Что я умею? Что я могу? Проверка знаний. Чтение предложений с помощью схем, рисунков. Написание изученных букв. Списывание. Графический диктант

Предмет:      обучение грамоте                          Ф.И. О. учителя:   Алданазарова Г.С. Класс: 1 «Б»                                                             Количество присутст:                                                                      Дата:   10.11.2017г                                                 Количество отсутст:
Тема: Что я умею? Что я могу? Проверка знаний. Чтение предложений с помощью схем, рисунков.  Написание изученных букв. Списывание. Графический диктант
Цели обучения:	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор. 1.1.7.1  Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями. 1.2.1.1   Читать схемы слов/предложений. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Критерии оценивания	Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Дерево)
Языковые цели	Политика трехязычья: Слово, слог, звук, буква, предложение, текст, рассказ, части текста
Предполага­ емый результат:	Все учащиеся смогут: Прочитать буквы а, у, и, о, ы. Работать в группе, подчиняться правилам в группе. Выстроить звуковую модель слова фишками с помощью одноклассников.
	Большинство учащихся смогут: Посчитать количество букв и звуков в слове. Объяснить, какие гласные смягчают согласный звук. Выстроить звуковую модель слова с помощью фишек. Придумать предложение со словом. Прочитать предложения, записанные рисунками, буквами, схемами.
	Некоторые учащиеся смогут: Назвать и дать характеристику второму звуку слова. Читать стихотворение в учебнике. Работать в группе: совместно определять цель задания, называть слова по очереди, контролировать правильность ответов друг друга, определять, кто будет выступать перед классом (рассказывать о результатах совместной работы: как работали).
Межпредметные связи	-  познание -  самопознание изобразительное искусство
Предварительные знания	Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы.
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке и дескрипторы	Ресурсы
Начало урока 0-      10мин	Создание положительного эмоционального настроя. (По выбору учителя.) Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Чтение стихов с договариванием. В море плавала акула, ела все, что в нем тонуло. К нам акула приплыла - превратилась в букву .. .(А) У улиточки Ульяны весь газон зарос бурьяном. По тропиночке ползет, домик на спине везет. Проползет немножко, спрячет в домик рожки. Спит себе в своем дому, видит сны про букву ...(У) У иголочки-иголки носик тоненький и колкий, И торчит из ушка ниточка-подружка. Ты иголкой вышивай, зря колоться не давай. А уколет, преврати в неколючку букву .. .(И) Обезьянка Оленька все за всеми повторяет, И бананы вниз швыряет. На хвосте качается - славно получается! Обезьяне той легко превратиться в букву.. .(О) Эта буква на картинке привиденье-невидимка. Не придумают никак слов на букву ... (Ы)! Вот так! Учитель сообщает детям, что урок будет проходить в виде игры КВН. - Вы веселые ребята и не любите скучать. С удовольствием мы с вами будем в КВН играть!
Середина урока 7-20 мин 21- 25 мин 26-27 мин 28-31 мин	Повторение изученного материала. Дети разбиваются на 3 команды. Каждая команда получает задание. Разминка. 1-      я    команда -  Объясните, почему после синего квадрата расположены буквы а, у, о, ы. 2-      я    команда -  Изобразите букву, которая смягчает согласные звуки. (И) 3-      я    команда -  Прочитайте буквы а, о, у, и, ы. (За правильный ответ - 2 балла.) Звуковой анализ слов. - Отгадайте загадки и определите слово, выполните звуковой анализ слов. 1-      я    команда Неразлучный круг подруг Тянет к солнцу сотни рук. А в руках - душистый груз Разных бус на разный вкус. (Сад) 2-      я   команда Сарафан на сарафане, Платьице на платьице, А как станешь раздевать, Досыта наплачешься. (Лук) 3-        я   команда Между двух светил Я в середине один. (Нос) Отгадав, каждая команда выстраивает звуковую модель слова с помощью фишек. (Каждый ученик самостоятельно, капитан у доски.) Учитель задает дополнительные вопросы ученику у доски, команда может помогать. 1.  Посчитать количество букв и звуков в слове. 2.  Назвать и дать характеристику второму звуку слова. 3.  Придумать предложение со словом. (За каждый правильный ответ - 1 балл.) Конкурс «Как хорошо уметь читать!» Работа по учебнику. (Учитель читает стихотворение В. Берестова «Как хорошо уметь читать!»). (К) Задание № 1. Командам предлагается прочитать рассказ. (За правильное чтение - 5 баллов.) Пальчиковая гимнастика. Палец указательный умный и внимательный. Занят делом постоянно. Он - помощник капитана. (Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают указательный палец вверх и вращают им сначала в одну, а потом в другую сторону. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.) Работа в прописи. Конкурс «Я учусь писать красиво». (Оценивается работа в группе.) Задание № 1. Упражнение в нахождении изученных букв. Написание изученных букв. Задание № 2. Написание сочетаний заглавной и строчной букв. Задание № 3. Раскрасить и рассказать про каждую букву. В прописи есть резервные страницы для проверки знаний учащихся. Подведение итогов.	Учебник Пропись
Конец урока 32-35 мин	Итог урока. Рефлексия. Урок у нас заканчивается. Заканчивается и наш раздел «Моя школа». За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашей работы. Если урок для вас прошел плодотворно и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды - яблоки. Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше - прикрепите цветы. Если урок не отличается от прежних уроков и ничего нового не принес - зеленые листочки. А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то - желтый, чахлый лист. - Наше путешествие в страну АБВГДЕЙ-ка завершается, но я думаю, мы еще туда вернемся. Как вы думаете, зачем? (Чтобы узнать о других буквах.)

Дополнительная информация
Дифференциация	Оценивание	Межпредметные связи
Учитель сильных учеников мотивирует сложными вопросами, слабым оказывает дозированную помощь. Капитаном выбирается ученик с лидерскими способностями.	Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Дерево)	-  познание -  самопознание -  изобразительное искусство
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:	Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

Краткое описание документа:

Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями. Читать схемы слов/предложений. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Дерево)