П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а  «Состав почвы».

О п ы т  1.

– Возьмем стакан воды и бросим туда кусочек почвы. Что вы увидели? (Из почвы выходят пузырьки воздуха.)

– Какой вывод можно сделать?

Учитель вывешивает на доске карточку «Воздух».

О п ы т  2.

– Возьмите промокательную бумагу и насыпьте на нее немного почвы. Прижмите ее плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой.

– Что вы увидели на бумаге? (Небольшое влажное пятно.)

– Что доказывает этот опыт?

Учитель вывешивает карточку «Вода».

О п ы т  3.

– Нагреем почву на спиртовке. Что вы видите и чувствуете? (Появились дым и неприятный запах.)

– Это сгорает перегной, который образуется из остатков растений или животных. Перегной придает почве темный цвет, его количеством определяется плодородие почвы.

На доске появляется карточка «Перегной».

О п ы т  4.

– Прокаленную почву, в которой сгорел перегной, насыпают в стакан с водой. Через некоторое время на дно осядут глина и песок.

– Сделайте вывод.

Учитель вывешивает карточки «Глина», «Песок».

О п ы т  5.

– Профильтруем воду, в которой находилась почва. Несколько капель поместим на стекло. Подержим стекло над огнем. Вода испарилась, а на стекле – белый налет. Это соли. Соли – питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под действием микроорганизмов, которые живут в почве.

– Сделайте вывод.

Учитель вывешивает карточки «Соли», «Микроорганизмы».

– Мы исследовали почву и составили схему «Состав почвы»:

2. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у.

В о п р о с ы:

– Почему почву называют «чудесной кладовой»?

– Прочитайте статью «Что растения получают из почвы?» (с. 67).

– Как пополняется запас солей в почве?

– Какова роль животных в улучшении плодородия почвы?

– Как называется наука, которая изучает живую природу? (Биология.)

– На какие царства ученые-биологи делят живую природу?

– Сегодня мы отправимся в царство растений и познакомимся с новой классификацией растений.

З а г а д к а:

           Стояли на лугу сестрички –

           Желтый глазок,

           Белые реснички. (Ромашка.)

– Как вы догадались, что это ромашка?

– Рассмотрите в гербарии ромашки.

– Какие части этого растения вы можете назвать?

– Растения, у которых есть цветки и плоды, называются цветковыми растениями.

– Рассмотрите гербарий, выберите цветковые растения.

– Чем они похожи? Чем отличаются?

– Какие еще цветковые растения вы знаете?

– Цветковые – самый обширный отдел растительного мира, к которому относится более половины всех известных видов растений (около 250 000 видов). Они населяют практически всю современную сушу, от крайних широт Арктики до Антарктиды.

Значение цветковых для человека исключительно велико. Все важнейшие культурные растения – представители этого отдела.

Цветковые растения устроены очень сложно: корень, стебель, побеги, листья, цветки, плоды, семена. Они венчают корону царства растений. Цветковые растения вместе со мхами, хвойными и папоротниками являются высшими растениями.

– Все ли группы растений так сложно устроены?

– Прочитайте текст (с. 72) о каждой группе растений.

– Наука, изучающая растения, называется ботаникой. Ученые-ботаники так делят царство растений:

– Водоросли – растения, чаще всего живущие в воде, но есть немало и приспособившихся к жизни вне воды, при более или менее обильном увлажнении. В морях водоросли распространяются до глубины 30 метров.

В каждой группе растений очень много видов.

– Посмотрите на растения в учебнике (с. 74). К какой группе они относятся?

– Сколько видов растений вы видите?

В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  3  в рабочей тетради (с. 29).

IV. Итог урока.

– Из чего состоит почва?

– Прочитайте вывод (с. 69).

– Почему растения называют «зеленой одеждой Земли»?

Домашнее задание: прочитать статью (с. 64–70); ответить на вопросы (с. 70).