Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
Методическая разработка урока
Дисциплина «История древнего мира»
Тема «Что и как изучает история»
Составитель:
Гриневич И.Б.
Фролово, 2009
Пояснительная записка.
Данная методическая разработка урока по дисциплине «История древнего мира» предназначена для использования на вводном занятии курса, уроке изучения нового материала с использованием мультимедийного проектора по теме «Что и как изучает история».
В структуру методической разработки занятия входит:
план;
изложение
материала в соответствии с планом, с указанием используемых методов и
методических приемов, характеристики деятельности учителя и учащихся;
задания
для закрепления изученного материала и контроля знаний пятиклассников;
список
используемой литературы;
приложение
– опорный конспект занятия.
Тема урока: Что и как изучает история.
Цели урока:
Образовательная: заинтересовать учебным материалом, создать у учащихся первичные представления об истории как науке; обеспечить усвоение понятий «исторический источник», «Всемирная или Всеобщая история»; содействовать пониманию того, что история Древнего мира - часть Всеобщей истории.
Развивающая: способствовать развитию аналитических способностей; продолжить формирование умений работать со справочным аппаратом книги.
Воспитательная: формировать ответственное отношение к порученному делу, аккуратность, положительную мотивацию к изучению данного предмета, способствовать формированию уважения к культурному наследию мировой цивилизации.
Вид занятия: урок
Тип урока: изучения нового материала
Метод проведения: словесный, наглядный (мультимедийная презентация), самостоятельная работа.
Обязательный минимум содержания образования: Исторические источники и факты. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Свидетельства Древней истории на территории нашей страны, нашего родного края
Основные понятия: История, раскопки, Древний мир, история России, этнография, древнейшие люди исторические источники, хазары, сарматы
Обеспечение занятия:
· наглядные пособия: карта мира
· раздаточный материал: карточки с заданиями.
· оборудование: мультимедийный проектор, учебник Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. «История Древнего мира».
Структура занятия.
1. Организационный момент (1-2 мин.)
2. Мотивация учебной деятельности. (2-3 мин.)
3. Изложение нового материала. (25 мин.)
4. Закрепление изученного материала. (5-7 мин.)
5. Подведение итогов урока. (2-3 мин.)
6. Сообщение домашнего задания. (2 мин.)
Ход урока.
1. Организационный момент. (1-2 мин.)
Учитель приветствует учеников, проверяет присутствующих в классе. Ученики готовятся к работе.
2. Мотивация учебной деятельности. (2-3 мин.)
|
Методы обучения и формы организации учебной деятельности |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
|
Слайд 1
Слайд 2
Рассказ.
Слайд 3 |
Введение в историю Древнего мира.
История — это наука о жизни людей с древнейших времен до наших дней.
С историей близкой и далекой человек сталкивается на каждом шагу. Мы разговариваем на языке, возникшем в древности, живем в городах и поселках, основанных нашими предками, в своем поведении руководствуемся обычаями и законами, появившимися задолго до нашего рождения. Всё современные события имеют в прошлом свои причины и свое начало. Поэтому всегда полезно знать, что было раньше. Такое знание помогает правильно поступать в тех или иных ситуациях, не совершать ошибок. Иногда кажется, что чем дальше от наших дней те или иные исторические события, тем меньше влияют они на нас. Это не совсем так. В глубокой древности появилось многое из того, что до сих пор определяет всю нашу жизнь. Не случайно с давних пор истинно образованным человеком считается лишь тот, кто имеет хорошие познания по истории Древнего мира. Ведь именно в древности из мира животных выделился сам человек и заселил земной шар. Были созданы первые орудия труда, жилища, одежда. Зародились религия и искусство, земледелие и скотоводство, ремесло и торговля, государства и законы, письменность и наука. Для чего нам необходимо изучать историю?
|
|
3. Изложение нового материала. ( 25 мин.)
Тема урока: Что и как изучает история.
1. Что изучает история Древнего мира?
2. Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?
|
Методы обучения и формы организации учебной деятельности |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
|
Самостоятельная
работа учащихся с учебником. Рассказ учителя.
Слайд 4
Рассказ учителя.
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Работа с новыми терминами (письменно в тетрадях).
|
На доске: тема урока, новые слова: археология, исторический источник, история, Всеобщая история. Задание: выяснить фамилии авторов учебника, название учебника, название его глав.
1. Что изучает история Древнего мира?
Итак, на уроках истории Древнего мира мы познакомимся жизнью первобытных людей истории древнейших цивилизаций Египта, Западной Азии, Индии, Китая, Греции и Рима. Узнаем, как проводились первые олимпийские игры, кто такие Спартак и Александр Македонский, где впервые были изобретены порох и фарфор, появились шахматы...
Подробную информацию обо всем этом мы получим, изучив этот учебник. А как же настоящие ученые узнают о жизни людей и далеком прошлом? 2. Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?
Когда-то знания о прошлом каждый народ хранил в виде легенд. Некоторые люди помнили наизусть десятки тысяч сказаний о происхождении своего народа, о борьбе с врагами, о древних героях, о переселении на новые земли и т.д. Такие сказания исполнялись как песни на праздниках. От отцов и матерей детям в каждой семье передавались сведения о дальних и близких предках. Так исторические сведения переходили от поколения, к поколению. Однако при этом неизбежны разные искажения. Если же в жизни народа наступали резкие перемены, то сказания могли и вовсе забыть.
При помощи письменности люди стремились записать сказания о своем прошлом и запечатлеть для потомков события своей собственной жизни. Благодаря письменности мы знаем историю даже исчезнувших ныне народов. Древние тексты дают ученым наиболее полные сведения о прошлом, о важнейших его событиях, о жизни людей. Трудно бывает найти такие записи. Еще труднее их прочитать. Ведь многие языки, на которых говорили и писали народы Древнего мира, ныне забыты.
Однако люди записывают обычно далеко не
все, что может заинтересовать историков. Кроме того, история человечества
началась за много сотен тысяч лет до изобретения письменности. На помощь нам
приходит археология. Археологи находят вещи, оставшиеся после живших
когда-то людей. Это может быть и наконечник
стрелы, и кости съеденных животных, и одежда, и дом, и целый поселок или
город. Все свои находки археологи обычно извлекают из-под земли.
Представьте себе поселок, в котором много лет подряд жили люди. Они иногда теряли свои вещи, выбрасывали ненужные, сломанные предметы. Все это втаптывалось в землю. Затем люди покинули свой поселок, перешли на другое место. Самое ценное взяли с собой, а многое оставили. Остались и их дома, дороги, укрепления вокруг поселка. Прошло много тысяч лет. Пыль оседала на дома, ветер наносил песок, деревья гнили и превращались в землю. Постепенно на месте поселка образовался небольшой холм.
Раскопав этот холм, археологи находят основания домов и по ним воссоздают облик поселка, по оставленным и потерянным вещам они узнают, чем занимались жители поселка.
Археологам нередко помогают некоторые обычаи древних народов. Например, очень часто в могилу умершего человека клали вещи, которыми он пользовался при жизни. Это оружие и орудия труда, посуда и украшения, одежда и еда и т.д. Иногда рядом с покойным хоронили убитых животных или даже других людей — его жену, слуг. Все это, как считали древние, должно понадобиться человеку в загробной жизни. Для археологов обнаружение такой могилы считается особенно большой удачей.
Перед началом работ археологической экспедиции ее участники изучают литературу того района, где предполагаются исследования.
Затем отыскивают сам памятник. Довольно часто он открывается случайно, особенно при земляных работах, иногда при естественном размыве почвы.
Первый полевой этап работы археологов - разведка, когда проводится сплошное обследование района, на карту-план условными археологическими обозначениями заносятся все памятники; тогда же проводится предварительное обследование главного объекта, включая обмер, сбор подъемного материала и шурфовку (шурф - это яма 1 х 1), то есть проведение небольших земляных работ.
