Что такое приставка. Как найти в слове приставку.

Технологическая карта урока

Тема: Что такое приставка. Как найти в слове приставку.

Цель урока: познакомить  с приставкой как значимой частью слова; формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с приставками новые слова. Организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с приставкой.

Тип урока: изучения нового материала

Планируемые результаты:

Предметные:	Метапредметные:	Личностные:
- сформировать представление детей о приставке как значимой части слова; - находить приставку среди других частей слова; -  образовывать новые слова с помощью приставки	- Познавательные: - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме; - проводить сравнение и классификацию слов; - устанавливать причинно-следственные связи; - делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; - Коммуникативные: - формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - Регулятивные: - учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; - осуществлять контроль по результату и способу действия	- Личностные: - формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; - учебно-познавательные мотивы; - учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: учебник.

Ход урока

Структурные компоненты урока/время	Действия учителя по организации деятельности учащихся и формулировка заданий	Деятельность учащихся
Актуализация знаний.	- Прочитайте предложения. Выпишите однокоренные слова, выдилите в них корень. -Скоро начнётся футбольный матч. На игру приедут юные футболисты. Футбол – это игра сильных. - Запишите однокоренные слова группами, выделите  в них корень. Бег, бегать, беготня, кормушка, кормит, корм, зелень, озеленить. Зелёный. а) Игра «Да – нет - как». Отвечаем на вопросы словами «Да» или «Нет». - Слово состоит из предложений? – Нет - Окончание – это изменяемая часть слова? – Да - Корень – это главная часть слова? - Да - Суффикс находится за корнем? – Да - Суффикс – это часть речи? – Нет - Бывает ли у слова нулевое окончание? – Да        - В слове котёнок суффикс –ок-? – Нет - Может ли слово быть без корня? – Нет - Окончание служит для образования новых слов? – Нет - У родственных слов одинаковый корень? – Да - Мы выучили все части слова? – Нет б) Назовите, все изученные части слова. в) К доске пойдет … . - Запиши слова: вода, водный, водяной, подводный, приводниться. - Как называются эти слова? Выделите корень. Укажите, какие еще известные вам части слова вы можете выделить. - Все ли слова вы смогли разобрать? Почему? . Постановка учебной задачи. - Какой возникает вопрос? - Какие есть предположения? - Как проверить наши предположения? - Давайте же назовем новую часть. - Кто сформулирует тему нашего урока? - Какие цели (задачи) мы поставим перед собой?         Тема урока: Приставка – часть слова. Цели урока узнать, все о  приставке, где она находиться, для чего служит, как обозначается; научиться находить приставку в словах; образовывать слова с помощью приставок. Учиться сотрудничать во время работы.	- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; - учебно-познавательные мотивы; - учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Построение проекта выхода из затруднений.	1) Работа в группах. - А теперь я предлагаю вам стать исследователями. Мы будем изучать приставки. - Работать мы будем по группам. Проанализируйте слова, записанные на ваших листах,  и ответьте на вопросы, которые у вас есть, а затем сделайте вывод, что такое приставка. - Вспомним правила работы в группе. На карточках слова: 1 группа: ушёл, зашёл, вышел 2 группа: завернул, вывернул, свернул 3 группа: зашить, перешить, дошить Вопросы: - Что такое приставка? Приставка – это ____________________ - Где находится? Находится _______________________________ - Для чего служит? Служит _________________________________ - Как обозначается? Обозначается  ______ 2) Защита работы 3) Чтение правила в учебнике. С.84	- Регулятивные: - учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; - осуществлять контроль по результату и способу действия
Первичное закрепление с выходом во внешнюю речь.	. Мы познакомились с новой частью слова – приставкой.  Давайте попробуем составить алгоритм нахождения приставки в слове. Возьмем слово закладка. - Что будем делать сначала? (Подбирать однокоренные слова) - клад, складной, подкладка, складывать,   - Далее? (Выделим корень: клад) - А теперь? (То что перед корнем это приставка) - Выделим её и назовем (с-; по-; под-.). У нас получился алгоритм «Как найти приставку» Подбери однокоренные слова Укажи (выдели) корень Отметь часть слова перед корнем – приставку Назови приставку.	- Коммуникативные: - формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - Регулятивные: - учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; - осуществлять контроль по результату и способу действия
Работа по учебнику	Упр. №153. Рассмотрите рисунки, прочитайте слова, сравните их. Чем они похожи? (корнем). -Упр. №154. Прочитать, как пишутся приставки? (всегда одинаково) ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ «ПОСМОТРИ НА УДАЛЯЮЩИЙСЯ И ПРИБЛИЖАЮЩИЙСЯ ПРДМЕТ ПЕРЕД ГЛАЗАМИ» VII.  Упражнения в выделении приставок. Я буду читать слова, а вы называть приставки. Безоблачный, выписать, водить, побелить, заморозки, приезд, перехотд, проветрить, промёрз, загораживать. Нагрузка, отцепить, расцвёл. Самостоятельная работа с проверкой Выделите приставку в словах. высадить                       зарисовать                        заехать пересадить                    срисовать                           выехать насадить                        вырисовать                        въехать отсадить                        нарисовать                          уехать усадить                          подрисовать                         приехать Проверка. 1 ряд называет приставки 1 ст., 2 ряд – 2 ст., 3 ряд – 3 ст. (На интерактивной доске) - Оцените свою работу. - Почему допущены ошибки. Достаточно ли вам одного упражнения для усвоения новой темы?	- Познавательные: - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме; - проводить сравнение и классификацию слов; - устанавливать причинно-следственные связи; - делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; - Коммуникативные: - формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Рефлексия.	Игра с приставками. - Я буду называть только приставки, а вы догадайтесь, что нужно сделать. Представьте, что вы стоите перед домом. Я вам говорю: в - ! Что вы делаете? (Входим в дом.) - А, если я скажу: у -! (Уходи от дома.) Об - ! (Обходи дом.) - Какой вывод можно сделать по игре в приставку? (У каждой приставки своё значение.) X. Итог урока. -Что такое приставка? Как найти приставку в слове? Для чего служит приставка? - Над какой темой мы работали? Достигли ли мы поставленных целей? Что было трудно? Все ли мы узнали о приставках? Проанализируйте и оцените свою работу.
Домашняя работа