Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок в 5 классе "Что такое тип речи?"

Урок в 5 классе "Что такое тип речи?"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Кушпелева Ольга Викторовна,

Учитель русского языка и литературы

МАОУ «СОШ №111» г. Перми

Конспект урока русского языка в 5 классе


Тема: «Что такое тип речи?» (§67) (Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012).

Цель урока: создать условия для овладения знаниями о понятиях основных типов речи: повествования, описания, рассуждения и отработки умения определять тип речи в тексте.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов их применения по развитию речи

Предполагаемые результаты урока:

Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, обогащение словарного запаса учащихся, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Метапредметные: развитие навыков целеполагания и планирования; совершенствование умений анализа, сравнения, обобщения; формирование навыков извлечения информации из различных источников и ее преобразования; овладение умениями делать выводы, строить рассуждения; осуществление коммуникативного взаимодействия с одноклассниками и учителем, умение приходить к общему решению в совместной деятельности, создание высказываний в устной и письменной форме.

Предметные: овладение знаниями о понятиях основных типов речи: повествования, описания, рассуждения; применение знаний в различных практических ситуациях (различение типов речи); расширение лексического запаса учащихся.



Ход урока

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты деятельности

1. Мотивация

Настроить на организацию рабочего пространства, подготовить учащихся к работе на уроке

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.


- Нарисуйте на полях тетрадей смайлик, который рассказал бы о вашем настроении в начале урока.


Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Личностные: ответственность за предстоящую деятельность.

Метапредметные: организация рабочего места.

2. Формулировка проблемы и постановка цели урока

Создать условия для постановки учащимися цели познавательной деятельности, формулировки темы урока и планирование деятельности

- Угадайте, о чем мы сегодня будем говорить? А для этого внимательно прочитайте моё стихотворение Приложение 1


- А теперь попробуйте сформулировать цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова:


  1. Познакомиться с...

  2. Учиться различать …___ ___ …






Учащиеся определяют тему и цель урока.




Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов

Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

3. Уточнение цели, планирование деятельности

Создать условия для постановки учащимися цели познавательной деятельности, формулировки темы урока и планирование деятельности

- А как вы думаете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься?


Итак, у нас урок развития речи и мы будем учиться определять тип речи.

Наша задача:

  • Познакомиться с тремя типами русской речи;

  • Научиться отличать их друг от друга;

  • Применить полученные знания при работе с текстом.

Отвечают на вопросы (Работать с текстами.)


Определяют задачи урока


Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов

Метапредметные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Предметные: знание основных терминов, умение находить опознавательные признаки текста

4. Откры-тие и осмы-сление новых речевед-ческих знаний и способов их применения.

Научить работать с информацией, развивать логическое мышление


Стр. 195. Работа с рубрикой «Читаем, наблюдаем и делаем выводы»





Выполнение упражнения 547.

Задание к упр.:

Сравните высказывания. В каком из них говорится о признаках, в каком – о действии или причине?


Работа с текстами в рубрике «Понаблюдайте!» на стр. 196


Учащиеся сравнивают, определяют, указывают, подбирают типы речи (повествование, описание, рассуждение).



Делают выводы, сопоставляют самостоятельно открытые знания с теоретическим материалом учебника

Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, овладение приёмами отбора и систематизации материала

Предметные: умение определять типы речи: описание, повествование, рассуждение

5. Первичное закрепление способов применения новых речеведческих знаний

Выявление последовательности действий при применении новых знаний о типах речи, закрепить данные знания

Выполнение упражнения 548.


- Как вы понимаете выражение «окружающая действительность»?

Запись на доске и в тетрадях:

а) Повествование - что за чем происходит?

б)Описание - кто?что?----какой?

в) Рассуждение- почему так? Почему так случилось?


Определяют типы речи.


Беседа о типах речи.


Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса

Метапредметные: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких- либо задач, участия в спорах, обсуждениях

Предметные: умение определять типы речи: описание, повествование, рассуждение

6. Установка на творческое применение речеведческих знаний.

Создать условия для анализа собственной деятельности и творческой реализации

Выполнение упражнения 549.

- Какой тип речи может быть использован в сочинениях на данные темы?

- Есть ли связь между формулировкой темы и типом речи? Докажите.


- Выполните упражнение 551. Как вы будете оценивать работу соседа? Попробуйте разработать критерии для оценки.


Осмысление






Работа в парах.

Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса Метапредметные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности владение устной и письменной речью

Предметные: умение создавать собственный текст

7. Творческое применение речеведческих знаний

Создать условия для творческой реализации

Выполнение упр. 552

Написание сочинения

Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса

Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Предметные: умение создавать собственный текст

8. Рефлексия. Подведение итогов урока

Создать условия для анализа собственной деятельности и развития умения самооценки

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

Дают ответы на вопросы





Анализируют работу на уроке через самооценку



Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Метапредметные: умение соотносить цели и результаты своей деятельности


9. Домашнее задание

Применить новые знания в творческой ситуации

- Дома § 67, упр. 552.

Анализируют материалы домашнего задания, задают вопросы учителю на уточнение

Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, развитие учебных мотивов

Метапредметные: планирование своих действий, структурирование знаний

Предметные: умение определять типы речи будущего текста собственного сочинения


Приложение 1


По-разному можно текст создавать:

Можно красиво все описать,

Можно проблему поднять, рассуждать,

Можно и случай какой рассказать.


Каждый получим с особым лицом.

В каждом особую прелесть найдем.

Ну, а поможет речи нам тип,

Ведь на урок наш он темой проник.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров81
Номер материала ДБ-166396
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх