Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Что ты знаешь о существительном 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Что ты знаешь о существительном 4 класс

библиотека
материалов

Предмет: Русский язык

Тема урока: Что ты знаешь об именах существительных.

Тип урока: комбинированный

Цель: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий

Предметные задачи: Образовательные:

  • повторить имеющиеся знания о имени существительном;

  • закреплять умения изменять имена существительные по падежам;

  • развивать умение определять окончания имен существительных единственного числа по падежу;

Развивающие:

  • развивать логическое мышление, внимание, воображение, восприятие;

  • развивать устную речь,

  • расширять словарный запас учащихся;

  • развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные:

  • воспитывать интерес к предмету;

  • воспитывать взаимоуважение;

воспитывать интерес к окружающему миру

Метапредметные задачи:

Этапы урока

УУД

Формы обучения

Приемы обучения

Содержание

наблюдения

Эмоциональный настрой

Личностные (ориентация в социальных ролях)

Фронтальная

Словесная передача информации всем учащимся

Произвольное внимание

Актуализация знаний

Познавательные(оценивать свой труд и труд других людей)

Фронтальная

Обмен информацией между учителем и детьми

Учебное сотрудничество (умение оценивать свой вклад в результат общей деятельности)

Сообщение темы, целеполагание

Регулятивные (постановка учебной задачи)

Коллективная

Частичная передача организация учебного занятия учащимся класса

Создание условий , при которых учащиеся частично самостоятельно организуют фрагмент урока

Восприятие и усвоение нового материала

Познавательные подводить под понятие ( в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций. Личностные (осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества)

индивидуальная

Самостоятельная работа с учебником, индивидуальное сообщение новой для класса информации.

Степень самостоятельности при работе с учебником

Динамическая пауза

Личностные(осознание личной ответственности за общий успех

коллективная



Самостоятельная работа

Познавательные (анализ, синтез)

(самостоятельное создание алгоритмов деятельности)

Регулятивные(самопроверка, самооценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения). Коммуникативные(проявлять терпимость по отношению к высказываниям других

),(аргументация своего мнения, учет разных мнений Личностные(адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям)

Работа в парах






Работа в группах

Организация парной работы с помощью карточек



Выполнение дифференцированных заданий группой школьников.

Учебное сотрудничество






Умение распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности)

Итог урока

Регулятивные(сохранять учебно- познавательную задачу до конца учебных действий, оценивать результаты решения поставленных задач)

фронтальная

Обмен информацией между учителем и детьми

Корректирующая информация со стороны учителя

Рефлексия

Регулятивные(оценивать свое продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме)

Индивидуальная

Обмен информацией между учителем и детьми

Корректирующая информация со стороны учителя.



Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Мотивация к учебной деятельности

Закройте глаза и нарисуйте ту отметку, которую вы хотите получить сегодня на уроке

Возьмите дневник, нашепчите туда отметку

Мы совершили магический ритуал, и, надеюсь, ваши желания исполнятся

: Рисуют в воздухе с закрытыми глазами отметку: Шепчут отметку в дневник.


Личностные (ориентация в социальных ролях)

Актуализация опорных знаний

Что такое имя существительное?

Как оно изменяется?

Какие падежи существуют в русском языке?

Как, по каким признакам можно отличить один падеж от другого? (по вопросу, по предлогу, по окончанию, по роли в предложении)

– Отрабатывать умение определять падежи, склонения.

– Ставить слова в нужный падеж.


на уроке повторяют и обобщают знания об изменениях имен существительных по падежам

Познавательные(оценивать свой труд и труд других людей)

Постановка целей

Узнать, что такое склонение? Сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания об изменениях имен существительных по падежам и склонениям


Регулятивные (постановка учебной задачи)

Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способа действия

Работа в парах на карточках.

Установить соответствие между падежами, вспомогательными словами и вопросами с помощью стрелок.

Даю

И.п.

кем? чем?

Вижу

Р.п.

кому? чему?

Думаю

Д.п.

о ком? о чём?

Нет

В.п.

кого? что?

Любуюсь

Т. п.

кого? чего?

Есть

П.п.

кто? что?

Проверка фронтально

Работа в парах

Познавательные подводить под понятие ( в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций. Личностные (осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Физминутка

Ору №1.№2

Выполняют комплекс упражнений

Личностные(осознание личной ответственности за общий успех

Первичное закрепление

Упр.№172 Сидеть совсем без дела

Я б даже не сумела.

Дело мастера боится.

Какое слово встретилось два раза? Определите падеж в этих словах.

Изменение слов по падежам в русском языке называют склонением.

Списывают . определяют падеж

Познавательные (анализ, синтез)

(самостоятельное создание алгоритмов деятельности)

Регулятивные(самопроверка, самооценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения). Коммуникативные(проявлять терпимость по отношению к высказываниям других


Самостоятельная работа

Упр.173.



Включение нового в систему освоенных знаний

Вставь пропущенные буквы. Обозначь склонение и падеж выделенных существительных.

Живые барометры

Снегирь под окном з__мой чирикает – к оттепел___. Ласточки летают ни__ко над землёй – к непогод__ .

Сом перед гр__зой поднимается к поверхност___ р__ки.

В Африк__ о погод__ узнают по поведению слонов. Перед дождем эти гиганты укрываются на возвышенност__, потому что в низин___ много воды. Это гр__зит им гол__дом и опасностью для жизн__ .



Поставь имена существительные в нужном падеже.

Высокая (ёлка) росла в дремучем лесу. Около (ёлка) бегали зайцы, волки. Над (ёлка) летали синицы, сороки.







Вставьте пропущенные безударные окончания имен существительных и определи падеж.

На белой скатерт..( .) снегов видны следы рыс..( .). От ёлк..( .) к ёлк..( ) прыгает шустрая белка. На берёз..( . ) лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земл..( .) от такой тяжест..( .).



Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имени существительного ЕЛЬ во всех предложениях.

В л__су на полян__ растёт ель. На ел__ висят шишки. Ч___сто на ел__ забирается белочка. Нередко к ел___ прил__тает дятел. Под ел__ прячется пугливый зайчик. Зимой около ел__ увидишь на сн__гу сл__ды зв__рей и птиц.








Работа в группах

Познавательные (анализ, синтез)

(самостоятельное создание алгоритмов деятельности)

Регулятивные(самопроверка, самооценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения). Коммуникативные(проявлять терпимость по отношению к высказываниям других

),(аргументация своего мнения, учет разных мнений Личностные(адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям)

Контроль, самоконтроль

Ребята, над какой темой мы сегодня работали на уроке?

Какие цели перед собой ставили? Чего достигли?

Что нам в этом помогло?



Рефлексивный анализ

Какие знания, ты получил на уроке?.

Что сегодня я делал и достиг?
– Чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников?

Что я сегодня сделал для своего здоровья

Какое у меня настроение?


Отвечают на вопросы

Регулятивные(оценивать свое продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме

д/з

Упр.176 объяснение

записывают



Приложение к уроку.

– Установить соответствие между падежами, вспомогательными словами и вопросами с помощью стрелок.

Даю

И.п.

кем? чем?

Вижу

Р.п.

кому? чему?

Думаю

Д.п.

о ком? о чём?

Нет

В.п.

кого? что?

Любуюсь

Т. п.

кого? чего?

Есть

П.п.

кто? что?



– Вставь пропущенные буквы. Обозначь склонение и падеж выделенных существительных.

Живые барометры

Снегирь под окном з__мой чирикает – к оттепел___. Ласточки летают ни__ко над землёй – к непогод__ .

Сом перед гр__зой поднимается к поверхност___ р__ки.

В Африк__ о погод__ узнают по поведению слонов. Перед дождем эти гиганты укрываются на возвышенност__, потому что в низин___ много воды. Это гр__зит им гол__дом и опасностью для жизн__ .



Поставь имена существительные в нужном падеже.

Высокая (ёлка) росла в дремучем лесу. Около (ёлка) бегали зайцы, волки. Над (ёлка) летали синицы, сороки.



Вставьте пропущенные безударные окончания имен существительных и определи падеж.

На белой скатерт..( .) снегов видны следы рыс..( .). От ёлк..( .) к ёлк..( ) прыгает шустрая белка. На берёз..( . ) лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земл..( .) от такой тяжест..( .).

Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имени существительного ЕЛЬ во всех предложениях.

В л__су на полян__ растёт ель. На ел__ висят шишки. Ч___сто на ел__ забирается белочка. Нередко к ел___ прил__тает дятел. Под ел__ прячется пугливый зайчик. Зимой около ел__ увидишь на сн__гу сл__ды зв__рей и птиц.


Краткое описание документа:

Предмет: Русский язык

Тема урока: Что ты знаешь об именах существительных.                                              

Тип урока: комбинированный

Цель: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий

Предметные задачи: Образовательные:

·         повторить имеющиеся знания о  имени существительном;

·         закреплять умения изменять имена существительные по падежам;

·         развивать умение определять окончания имен существительных единственного числа по   падежу;

Развивающие:

·         развивать логическое мышление, внимание, воображение, восприятие;

·         развивать устную речь,

·         расширять словарный запас учащихся;

·         развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные:

·         воспитывать интерес к предмету;

·         воспитывать взаимоуважение;

воспитывать интерес к окружающему миру

 

Метапредметные задачи:

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров257
Номер материала 168037
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх