Дыгай Марина Васильевна
Педагог
дополнительного образования
МКОУ
ДОД ЦДОД Ипатовского района Ставропольского края
Что
такое природа? Живая и неживая природа.
Цель: дать обучающимся представления о природе
в целом, живой и неживой природе, познакомить с понятиями «явления природы»,
«сезонные явления».
Задачи:
- обучающие: сформировать и углубить знания обучающихся
о неживой и живой природе.
- развивающие: развить
познавательный интерес к окружающему миру, умения анализировать, сравнивать и
делать выводы на основе рассуждений, обогащать словарный запас обучающихся,
повысить познавательную активность.
- воспитательные: воспитать бережное
отношение к окружающему миру, мотивацию; учить самостоятельно получать знания в
новых условиях, работать в группе, уважать мнение товарищей.
Тип занятия: изложение нового
материала, занятие «добывания» знаний.
Формы работы обучающихся: индивидуальная,
групповая, практическая работа.
Оборудование: карточки с изображением
солнца, деревьев, неба, времен года, природных явлений, фотографии объектов
живой и неживой природы, плаката с изображением леса, цветок
«Цветик-семицветик».
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Здравствуйте ребята, вы видите перед собой
удивительный цветок, кто скажет как он называется? (цветик - семи цветик). А
как вы думаете, почему он так называется? Цветок этот необычный, каждый
лепесток имеет свой цвет, который соответствует цветам радуги, и на каждом из
них написан этап нашего пути. Именно он сегодня поведет нас по дороге знаний.
Пожелайте друг другу успехов и удачи в этом не лёгком,
но увлекательном путешествии.
2. Актуализация знаний:
Итак,
начнем, отрываем 1 лепесток
Послушайте стихотворение и определите, о чем мы сейчас
будем говорить:
Объясните пожалуйста, что вы понимаете под словом
природа? (Ответы детей).
Давайте посмотрим, всё ли мы правильно назвали?
Живые существа дышат, растут, питаются, размножаются и
умирают, а неживая природа этими качествами не обладает. К неживой природе
относятся: солнце, воздух и вода.
Сегодня мы будем говорить о живой и неживой природе.
Летом вы купались в реке, озере. Вы наблюдали дождь,
радугу, смотрели на птиц. А вы знаете, что и лес, и река, и небо, и воздух,
которым мы дышим, и вода, которую мы пьём, и дождь, и снег – всё это природа.
Не относится к природе лишь то, что сделано руками человека. А руками человека
созданы здания, предметы быта, произведения искусства, техника и машины. Вся
природа делится на живую и неживую.
Отрываем
2 лепесток
Педагог предлагает детям самим найти самостоятельно
ответы на вопросы:
- Какая бывает природа?
- Почему растения и животные относятся к живой
природе?
- Какая связь между живой и неживой природой? Между
живой и неживой природой существует тесная связь – ведь ни растения, ни
животные не могут обходиться без света, воды, воздуха и тепла.
Отрываем
3 лепесток.
Детям предлагается расположить животных и растения по этажам
проживания (ярусам). На листе ватмана изображен лес. Каждый ребенок получает
картинку с объектами живой и неживой природы (солнце, камни, трава, кустарники,
цветы, насекомые, грибы, птицы, животные) задание заключается в том, чтобы
правильно расположить предложенные картинки на плакате.
А
теперь отрываем 4 лепесток. Вот и пришло время немного отдохнуть.
Физкультминутка.
Выше ноги! Стой,
раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим.
И рывки мы
выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
Отрываем
5 лепесток.
Назовите
ваш адрес на планете Земля. (ответы детей)
-
Что окружает нас на планете Земля? (ответы детей)
-
Какие объекты могут считаться природными? (ответы детей)
-
Что сделано руками человека? (ответы детей)
-
Подумайте и скажите, как может относиться человек: к себе, к людям, к живой и
неживой природе и к тому, что сделано его руками.
Какое
отношение вы назвали бы хорошим, а какое – плохим?
Что
Вы можете сказать о своём отношении к окружающему миру?
Как
Вы думаете, может ли человек изменить себя – сделать своё отношение к
окружающему миру лучше? Как это сделать?
Оторвем
6 лепесток.
Ребята, что нового для себя вы сегодня узнали на
занятии? (ответы детей)
- Назовите, что относится к живой природе? (ответы
детей)
- Назовите, что относится к неживой природе? (ответы
детей)
-Назовите пожалуйста времена года и природные явления
свойственные каждому времени года. (ответы детей)
Теперь я предлагаю отгадать загадки:
В тихую погоду
Нет нас нигде,
Как ветер подует
Бежим по воде. (Волны)
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе (Облака)
Рассыпался горох
На семьдесят дорог,
Никто его не подберет:
Ни царь, ни царица,
Ни красна девица. (Град)
Все обходят это место:
Здесь земля, как будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи -
Нет опоры для ноги. (Болото)
И наконец, отрываем последний, 7 лепесток.
Ребята, перед Вами лежат звездочки разного цвета, с
помощью которых вы изобразите свое настроение. Если у вас хорошее настроение –
прикрепите желтую звезду, удовлетворительное - красную.
Дети выходят и прикрепляют свои звездочки на
изображение ночного неба.
Заключение:
- Ребята, вы отлично работали на занятии, узнали много
нового и интересного для себя. Спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.