Муниципальное образование Гулькевичский район,
пос. Кубань
муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №22 пос. Кубань
муниципального образования Гулькевичский район
Гулькевичский район, пос. Кубань ул.
Школьная,2
Урок окружающего мира по теме:
«Что такое погода. Народные приметы погоды».
З
класс
Система
Л. В. Занкова
2014
год
Предмет:
окружающий мир Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. «Развивающая система Занкова»
Класс: 3
Учитель:
Кадигробова Ольга Алексеевна
Тема урока:
«Что такое погода. Народные приметы погоды»
Задачи урока:
1. Дать элементарное
понятие о погоде, выяснить от чего зависит погода, почему погода непостоянна;
дать представление о том, как вести элементарные наблюдения за погодой.
2. Создать условия
для развития УУД :
·
Личностные УУД:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
·
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
·
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
·
Познавательные УУД:
- организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению
анализировать представленный материал путём наблюдения.
Ожидаемые
результаты:
Предметные
·
знать что такое погода;
·
знать, из чего складывается погода;
·
знать, как предсказывают погоду;
·
использование учащимися приобретённых
знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
·
обогащение словарного запаса
Метапредметные:
·
уметь получать информацию из практической
деятельности.
·
быть толерантным к мнению одноклассников.
·
уметь контролировать свою деятельность по
ходу и результатам выполнения задания.
Тип урока:
изучение нового материала.
Формы работы:
индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа
Оборудование: презентация
«Что такое погода»; видеоклип «У природы нет плохой погоды», ПК, проектор,Mimio Studio,
система голосования, экран; кроссворд
Ход урока
I.
Организационный момент.
-
Отгадайте загадки.
Он давно по окнам
лупит,
Видно капли из-за
штор.
Если мама зонтик
купит –
Я смогу пойти во
двор. (Дождь)
Он с утра уже
метет,
Бьется в окна спаленки.
Ваня погулять
идет –
Надевает валенки.
(Снег)
Он спустился
утром рано,
Белый-белый и
густой.
Воздух вымазал
сметаной.
Отгадай, кто он
такой. (Туман)
Страшно выйти на
крылечко –
Он сегодня просто
лют.
Льдом сковал и
нашу речку,
И большой соседний
пруд.
А теперь задам
вопрос –
Кто зимой нам
щиплет нос? (Мороз)
Летний гость все
раскалил,
Стал асфальт, как
печка.
"Ох, скорей
бы дождь полил!" –
Просит наша
речка.
"Сохнуть я
уже устала,
Из-за гостя
мельче стала!" (Зной)
-О чём мы сегодня
будем с вами говорить?
- Правильно о
погоде. Послушайте песню «У природы нет плохой погоды» (Приложение1)
– Что можете сказать о погоде
осенью? (Меняется, с утра – солнце, днем – облачность, вечером – осадки.)
– Дежурные «синоптики», сообщите
прогноз погоды на сегодня.
Октябрьский гром – зима бесснежная.
Перелетные птицы летят высоко – будет
много снега.
Появление комаров поздней осенью – к
мягкой зиме.
Отлет журавлей сигналит, что кончилось
лето, наступила осень.
Гром в сентябре предвещает теплую осень.
Сентябрь – новосел осени, желтый месяц,
златоцвет.
Чем суше и теплее простоит сентябрь, тем
позднее наступит зима.
II. Мотивация
учебной деятельности.
В
календаре погоды вы ежедневно отмечали, как в нашей местности изменяется температура
воздуха, облачность, осадки, направление ветра. Давайте откроем календари
наблюдений и ответим, какие изменения происходили.
Глухим и слепым выглядит современный
человек (особенно горожанин), оставшись наедине с природой. Не видит, не
слышит, как объясняется с ним природа на языке звуков, движений, красок.
Наша задача – научиться понимать язык
природы, познакомиться с многообразием народных примет.
III.
Повторение изученного.
«М е т е о р о л о г и ч е с к и й к р о
с с в о р д» (атмосферные явления) – работа в группах.
П
о г о р и з о н т а л и:
2.
Тучка по небу гуляла,
Тучка бусы растеряла.
Скачут бусы по дорожке,
Как хрустальные горошки.
3.
Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Появились на пути –
В них ни въехать ни войти!
5.
У избы побывал –
Все окно разрисовал,
У реки погостил –
Во всю реку мост мостил.
|
7.
Когда он отдыхает,
На время все стихает,
И листья не колышутся,
И шороха не слышится.
|
|
П о в е р т и к а л
и:
1. Воздушные вихри, возникающие в том
случае, когда быстро поднимающаяся масса теплого воздуха закручивается
сильным ветром.
4. Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла,
И сады, и огороды
Всей округе полила.
5. Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела –
Стала улица бела.
6. Не снег и не лед,
А серебром деревья уберет.
|
|
|
|
|
|
– Посмотрите сценку «Ветер, солнце и
мороз» по мотивам украинской народной сказки.
Автор.
Встретились прохожему трое. Он поздоровался и пошел дальше. Каждый из троих
доказывал, что путник приветствовал только его одного. Спорили, спорили и
решили узнать правду у самого путника. Догнали его и спросили:
– Кому ты, добрый человек, поклон отвесил?
Путник. А
вы кто такие будете?
Солнце.
Я – Солнце.
Мороз.
Я – Мороз.
Автор. Третий
назвался Ветром.
Путник. Ветру
я поклонился.
Солнце (разозлившись).
Ах, так! Сожгу твою ниву, с голоду помрешь!
Мороз.
Я превращу тебя в ледяную сосульку!
Ветер. Не
бойся, иди с миром. Налетит жара – подую прохладой, воды принесу, не сгорят
твои посевы. А в лютую стужу теплом дохну, отогрею!
– Как вы думаете, что сильнее: мороз,
ветер, солнце? А что важнее для человека? (Солнце.) Почему? (От него зависит
жизнь на Земле, оно делает погоду.)
– Что такое погода? Погода – состояние
атмосферы в рассматриваемом месте в определенный момент или за ограниченный
промежуток времени (сутки, месяц). Обусловлена физическими процессами,
происходящими при взаимодействии атмосферы с космосом и земной поверхностью.
Характеризуется метеорологическими элементами и их изменениями.
– Что мы имеем в виду, когда говорим о
погоде? (Состояние неба, облаков, количество осадков, силу и направление ветра,
температуру воздуха и т. д.)
– Какая наука занимается изучением
погодных условий? (Метеорология.)
– Что вам известно об этой науке?
О том, что приготовила погода на завтра и
в ближайшие дни, мы обычно узнаем вечером, сидя у радиоприемника или
телевизора, когда диктор объявляет: «Передаем сводку погоды». (Приложение2)
Новую страницу в предсказании погоды
открыли специальные спутники. За сутки над одной и той же точкой земной
поверхности такой спутник пролетает дважды – один раз днем, второй раз ночью –
и видит вокруг с помощью приборов на пять тысяч километров. Спутники службы
погоды позволяют предсказать тайфуны, ураганы, смерчи, снежные бури, помогают
следить за движением циклонов.
Наука «метеорология» сравнительно молодая.
А потребность предвидеть погоду появилась у человека давно, когда первобытные
люди стали пахать землю и разводить скот. Засухи и наводнения, ливни и ураганы,
морские штормы и черные бури, запоздалые или ранние заморозки и другие
стихийные бедствия часто уничтожали посевы и лишали людей пищи, корма для
скота, разрушали жилища. Нужно было научиться вовремя узнавать о ненастье и
предвидеть погоду. В результате многолетних наблюдений появились народные
приметы погоды.
IV.
Изучение нового материала.
– Откройте учебник на странице 13–14.
Прочитайте народные приметы. О чем все они говорят? (Об изменении погоды.)
– На какие группы можно разделить эти
приметы? (Приметы хорошей погоды, приметы ненастья.)
– Прочитайте приметы хорошей погоды.
Будьте внимательны, не ошибитесь.
Учащиеся читают н а р о д н ы е п
р и м е т ы хорошей погоды:
џ если днем
приятный теплый ветер дует с водоема на сушу;
џ вечерняя заря
имеет золотисто-желтую окраску с розовым оттенком;
џ после захода
солнца в низинах, над водоемами появляется стелющийся туман;
џ дым от костра и
из труб поднимается прямо вверх.
– Прочитайте приметы ненастья:
џ если днем жарко,
душно и быстро увеличиваются кучевые облака;
џ вечерняя заря
приобретает ярко-красную или багровую окраску;
џ дым из труб и от
костра стелется низко над землей;
џ цветки мальвы,
ноготков закрываются;
џ не стрекочут
кузнечики;
џ ласточки летают
низко над землей;
џ бурундуки издают
булькающие звуки.
– Докажите свои предположения. (Днем жарко
и душно, летают ласточки, цветут ноготки, одуванчики, стрекочут кузнечики.)
Русский народ, вникая в ход развития
природы, научился по приметам строить краткосрочные и долгосрочные прогнозы,
объясняя это тем, что «не примечать – хлебушка не едать», «без примет ходу
нет».
Знания эти передавались из поколения в
поколение, и до наших дней дошли лишь наиболее верные, наиболее тонко
отражающие закономерности в явлениях природы. Так сложился народный календарь –
наследие наших предков, своего рода колыбель научного естествознания.
Вы, конечно, читали сказку Маршака о
двенадцати братьях-месяцах. Помните, она начинается так: «Знаешь ли ты, сколько
месяцев в году? Двенадцать. А как их зовут? Январь, февраль, март, апрель, май,
июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
Только закончится один месяц, сразу же
начинается другой. И ни разу еще не было так, чтобы февраль пришел раньше, чем
уйдет январь, а май обогнал бы апрель.
Месяцы идут один за другим и никогда не
встречаются».
– Кто знает, откуда у братьев-месяцев
их имена? Почему первый месяц года мы называем январем, третий – мартом,
седьмой – июлем, а десятый – октябрем? Кто придумал месяцам названия и что эти
названия означают? А вот послушайте!
Нынешние названия месяцев
существовали еще в Древнем Риме, более двух тысячелетий назад. И хотя календарь
наш с той далекой поры претерпел немало изменений, названия, порядок и
количество месяцев в году – двенадцать! – сохранились до наших дней.
– Дежурные рубрики «Это интересно»
представят вашему вниманию народный календарь на осень.
Убран богатый урожай. Наступает
осень. Деревья одеваются в золотые и багряные уборы, травы на лугах желтеют и
сохнут. Это месяц «жовтень», или «желтый». Сейчас его называют сентябрем.
Десятый месяц был назван октябрем, от латинского слова «октобер» – восьмой.
Октябрь – «листопад» или «грязник».
Ноябрь – «грудень». Почему «грудень»?
Потому что уже ударили морозы, но снегу еще мало и на месте недавней грязи
лежат замерзшие комья земли – «грудки».
Одиннадцатый месяц назван ноябрем, от
латинского «новембер» – девятый.
V.
Проверка домашнего задания.
– Давайте проведем аукцион «Осенние
приметы».
Приметы связаны со всем: с цветом неба, с
росой и туманами, с криком птиц и яркостью звездного света.
Р а б о т а п о г р у п п а м:
какая группа последней назовет примету осени, та и выигрывает.
VI.
Изучение нового материала.
Примет так много, что о них можно было бы
написать целую книгу. В приметах заключено много точного знания и поэзии. Есть
приметы простые и сложные. Прочитайте приметы, написанные на доске.
Лягушки квакают – к дождю.
Бабье лето ненастно – осень сухая.
Комары в ноябре – быть легкой зиме.
Гуси летят высоко – будет много снега,
низко – мало.
Перед ненастьем муравьи уползают в
муравейник и закрывают вход.
– Как вы думаете, это простые приметы
или сложные?
– Почему вы так думаете? (Эти приметы
легко наблюдать, трудно ошибиться.)
– Правильно. Но есть приметы очень
сложные.
Иногда небо вдруг кажется очень
высоким, а горизонт сжимается, кажется близким, до горизонта как будто не
больше километра. Это признак будущей ясной погоды.
Иногда в безоблачный день вдруг перестает
брать рыба. Реки и озера мертвеют, как будто из них навсегда ушла жизнь. Это
верный признак близкого и длительного ненастья. Через день-два солнце взойдет в
багровой зловещей мгле, а к полудню черные облака почти коснутся земли, задует
сырой ветер и польются томительные, нагоняющие сон обложные дожди.
Динамическая
пауза
Звучит
композиция «Времена года». Под музыку выполняем движения.
(
Как кружатся листики, ловим снежинки, шлёпаем по лужам)
– Сегодня ребята будут выступать в
роли лекторов. Они приготовили интересный материал по теме урока.
Ваша задача – внимательно слушать,
запоминать интересные факты, задавать вопросы по выступлению и составить
письменный план лекции.
Т е м а л е к ц и и «Живые
барометры».
1-й ученик. Уже
давно замечено, что некоторые растения и животные довольно точно предсказывают
погоду. Известен, например, такой исторический факт. Осенью 1974 года
французская армия вступила на территорию Голландии. У голландцев не было
достаточного количества солдат и вооружения, чтобы оказать сопротивление
противнику. Они открыли шлюзы каналов и затопили дороги, обочины, поля. Путь
французским войскам был закрыт, они стали готовиться к тому, чтобы покинуть
Голландию, как вдруг командующий войсками отдал приказ задержать отступление.
Основанием для такого приказа было полученное командующим сообщение о том, что
неожиданно пауки начали энергично плести паутину. А так они обычно ведут себя
при наступлении сухой и холодной погоды. И действительно после временного потепления
наступили морозы. Вода замерзла, и уже ничто не могло остановить французские
полки.
2-й ученик.
Предсказать погоду можно по поведению птиц. Так, например, воробьи, обычно
подвижные, драчливые, порою становятся вялыми, сидят, нахохлившись, – это перед
дождем. Но вот они в продолжительное ненастье оживились и зачирикали – значит,
можно ожидать наступления ясной погоды. Нередко воробьи среди зимы начинают
собирать пух и перья около курятников и тащить их в свои укрытия, словно
собираются вить гнезда и выводить птенцов. Оказывается, как показали
наблюдения, чуткие птицы утепляют ночлеги: через несколько дней наступят
сильные морозы. Ранний отлет многих птиц в предосеннее время, как правило,
предшествует похолоданию.
3-й ученик.
Остро чувствуют атмосферные изменения многие виды рыб. Например, сом перед
грозой и ненастьем обязательно всплывает, пугая верховодок. Рыба голец в ясную
погоду лежит на дне аквариума без движения. Но вот голец начинает сновать вдоль
стенок аквариума – жди ненастья. А если голец начинает сильно метаться по
аквариуму, то будет дождь. Подмечено, что ошибается голец в 3–4 случаях из 100!
4-й ученик. На
изменения погоды чутко реагируют и растения. Например, заячья капуста, которая
растет в густых ельниках, перед ясной сухой погодой на ночь закрывает свои
цветки. Если этого не произошло, утром надо ждать дождя. Многие садоводы заячью
капусту сажают в горшки и держат ее в квартире вместо барометра.
5-й ученик.
Аналогично реагирует на изменения погоды и остальная природа – вода, почва,
небо. Сельские жители, например, знают, что перед сильным ненастьем, которое
обычно связано с приближением циклона, а следовательно, со значительным
понижением давления, в водоемах (колодцах, прудах, ключах) повышается уровень
воды, в канавах, на болотах появляются пузыри, слышно бульканье, острее
начинает ощущаться запах гниющих листьев и травы или водорослей (понижение
давления способствует распространению вширь и вверх запахов гниения, которые
при высоком давлении обычно держатся у самой поверхности земли).
К
о н к у р с 1. Впишите в пословицы названия осенних
месяцев и докажите свою правоту.
Холоден ... (сентябрь), да сыт.
... (Ноябрь)
– ворота зимы.
В ... (сентябре) и лист на дереве не
держится.
... (Октябрь)
– ложка воды, ведро грязи.
В ... (ноябре) мужик с телегой прощается,
в сани забирается.
За каждый правильный ответ команда
получает одно очко.
К
о н к у р с 2. Учитель спрашивает, дети отвечают, ответы
учитель фиксирует на доске.
Плохая погода (ненастье).
Пора сбора урожая (осень).
Осадки (дождь).
Июнь, июль, август (лето).
Листья пожелтевшие по ветру летят (листопад).
–
А теперь проявите смекалку. Вставьте эти слова в русские приметы и поговорки,
посвященные осени.
Поздний (листопад) к суровой и
продолжительной зиме.
В сентябре лето кончается, (осень)
начинается.