Много интересных памятников археологи открыли с помощью аэрофотосъемки. Это этрусский город Спина, древние дороги и места римских военных лагерей в Сирийской пустыне... Иногда аэрофотосъемка обнаруживает археологические памятники, находящиеся под водой на глубине до 7 м. Так были открыты потовые сооружения финикийского города Тара, оказавшегося затопленным водами Средиземного моря.
По окончании разведки начинаются раскопки. Слой за слоем снимают археологи почву. Каждый такой слой, он называется штоком, равняется примерно 18—20 см. Это чуть меньше лезвия лопаты. Чтобы работа шла успешно, археологи разбивают памятник на участки (раскопы).
Аккуратно, лопатами, а затем и руками они выгребают землю из могилы. Затем в дело идут деревянные палочки и кисточки. Ими очищают от остатков земли кости и все предметы, находящиеся на дне могилы.
Вещи должны лежать так, как положили их много тысяч лет назад. Все тщательно фотографируется и зарисовывается. Лишь после этого найденное извлекают из раскопанной могилы. Собранный во время раскопок материал отправляется в институт, где его очищают, реставрируют и изучают.
О жизни древних людей рассказывают не только сами обнаруженные предметы,
но и их положение. Дело в том, что каждый народ отличался от другого тем,
что и как они клали в могилы. Даже покойных клали по-разному. Одни племена ложили
их на Многое могут рассказать вещи об их владельцах. Но не все. По вещам трудно понять, например, как их использовали и как изготовляли. Еще труднее узнать, о чем думали владельцы этих вещей, о чем разговаривали, как относились друг к другу. Тут на помощь приходит еще одна наука-этнология.
Вещами, похожими на те, что находят археологи, пользуются и ныне некоторые люди. В труднодоступных местах до сих пор можно встретить племена, отставшие в своем развитии. Они живут так же, как и много тысяч лет назад. Сейчас таких народов, правда, осталось очень мало. К счастью для науки, ученые за последние сто — двести лет успели узнать многое о таких племенах. Изучены обычаи, привычки, поверья, образ жизни древних обитателей нашей планеты. Ныне историки имеют довольно точное представление о Древнем мире, о людях тех времен. Привлекают данные древних письменных текстов, археологических раскопок, сведения о жизни отсталых народов. Так воссоздается для нас картина далекого прошлого.
Как называется наука, изучающая вещественные памятники истории? Археология - наука, изучающая историю по вещественным останкам древних людей. Исторический источник - это памятник истории, который дает информацию о жизни людей в далеком прошлом. История - наука, изучающая прошлое и настоящее человечества. |
Это Наука археология |
4. Закрепление изученного материала. (5-7 мин.)
Устно.
- Что нового Вы сегодня узнали на уроке?
- Что изучает история Древнего мира? (Как появились древние люди на Земле, как они жили, какие изобретения придумали, какие государства были первыми на Земле, какие народы их создали, каковы были достижения людей в далекой древности.)
- Что изучает археология? (Вещественные памятники истории.)
- Что называется историческим источником? (Это то, что дает нам информацию о жизни людей.)
- Что изучает история? (История - это наука, изучающая жизнь людей.)
5. Подведение итогов занятия. (2-3 мин).
6. Сообщение домашнего задания. (2 мин.)
1. прочитать Введение на с. 6 учебника Вигасина;
2. подготовить развернутый ответ на вопрос: «Как ученые узнают о жизни людей и прошлом?»;
Литература.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная методическая разработка урока по дисциплине «История древнего мира» предназначена для использования на вводном занятии курса, уроке изучения нового материала с использованием мультимедийного проектора по теме «Что и как изучает история».
В структуру методической разработки занятия входит:
план;
изложение материала в соответствии с планом, с указанием используемых методов и методических приемов, характеристики деятельности учителя и учащихся;
задания для закрепления изученного материала и контроля знаний пятиклассников;
список используемой литературы;
приложение – опорный конспект занятия.
6 654 982 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гриневич Ирина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.