Сырое (лето) и теплая осень – к теплой
зиме.
В осеннее (ненастье) семь погод на дворе:
сеет, веет, кружит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.
Весной (дождь) парит, осенью мочит.
За каждую правильно составленную
примету – 2 очка.
К
о н к у р с 3.
– Какие вы знаете народные приметы, дающие
ориентиры? (Необходимо осмотреться.)
– С какой стороны холма появляются первые
проталины? А с какой стороны холмов, деревьев, камней задерживается последний
снег?
– С какой стороны холма трава растет гуще
и выше в обычное лето, а с какой – в засушливое?
– У отдельно стоящих деревьев ветки бывают
гуще с какой стороны? Почему? Кора светлее с какой стороны? (С южной,
выгорает.)
– Больше смолы на коре с какой стороны? (С
южной стороны.)
– Где растут мох и лишайники? (Мох и
лишайники больше растут на северной стороне деревьев и пней.)
– Куда «смотрят» цветы? (Многие цветы
«смотрят» на солнце, хотя его и не видно.)
– Где чаще всего растут грибы? (Грибы чаще
растут в тени – с северной стороны.)
(За правильный ответ – 3 очка.)
К
о н к у р с 4.
– Какие приметы, помещенные в
учебнике, проиллюстрированы?
(Стрекочут кузнечики, стелется туман, дым от костра, цветы закрываются.)
– Попробуйте
проиллюстрировать другие приметы (одну примету хорошей погоды, другую –
ненастья.)
К о н к у р с 5.
В и к т о р и н а «Народные приметы». (Приложение2)
–
Предсказывать погоду можно по поведению растений, животных. Предлагаю вашему
вниманию приметы, в которых надо дописать:
1. Названия животных.
… купается к ненастью. (Ворона.)
… выходят из-под земли – хорошей погоды не
жди. (Кроты.)
… кричат к дождю. (Журавли.)
… работают – погода меняется. (Пауки.)
Когда … после заката солнца неустанно
летают – жди ясной погоды. (Летучие мыши.)
… много и долго поют – сохранится хорошая
погода. (Жаворонки.)
… летают высоко – на сухую погоду. (Ласточки.)
… перелетают стайками с места на место –
перед сильным ветром. (Воробьи.)
... стаями с криками вьются над гнездами –
погода переменится. (Грачи.)
… проснулись рано и жужжат сильно – к
хорошей погоде, теплу.
(Мухи.)
2.
Названия растений.
Отцветают … – падают холодные росы. (Розы.)
… перед дождем поднимает ветви. (Ель.)
… сближает листочки, наклоняется – перед
ненастьем. (Клевер.)
Закрыт цветок … – жди дождя. (Фиалки.)
Если рано утром … развернут венчики –
жди ясной погоды. (Ноготки.)
Листья … закручиваются книзу – к сухой
погоде. (Папоротник.)
Если летом много … , то зима будет
теплой. (Щавель.)
С листьев … обильно капает влага – перед
ненастьем. (Ива.)
Если нет … , то нет и гречихи. (Рябина.)
Если на … много шишек – год будет добрый. (Сосна.)
VII.
Рефлексия деятельности.
Старайся наблюдать различные приметы.
Пастух и земледел в младенческие леты,
Взглянув на небеса, на западную тень,
Умеют уж предречь и ветр, и ясный день,
И майские дожди, младых полей отраду,
И мразов ранних хлад, опасных винограду.
А.
С. Пушкин
– Как вы понимаете эти слова?
Учитель демонстрирует плакат
«Цветочные часы».
– Как вы думаете, что это? (Ответы
детей.)
– Тайну цветочных часов человеку удалось
разгадать: различные цветы в разное время суток открывают и закрывают свои
лепестки.
А сколько
ещё неразгаданных тайн у природы. Будьте природе другом – и
она обязательно поделится с вами своими секретами.
П о д в е д е н и е и т о г о в к
о н к у р с о в.
Тестирование по теме «Погода»
(использование системы голосования) (Приложение 3)
–
На следующем уроке мы продолжим разговор о погоде.
Домашнее задание.
Обсудите с родителями, какая погода характерна для нашего города летом, осенью,
зимой и весной. Сравните с сезонами прошлого года. Вспомните, что вам известно
о климатических поясах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.